班级是学校最基本的构成部分，也是学校实施管理的最基层的接受者，而班主任又是整个班级管理的领导者，所以，她要切实承担起自己的职责，为学生的身心健康成长和班集体的良性发展做好工作。班级管理是一件非常烦琐的事情，班级管理的好坏将会对学生的发展和学校的发展产生很大的影响。因此，这就要求学校的各部门要紧密合作，要充分利用自己的主观能动性和创造性，不断地寻找新的管理方式和经验。
一、完善班务制度是班务管理的根本
初中生是一个比较大的身心变化期，他们不仅具有孩提时代的天真，同时也具有步入青春期的成熟的表征。在这种情况下，班主任不由得要考虑，怎样才能在同一个时间段内，对具有不同特征的学生进行管理，而根据一定的规章制度，引导他们向理性的方向发展，这是一种行之有效的方法。可以说，一位优秀的管理者，会通过完善的管理体系，来约束和规范管理者的行为。而良好的法规体系并不是无的放矢。在初中的班级管理过程中，班主任要对学生的意见进行有效地分析，把学生的需求作为自己的出发点，把学生的思想和班级的实际情况结合起来，构建并完善班级的规章制度。这是一种激励，也是一种激励。
二、开展多样的班级活动提高班级凝聚力
凝聚力是一个班级可以形成一个整体的必要条件，只有具有了凝聚力的班级，才能让学生产生一种归属感，让他们在课堂上更好地遵循集体的行为准则，服从老师的命令，用友善的态度去对待同班的同学。一个班，如果没有了凝聚力，就会在很长一段时间内，变得死气沉沉，没有了朝气。为此，笔者将加强班级的凝聚力列为了班主任工作的一个重要方面。根据我的观察，大部分的中学生都是非常活跃的，他们希望引起别人的注意，从而表现出自己的与众不同。所以，我经常在班上通过一些团体活动，来激发学生的表达能力，比如：讲故事、唱歌、赛跑、篮球赛等，让学生有一个发泄自己情绪的机会，这一方面给了他们展示自己的机会，另一方面也增加了他们之间的相互认识，帮助他们更快地建立起自己的友谊。在持续开展此类活动的同时，我渐渐发现，信任学生，认可学生的兴趣也是教师和学生之间良好关系的关键所在，我们一定要认识到，学生的心理不成熟这一事实是一个客观的事实，并对此持正面的看法，让他们逐步认识到如何面对这个世界，如何处理事情，用一颗充满爱心的心去对待他们。只有当一个班主任把自己当成了一个集体，一个班级的团结就会产生。
三、树立正确的班级管理思想
在传统的班级管理模式下，以班主任为主导，以班级为核心。然而，在课堂教学中，学生在课堂教学中起着举足轻重的作用，在课堂教学中，学生将会在课堂教学中不断地学习、成长。同时，在传统的班级管理模式中，班主任占主导地位，班级会呈现出有序的状态，但却缺少活力，很难满足学生的个性需要。
初中阶段是学生人格发展的重要阶段，而人格与思维之间存在着密切的联系。在课堂气氛单调的情况下，学生的思想发展会受限，这对提高他们的学习能力是不利的。教师要树立正确的班级管理观念，充分认识到学生是学校建设的核心，只有让学生积极地参加，才能提高学校的管理水平。
四、以制度管人，建立健全班集体管理体系
初中阶段的学生，已经具备了一定的分辨是非的能力，因此，做老师的，就应该大胆地把权力交给学生，让他们自己来处理。自从我成为了一名班主任之后，我在每个学期开始的时候，都会这么做。我用民主的方式，选出班委、团支部以及财产管理委员会的候选人。还会制订出一个班级管理的量化评估积分细则和奖惩条例，对班干部展开定期的培训和指导，让班会课程能够对同学们展开思想教育和学习上的引导。但是，在挑选和决定班委的时候，要尽可能使候选人符合工作能力，责任心，声望高的条件。实施班委值班制，最大限度地发挥班委的作用，使其积极参与到班级的管理工作中，从而营造出一个良好的班风和学风。
五、以学生为中心，优化班集体管理模式
在新课程改革的大环境下，老师们必须要根据学生的接受能力、理解能力和转化能力等多个因素，并与课堂的实际状况相联系，从而对教学的方式进行创新，并持续地对教学的流程进行优化，通过对教学的优化和调整，让学生们的学习兴趣得到更大的提升。首先要提高学生的求知欲，只有他们有了求知欲和动机，他们的求知感和求知感才能提高他们的学识和动手能力。实践训练法是目前比较行之有效的一种教学方法，通过全面的普及与应用，收到了良好的效果。“素质教育”是一种有目的、有目的、有步骤、有步骤地开展一系列实践活动，以提高学生的素质。训练的方法有很多，训练的结果也有很大的差异，这一方法的应用条件是要有严格的标准，而且在执行过程中，要让每个同学都积极地参与进来。当然，老师要充分地扮演好管理者的角色，要全程跟进，要善于发现问题，并将问题解决，最后，还要对问题进行阶段性总结。要想取得理想的结果，必须要多加注意。这种方式，可以获得更好的结果，其关键在于，要让学生充分地参与进来，例如，班干部轮换活动，就是一种现实的锻炼法，这样，学生可以在轮换的过程中，对自身德育方面存在的问题进行关注，并进行及时的纠正。二是，这样，对于推动未来的德育工作，提高德育教育的质量，也会起到积极的作用。当然，除实际锻炼法之外，还有许多教育教学方法，它们是经过实践检验的有效方式，在德育教育实践中，无论在普适性和有效性上，都表现出了优异的效果。身为一名教师，要对教学过程中好的方法进行持续挖掘，并形成体系的教学方式方法。
六、家校紧密联系，共同促进学校的有效经营
要想确保班级中的学生能够有一个好的发展，并且能够有一个良好的班级管理秩序，初中班主任除了要做好学校中的班级管理以外，还要加强与班级中的中学生家长的合作与交流，因为对初中学生而言，他们平日里生活的最多的地方就是学校和家中，在学校中，老师会对学生进行教育，对学生进行管理，到了学生的家中，就必须要有家长对学生进行持续的教育与管理，这样才能让学生在学校与家庭中都能处在一个科学、合理、有条理、有规律的成长环境之中。要想让这两种模式的转换更为协调，初中班主任在平时要做好与家长的沟通与配合，主动与学生的日常生活进行交流。
结语：总之，在学校的管理工作中，应先对学生进行道德修养方面的培训，并可适当地与信息化技术相结合，开展直观理念的培训；其次，在平时的学习和生活中，老师要鼓励同学们互相配合，培养同学们的集体意识。班主任还可以在每周对管理工作进行相应的总结，听取学生的意见，改进管理模式，为接下来的初中班级管理提供便利，提升学生的学习能力。
参考文献：
[1]刘旋.新课程背景下初中班级管理的有效性研究[J].品位·经典,2022(16):112-114.
[2]程丽明.学生自主管理在初中班级管理工作中的实践路径分析[J].华夏教师,2022(08):18-19.
