本文从如何运用现代信息网络技术加以辅助做好语文文字阅读教学、创设阅读问题研 究情境加以调动我国小学生良好语文文字阅读的学习兴趣、融入经典故事情节以及让我国小学生在故事表演中真正爱上语文阅读三个主要方面,对如何培养我国小学生良好语文文字阅读教学能力难点进行了问题研究案例分析。在我国小学传统语文文字阅读教学发展过程中,教师应不断强化小学生的语文阅读正能量,并通过不断拓宽语文阅读课的题材范围来不断丰富小学生的传统语文阅读文化底蕴,让小学生的语文阅读表达能力可以得到极大提高。
一、培养学生自主学习能力的意义
自主学习是一种学习态度。自主性学习把学生作为学习的中心， 让他们发挥自己的主体性，让他们按照自己的喜好、目标和任务，不断地学习，最终实现能力的提升和成绩的提高。而培养学生学习自主性的重要意义是：首先，使学生形成一种良好的学习态度，使其能够主动、认真地进行学习，进而促进其文化素养的提升。其次，还能培养学生好的学习习惯，为他们以后的学习打下坚实的基础，使他们学习更加轻松和快乐，让他们更喜欢学习。最后，在小学阶段，加强 学生自主学习是提高学生综合素质的有效途径。总之，加强学生的学习自主性，既可以使学生的学习水平提高，又可以使学校的教育更好 地发展，使家庭的幸福指数提高，从而有效地推动了社会的和谐与稳定发展，为社会主义事业培养优秀的接班人。
二、培养小学生语文自主阅读能力的重要性
（一）激发学生的学习兴趣
在小学语文教学中，教师要培养学生的自主阅读能力，首先就是要激发学生的学习兴趣。在小学语文课堂中，教师有责任将教学内容与学生的实际情况相结合，逐步培养他们的独立阅读能力，同时激发他们对学习的热情。为了实现这一目标，教师可以运用提问等教学方法来引导学生，从而激发他们的学习兴趣。
（二）提高学生的自主学习意识
自主学习是一种非常重要的学习方法，能够使学生形成自主意识，将学习当作自己的事情。在实际教学过程中，教师可以通过多种方式来提高学生的自主学习意识。例如，教师可以在教学过程中为学生创设自主阅读的环境，比如将书籍放在他们视线范围内，让他们能够自由地翻阅书籍。而对于一些需要背诵的课文，教师可以让学生自主阅读。在学生阅读之后，教师进行总结和评价。这样能够使学生在阅读过程中获取更多的知识。
（三）培养学生的独立阅读能力
在小学语文阅读教学中，教师应提倡学生自主阅读。首先，教材中有大量的插图，而且每一幅插图都会对文章主题起到一定的衬托作用，教师可以在课堂上为学生提供一些与课文有关的图片资料，让学生理解文章大意。其次，在课堂上，教师要鼓励他们自己去思考，去分析，以达到提高学生理解能力、提高课堂教学质量的目的。最后，教师应该积极开展一些课堂讨论活动，让学生们共同讨论文章内容，并且相互学习。
（四）形成良好的阅读习惯
在实践中，教师要引导学生养成良好的阅读习惯，教师可以利用晨读、午读以及晚修的时间引导学生掌握正确的阅读方式，鼓励他们的独立阅读，并提高学生的自主阅读能力。在实际的教学过程中，教师还可以通过多媒体设备对学生进行教学，使其更加直观地了解文章内容。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能够使其对文章中的重点词汇、语句以及人物形象产生更加深入的了解。在实际教学过程中，教师可以采用小组讨论的方式，让学生之间将文章中的重要情节和人物形象进行分享，并指导学生利用工具书对文中的生字进行识记。这不仅可以提高学生的阅读效率，也可以提高他们的阅读能力。
（五）发挥课堂教学的主导作用
在实际的教学过程中，教师可以借助多媒体等辅助工具来开展教学活动。通过使用多媒体来创建良好的教学氛围，使学生更好地投入自主阅读之中。这样一来，学生的学习积极性就能够得到提高，教师的教学活动才能顺利进行。同时也能激发学生学习的强烈愿望，取得良好的教学效果。
三、培养小学生语文自主阅读能力的策略
（一）以学生兴趣为主
培养学生的自主学习能力要求老师在课堂上以学生为中心，调动学生的学习积极性、尊重学生的喜好，加强师生关系。教师要构建小学语文阅读教学模式，以小学生为主体，教师为辅助。在实践中，老师可以列出各种形式的文章供学生自由选择，以提高他们的阅读兴趣。 教师是传统教育思想的核心。但要想提高学生的自主性，就必须改变传统思想，建立起“翻转课堂”，以学生为主导，让学生们自己去看， 老师只负责引导。这样既能让学生感到尊重，又能享受到自主学习的快乐。 例如，在阅读课上，老师可以挑选几个不同的主题，供小学生选择。笔者提供了《西游记片段》和《水浒传片段》，让孩子们按照自己的喜好来选择，从而提高他们的阅读能力，消除他们对阅读的厌恶。 在《女娲补天》一课的教学中，我在教室里建立了读书时间，让学生自己去读文章，然后通过对文章的理解和分析，找到文章的主题。在阅读前，我为同学们设置了问题，并将生僻字进行讲解，便于学生更好的理解文章。通过这种方法，可以增强学生的自主学习能力，并能 加深学生对课文的理解，培养学生的阅读习惯。
（二）养成良好的自主阅读习惯
良好的课堂学习效果,不是一个教师通过灌输式接受教学,学生被动方式接受教学能够轻易达到的,而是教师需要引导学生逐渐化被动转变为主动,自身努力投入课堂学习之中。 教师在组织进行自主阅读教学时,要尽量让全体学生能够积极主动地投入参与阅读教学,因 此,需要不断地地激发他们的自主学习阅读兴趣。同时小学教师也认为应当充分给予小学生 充足的自由阅读和独立思考的活动时间,让小学生自己能够多去阅读、多悟,构建开放式的小学阅读教育课堂。 课堂教学的学习时间容量是有限的,所以我们要努力培养小学生爱好课外阅读的一种良 好习惯,通过大量的小学课外阅读,拓宽小学生的阅读知识面,形成对小学课堂课外阅读教学的合理延伸和有效补充。开展丰富多样化的课外阅读学习方式,让广大学生自由选择自己所感喜欢和个人擅长的阅读方式,以充分激发广大学生的课外阅读学习兴趣。同时多尽量采用一种赏识方式教育,多适时给青年学生一些小的鼓励和一种表扬,帮助青年学生逐步树立语文阅读的一种自信心,以利于提高青年学生的语文阅读综合能力。语文课的学习无论目的是通过阅读课文还是其他,都不一定可能仅仅只是一个课堂阅读中的几十分钟。教师一定要充分利用好给小学生充足的校外课余时间,让小学生能够大声的进行阅读,通过大量的课外阅 读活动养成良好的小学语文文言语感。
（三）营造良好阅读氛围
在教学中，要注重营造一个有利于学生随时都接触到的良好的学习氛围，从而使其获得更多的语文技能。教师在教室设立图书角落，让学生利用课余时间在书籍角落里进行阅读。在课堂上，充分发挥课堂上的作用，要注重向学生提供适当的阅读材料，使学生能够充分地运用课余时间拓宽自身阅读能力，培养出一种较强的阅读能力。当学生在进行语文学习时，教师会给学生配备词典等相关工具，以便在遇到看不懂、听不懂的词时，能够帮助学生解决问题，从而提高学生的阅读能力。 比如在《火烧云》的课程中，通过课堂教学，使学生能更好地理解课文中所描绘的情景，使学生能更好地体会到所学的知识，并能使学生更好地体会到火焰的美丽和多变。在阅读中，教师为学生创造特定的语文环境，并借助各种形式的帮助，使学生能够真正地体会到“火焰燃烧”的壮观场面，从而真正地调动起学生的阅读热情，使学生获得阅读乐趣。采用多种形式的语文教学，营造一个良好的学习环境，有效地提升学生自主阅读水平。
（四）丰富课外阅读内容
在小学语文阅读教学中，学生课外阅读的数量太少，不利于自主阅读能力的培养。因此，教师应积极引导学生在课余时间开展课外阅读活动，提高阅读水平。同时，教师也要培养学生的自主阅读能力。
比如，在学完《秋天》这篇课文后，教师可以带领学生欣赏优美的诗歌和散文，如《秋歌》《我爱故乡的杨梅》《桂林山水歌》等，以加深学生对课文的理解。在课外阅读活动中，教师还可以通过“一帮一”“多帮一”等活动来帮助学生解决遇到的难题。比如“一帮二”活动：教师带领学生利用周末时间帮助其他同学解决在学习上遇到的难题。这样不仅可以提高学生自主学习的能力，同时也能有效促进学生之间的交流与沟通，使学生能够更好地体验和领悟文本的思想情感。
（五）充分利用信息技术
传统的课堂教学模式很难有效地激发学生的阅读兴趣。新课改背景下，教师要以学生为主体，培养学生的自主阅读能力。为此，教师必须改变教育观念，积极运用现代教育技术，充实教学内容，提高学生的自学能力。在小学语文的阅读教学中，信息技术是一项重要内容。信息技术能够通过动态画面和声音等方式将文字展现出来，并配以相应的音乐和视频等，营造良好的阅读环境，激发学生的自主阅读兴趣。例如，在学习《春》时，教师可充分运用多媒体技术，为学生播放符合课文内容的短视频，让学生通过观看视频的方式来了解课文内容。这样不仅有助于帮助学生理解课文内容，同时也激发了学生的自主阅读兴趣，有效提高了学生的自主阅读能力。
结语：综上所述，小学语文的阅读教学应在老师的指导下，充分调动学生的阅读兴趣，并将阅读技巧应用于日常生活中，从而提高其阅读的广度，达到促进学生自主学习语文的目的。从自主学习能力的培养入手，有助于全面提高小学语文阅读教学水平，有助于促进学生全面发展。
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