在小学体育课堂教学中进行德育渗透，以加强德育渗透教育理念为指导，以多样化的德育渗透教学形式为手段，充分增强体育项目内容和教学过程与德育渗透教育的有机融合，实现对每一位学生身体素养和体育技能的有效教学，全面实现对每一位学生的德育渗透，促进学生爱国主义情感、集体荣誉感、责任意识、精神意志和社会适应能力的有效手段，对通过体育课程培养新时期具备全面素养的优秀学生有着重要意义。
一、小学体育课堂教学中渗透德育的优势
小学体育课堂教学以身体健康锻炼和体育技能教学为主，教学项目较多，内容广泛且富有趣味性，具有高度的开放性、感染性、实践性、交互性、社会性的特征，在德育教育的渗透中有着明显优势。学生能够通过体育锻炼在运动实践中体会到体育运动的快乐感和满足感，在锻炼中得到付出后的获得感，对丰富学生的情感体验有着重要作用；体育教学的开放性和自由性较强，学生能够在体育课堂中得到极大的自主性和自由感，能够让学生在较为开放的环境中进行自主的体育锻炼和发挥，能够充分展现自身的情绪、情感和态度，起到舒缓情绪、开放胸怀的作用；体育课程的实践性在于其必须进行身体力行的实践锻炼，能够让学生在体育锻炼的坚持、苦难、拼搏、突破中体验到真实的情感，更加深刻地体会德育精神，深化德育教育；小学体育课堂教育是团体活动，能够充分发挥团体的感染、激励和同化作用，让学生的情感体验和精神意志培养更加深入、有效；体育教学的交互性和社会性体现于其内容基本上都是团队合作和竞争项目，能够有效促进学生在合作和互相帮助中的交流与沟通能力，增强学生的集体意识和合作意识，增强学生的拼搏竞争意识。体育教学是以实践为主的学科，充分发挥体育教学身体力行的教育优势，在深化德育精神、提高德育教育质量的方面有着重要作用。
二、小学体育课堂教学中渗透德育的方法
（一）增强对体育课程德育渗透教学的思想认识
首先，学校要从领导层开始加强对的体育课程和德育渗透教育的重要性认识，充分理解体育科学对德育渗透的实施优势和重要作用，一方面要对体育课程制定科学合理的发展规划和教学目标，保障体育课程的课时充足、目标明确，保障体育课时不被其他学科挤占，让体育教学能够顺利、高效开展；另一方面要加强对体育课程相关器材和设施的投入，保障体育项目的顺利实施，让学生得到良好、科学的身体素养和体育技能的有效培养，保障体育的教学质量，为德育渗透打下良好基础。
其次，学校要增强对体育教师的德育渗透教学培训的重要认识，不断提高体育教师的德育渗透理念认识，丰富教师的教学手段，提升德育渗透教学能力，促进教师的体育教学水平和德育渗透水平的提升，保障体育课程中德育渗透的教学质量。
（二）创造轻松的活动环境
在体育活动中，教师应充分把握学生的心理特点，注意休闲、舒适的体育活动。许多学生长期停留在枯燥乏味的课堂环境中，学生对体育寄予了极大的期望，假如运动同样乏味，学生自然会失去热情。教师要根据学生的具体需要，创设良好的课堂氛围，提高学生的学习热情，才能更好地开展体育活动。
举例来说，教师必须在课堂上向学生传达这个体育教育的任务和目的，教师讲的太多，这样会分散学生的注意力。关于语言技巧，教师可以考虑运用幽默的语言。用幽默的语言和轻松的态度表明体育教育的任务和目的。幽默感的遣词用句，使学生听起来精神振奋、愉快。趣味性的教育环境能激发学生的学习兴趣，当教师成功地营造了良好的课堂气氛后，学生们也能在心里感受到体育是一门自由放松的课程，学生要从内心深处接受这门课程。
（三）结合体育项目内容融合德育渗透教学
通过对小学体育项目的深入挖掘，将其能够充分体现德育精神的项目内容进行提炼，对学生进行针对性的德育渗透，是通过体育锻炼渗透德育的重要手段。例如在进行跑步训练时，让学生体会不怕艰苦、努力坚持、勇于竞争、坚韧不拔等精神意志；在进行体操训练时，培养学生的团队协同能力、合作意识、规范意识、集体观念等精神品质；在进行足球、篮球等团队项目时，培养学生的爱国主义情感、集体荣誉感、沟通交流能力、责任意识、积极进取意识、团队合作能力等精神品质；在进行武术或民间体育活动时，培养学生的勇敢拼搏、不怕苦累、积极进取、民族自豪感、爱国主义情感等精神品质。将德育渗透内容赋予实际的体育项目，根据体育项目的本身特点进行针对性的德育品质渗透教学，是增强学生情感体验和精神品质培养的有效教学手段。
（四）在评价活动时渗透德育教育职能
在体育教育评价过程中，教师还要做好渗透德育功能的工作。德育教育范围不断扩大，体育评价内容、发展方式等发生了根本变化。过去教育的弊端可以通过集中多种力量加以改善。小学体育德育教育在新观念的指导下的渗透，会立即产生意想不到的效果。一般而言，评价的内容包括对体育技能的评价、对体育知识的学习、参与活动等，客观的理由是要根据学生的身体状况综合考虑。教师要提高体育教育的层次，建立比较完善的评价体系，详细考察学生运动的可能性增强学生的锻炼的意识，对体育课堂开展项目进修与德育教育，运用发展教育评价，在科学公正的评价下，实现师生评价、学生评价等和谐统一。旨在鼓励小学生积极参与体育活动，积累各种情感体验。这样学生就形成了健康的性格，学生未来的发展会很顺利。
三、结语
小学体育教学能够在体育锻炼中充分发挥体育课程的德育作用，在增强学生身体素养的同时，规范学生的行为习惯，培养学生的精神意志和道德情感，增强学生的团结意识和交流合作能力，对德育教育有着重要作用。
参考文献：
[1]徐燕生.关于新课程背景下小学体育德育功能探讨[J].当代家庭教育,2020(05):160.
[2]张万雄.新课程背景下小学体育教学的德育功能思考[J].吉林教育,2019(48):36-37.
