在对幼儿进行教育和管理时，需要将游戏作为主要教学形式，才能降低幼儿学习压力和负担。教师要从各个层面对幼儿发展现状进行全面了解，并且制定针对性游戏内容，还要将各个阶段教学要求与游戏内容进行深度融合，提高综合教学水平。教师要对幼儿发展情况进行全面了解，在此基础上对各个阶段教学内容进行适当调整，要保证游戏教学活动在开展时能够发挥更大作用，为幼儿今后学习和发展奠定良好基础，还要帮助幼儿形成良好学习以及生活习惯 [1]。
一、幼儿需要教学活动开展要求
在对幼儿进行教学时，要求集中幼儿注意力，并且帮助幼儿构建良好知识结构，为今后学习奠定良好基础，教师就要根据幼儿发展现状以及性格特点，制定针对性教学计划，还要通过设置一些小游戏，充分调动幼儿积极性，并且引导幼儿参与到各项活动中，使得幼儿能够在游戏中感受乐趣，快乐的进行学习。教师不能过于增加幼儿压力，因此要通过游戏教学方法，降低幼儿学习负担 [2]。
二、幼儿语言教学活动中的游戏化策略
（一）营造良好氛围
在对幼儿进行实践教学时，要想促进各项游戏活动进行顺利发展，就需要营造良好教学氛围，确保所有幼儿都能积极参与到各项游戏活动中。在进行氛围营造时，教师首先要与幼儿进行联合沟通和交流，要对幼儿兴趣点进行全面了解，还要通过与幼儿进行充分互动，拉近师生之间距离，为各项游戏活动开展奠定良好基础。例如在对《假如我是一片小雪花》这一游戏活动进行制定时，教师可以选择一些道具，引导幼儿借助相关道具进行游戏制作和实践，这种游戏开展方式可以激发幼儿兴趣。教师还可以组织幼儿进行合作，可以通过对幼儿进行科学配置，使得幼儿能够组合到一起参与各项活动，也可以让小组之间进行竞赛，通过营造良好竞争氛围，使得幼儿能够积极主动参与到各项活动中，并且在活动期间与其他幼儿进行团结协作，增强幼儿之间交流能力。教师需要在幼儿园环境中营造良好语言学习氛围，要对幼儿进行进行鼓励和表扬，教师还要对幼儿潜力进行深度挖掘，并且对幼儿闪光点和进步情况进行全面记录，在对幼儿进行表扬和鼓励时，要提供事实根据，使得幼儿振动感受到自身长处，并且取长补短获得更好发展 [3]。
（二） 创设游戏情景
在制定游戏期间，要想促进各项活动进行更好发展，教师还需要创设教育情境，例如教师可以借助多媒体技术进行情景创设，丰富幼儿体验感。在进行活动场景创设时，还要根据不同活动特点创设不同情景，例如在对动物吃什么等内容进行讲述时，可以通过多媒体技术在班集体中构建自然氛围，还可以让幼儿通过角色扮演等方式，对各项内容进行深度理解，也可以带领幼儿到自然环境下开展相应活动，这些情景融合教学方法，可以增强游戏活动趣味性，还可以帮助幼儿在参与游戏活动期间，对各项知识进行融会贯通 [4]。
（三） 丰富游戏内容
在对幼儿进行教育时，制定游戏主要是为了帮助幼儿学习到更多知识，并且提升幼儿对各项知识兴趣，因此教师需要丰富游戏内容，逐步增强幼儿语感。在进行实践教学时，教师可以选择适当歌曲，将其与教学内容进行深度融合，例如在对有关尊重和感恩等知识进行讲解时，教师可以事先对网络教学资源进行全面开发和利用，并且制作视频。在进行课堂知识讲解时，可以在选择合适时机进行视频播放，还可以选择一些幼儿感兴趣的卡通形象，对幼儿产生更加强调视觉和听觉刺激，这种教学方式不仅可以将理论知识与其他教学内容进行深度融合，还可以拓展教学内容，丰富幼儿视野。教师要帮助幼儿从多个层面对知识进行全面理解，并且制定相应实践活动，借助游戏体现教学内涵。例如在引导幼儿参与歌唱游戏活动时，根据每阶段教学要求，对歌曲进行全面寻找，还可以通过演唱的方式吸引幼儿注意力，这对于幼儿交际能力和口语表达水平存在重要影响 [5]。
在进行活动制定时，教师还可以引导幼儿讲故事和听故事，强化幼儿表达能力。例如教师可以让幼儿自己编写故事，也可以在讲述故事之后，让幼儿对各项知识进行深度思考，引导幼儿进行表达。在进行故事选择时，教师需要根据幼儿阶段特征和兴趣点选择合适故事，并且对故事内容进行简化处理，确保故事更加简洁易懂，避免因为故事难度过大，影响幼儿学习和发展。例如在对《猴子捞月》故事进行讲解时，教师需要以生动语调进行故事讲解，在对故事讲述之后还可以提出相应问题，并且引导幼儿对问题进行思考和探究。这种教学方式可以增强幼儿对语言知识理解力，并且丰富幼儿知识储备，使得幼儿能够逐步增强自身语言表达能力。
结语：综上所述，在对幼儿进行语言教学时，通过制定游戏充分调动幼儿学习兴趣，还要营造积极愉悦课堂教学氛围，拉近师生之间距离。教师需要以平等姿态与幼儿进行沟通和交流，还要对幼儿发展情况进行全面了解，通过云幼儿进行良好互动，引导幼儿参与到各项游戏活动中，并且在活动期间学习到更多理论知识，将其转换为实践能力，确保幼儿能够真正感受到学习和游戏魅力。教师还可以积极引进信息化技术，营造全面化游戏氛围，促进各项游戏活动进行更好发展。
参考文献：
[1]刘艳.幼儿语言教学活动中的游戏化分析[J].现代职业教育,2021(23):208-209.
[2]马文娟.浅析幼儿语言教学活动中的游戏化教学策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):9-10.
[3]贺可可.幼儿语言教学活动中的游戏化分析[J].科学咨询(教育科研),2019(10):98.
[4]任丽娟.幼儿语言教学活动中的游戏化分析[J].当代教研论丛,2019(01):136.
[5]朱亦男.幼儿语言教学活动中的游戏化体现探讨[J].成才之路,2017(25):79.
