小学教育作为基础教育的重要组成部分，它和中学教育相辅相成，共同构成了义务教育全过程。而小学教育则是后期开展教育的前提和基础。近年来，随着教育改革各项措施的不断推进，小学教育管理受到社会、学校等各方的广泛关注。
一、小学教学管理过程中的实际难点
（一）学科教育效果不高，学生兴趣有限
在小学开展教学活动的过程中，小学教师必须注意有效结合小学生思维习惯和能力特点，结合有效的教学设计，引导小学生在学习的过程中不断探究，对于任何新兴的教学手段以及教学理念不断探究和实践。小学教师要进行反复的论证和积极的实践，结合学生的智力和能力发展实际水平，有效地开展教学研究，做好相应的教学手段的调整，切实结合学生的实际学情开展有效的教学活动，最大限度上实现小学课堂教学的有效性和实践性，促进教学理论有效地结合小学生的生活实际。作为小学教师，必须具有持续的学习力，为教研工作不断推进做出不懈的努力。
（二）缺乏多媒体应用手段，不能做到与时俱进
在小学生的学习过程当中，必须有效地培养学生的学习兴趣，才能促进小学生不断学习和进步。小学教师一定要提升自身的教育教学实践能力，应用多媒体手段，结合对于先进教学理念的学习和研究，进行教法和教学手段的有效探究，从而做到综合掌握学生的基本情况，做到对小学教育课堂有效设计，并且结合实际的教学效果及时调整，不断地融入多媒体教学的技术手段，不断进行实际学习状况的总结，从而做到因材施教，促进学生能力水平的不断提升。
（三）教研活动有限，缺少教师交流促进平台
在开展小学教学的过程中，仅仅依靠教师的一己之力，还是具有一定的局限性，因此必须有效开展教研活动，搭建有效的教研平台，促进教师的协同进步。现阶段教师的交流工作开展还不够充分，因此必须有效地促进教师之间的交流，交换有效的教育心得，对于教学中出现的实际问题不断地展开探讨，对于实际的困惑展开互助，有效地促进小学教师不断地提升能力，为学生学业水平的不断提升提供有效的路径，也为小学生学习活动的开展提供有效的保障。
二、“以人为本”理念下小学教学管理的策略
（一）及时对思想观念进行更新
正确的思想观念对教学管理工作有着重要意义，因此，在实际教学管理中，学校要紧跟时代步伐，及时对相应思想理念进行更新。而对“以人为本”管理理念的落实就要求教师能将管理权力交到学生手中，进而使学生学习积极性得到有效提升，并促进其自我管理水平的持续进步。在教育活动中，相应管理人员要及时进行自我反思，并自觉树立以人为本的观念，对教学活动中出现的问题，要做到换位思考，从而使学生能得到更好的发展。例如，学校以及教育管理部门等要及时开展相应活动，并在活动中对科学的思想以及观念进行渗透，从而使教师能对优秀管理模式进行学习，使实际管理水平能得到极大程度的提升。除此以外，相应管理人员还需要将外界所提出的建议等作为参考，并对管理环节中所出现的不足之处进行改进，从而使“以人为本”理念下教育教学模式能得到更好的构建。
（二）构建科学民主的教学氛围
在实际教学环节中，教师要重视教学管理的科学民主性，从而使学生能积极参与到管理过程中，使学生全面发展。同时，这一过程还可以助力科学、民主教学氛围的构建，使学生想象力以及创造力都能得到有效提升。而这就能使教学管理工作的开展完全符合新课程改革所提出的具体标准要求，促进学生综合素质的全面提高。在此基础上，在具体教学环节中，教师要进行科学管理，平等对待每一个学生。例如，教师要对具体教学设计进行优化，从而使教学活动的开展能让所有学生都从中受益。同时，要对学生进行鼓励，使所有学生都能自信从容地面对课堂，并且教师还要尽可能多地对多媒体进行运用，从而推动科学、民主教学氛围的构建。
（三）对管理体制进行相应改革
在传统小学教学管理过程中，对学生自主意识的培养通常不会投入过多精力，而这就导致学生始终以教师的命令为执行标准，长此以往，会使学生产生较强的依赖性，最终使学生自主能力的提升受到阻碍。因此，在实际教学环节中，教师要重视学生自主意识的发展，并且对管理工作的开展要始终以“以人为本”的理念作为指导，从而使学生能得到较为全面的发展与进步。例如，小学教学管理过程中要重视教师的服务作用，教师首先要将服务作为工作核心内容之一，并且在此基础上要将人人平等的思想落到实处，而在对服务意识不断深化的过程中，还要重视管理制度的人性化。而想要更好地推进管理体制改革工作的全面落实，就要改变当前以成绩作为学生唯一评价标准的局面，从而使学生能得到较为全面的发展，使其综合素质得以不断提升。
（四）对情感教育活动进行落实
目前在“以人为本”理念指导下，教师对相应教学活动的开展要做到关爱学生，尊重学生，并且能平等对待所有学生。教师在思考问题时要尽可能从学生角度出发，从而使管理与教育的价值能得到充分发挥。现阶段在实际教学环节中，教师要重视对情感教育活动的开展，从而使学生身心健康能得到更好的发展。例如，在学生出现错误后，不能急于直接批评，而是要做到认真听取相关学生的真实想法，同时要能针对相应问题进行引导。而教师在这一环节中，还要尽可能引导学生从他人角度进行思考，使其可以对问题的影响因素进行明确，并且对相应问题进行改正。除此之外，教师还可以定期开展分享活动，使学生能对自己近期所学知识以及经验进行分享。学生在这一环节中还可以对生活中的问题进行提问，教师负责回答这部分问题，而通过在这一教学活动的落实，师生之间的交流也会得到有效加强。
（五）建设多样化评价模式
目前在传统教学管理过程中，升学率至上的评价模式对小学教师管理工作的开展产生了重大影响。并且该评价标准也导致“以人为本”管理理念在小学教学管理过程中难以得到有效落实，学生的自主意识以及创新能力发展也会受到影响。针对这一问题，就需要不断推进教学改革的进程，运用多样化的评价标准对教师管理工作进行评价，从而使学生综合实践能力可以得到持续提升。例如，在评价过程中通过关注学生成长以及进步等两个方面来对教师进行评价，当学生接受教师教育后能改变从前懒惰、无法与其他学生和谐相处等缺点。那么即使学生成绩并未发生改变，也应该肯定该教师的教学能力。同时，教师的教育如果能促进学生在音体美等方面的发展，那么他的教育也应该得到学校以及同事的认可。而通过多样化的评价模式的不断落实，教师也会更加关注学生的全面发展，从而将“以人为本”这一理念落到实处。
三、结语
新课改的目的是为了让学生有更好的学习环境，能更积极、主动地学习，并且不断与时俱进，适应社会大环境的发展。因此，小学教学管理工作的开展越来越重要，教师要不断创新教育理念，明确教学目标，利用多元化的教学资源，提高课堂教学的效率。
【参考文献】
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