引言：小学阶段的数学学习往往以数学的形式思维和数学学习的逻辑思维作为出发点，教师在教学的过程中，必须要全面的树立数学学习的思维意识和数学教学的逻辑意识，在这样的基础之上才能够开展有效的数学教学与学习，从而在很大程度上实现数学教学的效率性和实效性。在很多时候正是因为教师教学的方法应用的正确，以及教学过程的有效率，才能够促使小学数学探究式教学的实效性得到改善。
一、小学数学探究式教学的重要实践基础
（一）教师必须要树立学生主体的教学实践意识
提升小学数学探究式教学的实效性，要求教师必须真正的树立以学生作为主体的实践教学的意识。从一定意义上而言，只有真正的将学生作为主体，不断的塑造更为良好的学生学习的状态，才能够更好的实现小学数学探究式教学的实效性。例如，“追及问题”，就可以学生熟悉的体育课场景引入探究过程，实现对其主体性的尊重，让学生经历从生活问题抽象成数学问题的过程，并运用数学的方法分析和解决问题，在解决问题的过程中注重引导学生理清题意，分析数量关系，列式解答，检验反思等。因此，小学数学探究式教学的实效性首先要求教师能够树立将学生作为主体的实践意识，这种实践意识的确立，能够有效的引领教学过程的实效性和有效的塑造学生的主体意识。这样的教学不是将学生作为知识学习的被动吸收者来对待，而在更多时候是将学生作为知识学习的主动吸收者来对待，这有利于学生学习过程的有效性，并且也能够塑造更为良好的教学生态。
（二）教师要积极地扮演知识学习的引导者的角色
提高小学数学探究式教学的实效性，也要求教师能够更为良好的扮演一个小学数学探究式教学的知识学习的引导者的角色。这就是说，在实际的教育教学之中，教师必须应当能够引导学生积极的思考，不断的让学生自己去寻找问题，并且不断的让学生更好的树立良好的知识探索者的角色。例如，为了培养同学们的抽象思维能力和空间观念，笔者让同学们结合课本中“多边形的面积”“长、正方体的体积”的数学知识，通过实地调查、游览我们的校园真实的感受了“公顷”这一面积单位和“立方米”这一体积单位。也就是说，教师只是将学生引导到知识学习的过程之中来，并且在这个过程之中，让学生主动的去探索知识、求索知识，如此一来才能够更好的实现小学数学探究式教学的实效性。
（三）要践行教学相长的教育理念
提高教学的实效性，也应当注重教学相长的教育理念的正确应用，对于教师来说，真正的践行教学相长，并且在教学相长中实现，教学过程的效率性，这是有利于教师教学过程的实效化的。教学相长，无非指的是教师与学生都能够从教学的过程中感受到自己的成长，在小学数学探究式教学中，教师要特别树立这种教学相长的意识，让学生与教师都能够处于相互成长的状态，其实对于教学来说，这种相互成长的状态是难能可贵的，正是因为教学相长的不断实践才能够更好的使教学的过程实现其效率化。因此，在实际的教育教学之中，教师必须能够真正的实现教学相长状态的实效化，更好的促进教学的过程，实现教师与学生的同步成长，这有利于小学数学探究式教学过程的实质性的进步，同时，也有助于学生良好的学习习惯和学习方法的养成。
二、强化小学数学探究式教学的方法例析
（一）举例与融通性的教学方法
举例的过程是融通性的理解数学问题的过程，对于学生而言，小学阶段的数学问题往往已经具有了一定程度的复杂性和一定程度的难以理解性。因此，良好的举例与良好的融通往往能够让学生们获得更多的学习灵感，这对于培养学生长久的数学思维和学生良好的数学学习方法来说，都具有重要的益处。例如，在“探索图形”的教学中，学生借助预学单完成预学，笔者疑问：为什么小正方体的涂色面数量不同？不同涂色面的数量各有什么规律？通过良好的和灵活的举例以及融通性的教学过程，往往能够取得更好的教学实效。因此要强化和提高小学数学探究式教学的实效性，其实也要求教师善于通过举例来让学生融通的理解各种数学知识和数学原理。因此，举例在实际教学的过程中是十分重要的，教师必须要灵活的运用这样的教学方式，使教学过程展现出对于学生学习规律的尊重，灵活的举例往往也能够达到举一反三的教学效果。
（二）思维导图性的教学方法
思维导图具有将复杂问题立体化和具体化的效果。良好的思维导图，往往能够真实的促进教学过程的实效化，在小学数学探究式教学过程中，思维导图的教学过程是小学数学问题能够得以具体化解决和立体化教学的重要手段。思维导图往往能够让教学的过程展现出更为灵活的一面，通过良好的思维导图的教学过程，教学效果也能够更好的展示出来。因此，思维导图性的教学方法也应成为教学过程的重点，教师在实际教学中，应当灵活的将思维导图性的教学方法运用起来，通过思维导图能够简化数学思维和不断的促进学生对于数学问题的表达能力，更好的使得教学的过程展现出应有的过程来，这对于学生学习的实效性和学生学习的有效性都有好处。因此，思维导图性的教学方法能够更好的促进教学过程的实质性进步，不断的优化学生的数学思维。总之，这种教学方法在教学过程中必须得到良好的运用。
结语：小学数学探究式教学中，提高数学教学的实效性，其实是一个较为综合性的教学过程。不同于其他科目的学习，数学学习往往讲究更多的形式性的逻辑思维以及更多的形式性的符号思维，这样一种教学过程必须要得到切实的贯彻，教师在教学过程中必须要紧紧着眼于数学这一学科的本质性特征，来强化小学数学探究式教学的实效性。在实际教学中，教师应当灵活掌握和不断促进教学过程的进步，让学生能够在教学过程中，真正的感受到其数学思维和数学学习方法不断改进和进步的过程。、
参考文献：
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