在我国文化发展史上，古诗词源远流长，流传至今的古诗有很多，都体现了古代诗人深厚的文化内涵、语言的魅力和精妙之处。虽然学生从小学阶段就已经接触了，但在初中阶段，学生对古诗词的理解存在于表面。究其原因，教师在教学中，只注重知识的传授，没有引导学生进行学习，使得学生无法理解古诗的意象和情感。为此，在初中语文教育中，在赏析古诗词时，教师要引导学生用正确的视角。
1.中学生古诗鉴赏的意义
古诗是中国传统文化中最耀眼的宝石，古诗有着深厚的文化历史背景，具有极高的文学审美价值。在初中语文教育中，引导学生对古诗词进行赏析，有利于培养学生的文学素养，促使学生能够受到优秀文化的感染。在古诗词赏析中，一方面，让学生积累了丰富的文学知识，扩大了自己的知识面，为今后的学习、生活打下了坚实的基础。另一方面，学生的思维也会得到有效发展，写作能力也会进一步提升。经过长期的教学实践，引导学生分析古诗等优秀作品，是培养学生思维的最佳途径[1]。学生可以通过分析，全面了解作者的思维方式，从而培养学生的观察能力，发挥其自身的想象力。加强观察是提高思维的重要手段。在古诗词赏析中，学生必须有很强的观察能力，才能分析、欣赏古代诗歌。因此，学生学习和欣赏古代诗歌时，观察能力的提高，可以教学达到双倍的教学效果。另外，观察能力的提高与学生写作能力的提高密切相关，要写出好的文学作品，要长期仔细观察和积累。在初中阶段，通过对古诗词的赏析，对学生的方方面面都会产生一定的影响，语文教师要引起重视，要加强指导，帮助学生更好地学习古诗词。
2.构建古诗词赏析的新模式
2.1把情感引入诗歌朗读
正如谚语所说：“书读百遍，其义自见”。毋庸置疑，朗读是古代诗歌研究的重要环节。对古诗的正确认识，首先要从感性读起。看书的时候，不要张嘴看，而要用心读，从反复的阅读过程中，让学生真正了解诗歌，体会诗歌中的意境[2]。例如，教师可以帮助学生进行追踪，领域分配角色，朗读等形式，促使学生对古诗词有更好地理解。另外，在教学中，利用吟唱，将朗读变得有趣。古诗流传至今，各具特色。古诗词中，有的描绘山歌大江的壮美景色，有的描绘出伤感之情，有的描诗人的悲剧与孤独，这就是古诗的美妙与震撼。因此，诵读古代诗歌既是一种情感，也是一种提高欣赏能力的途径。对于诗歌的讲解，教师要引导学生阅读，让学生慢慢地品味其中所包含的情境，提高诗歌的阅读理解能力，既可以帮助学生理解诗歌，也可以体验古汉语的魅力。
2.培养学生对古代诗歌鉴赏的兴趣
“兴趣”对学生学习有很大影响，因此，建构新的古代诗歌鉴赏模式，首先应引起学生对古诗研究的兴趣。古代诗歌不同于现代文学，学生在学习中会存在一定的困难。如果学生对古诗不感兴趣，就很难理解古诗所描绘的意境。所以，在学习过程中，老师应该做好充分的准备。在教学中，教师应该从课前、课中两个方面进行引导。在课前要充分准备，通过提问、创设悬念、引导故事等方式，激发学生学习古诗的热情和主动性；在课堂上，教师可以通过视频教学、音频教学和课堂游戏，来激发学生的学习兴趣，充分利用多媒体，使知识点更容易被学生理解和掌握。
2.3充分借助多媒体的使用
所谓多媒体教学，是将图片、录像、声音有机结合在一起，是一种新型教学方法，与以往的教学方法有所区别，使学生更准确地理解知识点，促使学生的学习效果大大提高[3]。比如，在讲解《水调歌头·明月几时有》时，先给同学们看中秋节相关的照片，同时利用多媒体为学生播放相关的音乐，让学生完全融入情景中，使得语文课堂氛围逐渐活跃。与此同时，为了让学生更好地理解作者当时的心情，向学生传达作者歌词的背景，引导学生理清古诗的情感脉络，通过分析，使学生了解作者在旅途中的心情，体会作者所传达的豁达之情。
2.4巧妙运用情感熏陶
对于古诗词的创造，是在一定环境下，或时代背景下所创作的，不仅与作者的经历有关，而且还与价值观存在必然的练习。要正确把握古诗词所传达的意境，必须让学生背诵古诗，充分发挥学生的想象力，让学生能够与作者的情感产生共鸣。
2.4.1带入感悟思想
每个诗歌都蕴含着诗人的思想感情，辨别真善美，积极培养学生情感发展的能力，正是这些思想和情感。在初中阶段，是培养学生价值观和人生观的重要时期。现代语文教学中，应充分发挥教育者的价值，通过古人的情感和信念，对中学生进行情感教育。比如，在讲解《送元二使安西》时，表达了诗人离别时，对朋友的思念之情，让学生将自己的感受融入到诗歌中，开阔了视野，对学生的成长产生积极地影响。
2.4.2适当联想和想象
中国古诗的特色在于“诗中有画，画中有诗”，诗有很多优点，只可意会不可言传。对于一些古诗，老师建议学生适当联想，加深对诗的理解。例如，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，很多的诗歌都流传千年，除了词义、情感、表情之外，诗歌本身的美不可忽视。在初中语文教育中，通过多媒体教学，引导学生加深对诗歌的理解，从而使学生更好地认识诗歌，发现古诗词的美，提升学生的赏析能力。
2.5与实际生活相联系
在构建古诗鉴赏教育的新模式，要与实际生活相联系，使学生更好地学习。尽管古代诗歌具有很高的文学、艺术价值，但归根结底都来自于作者的日常生活，生命是孕育灵感的土壤。在初中语文教育中，将古代诗歌与现实生活的结合，有助于学生理解和理解古代诗歌，提高课堂教学质量。与此同时，要结合实际，教师要尽可能的改变教学场所，不能仅局限于课堂之中，应引导学生在课外实践。例如，在讲解《望岳》时，教师可以将课堂延伸至课外，组织学生开展爬山活动，使学生在诗中体会雄壮典雅的艺术理念，认识登上泰山高峰时，诗人所表达的自信和豪迈。在教学中，通过实践教学，让学生能够亲自体验，可以更深刻地理解诗歌表达的情感，使得学生的记忆更深，提升了学生的学习效果。
结语
综上所述，学习古诗，是语文教育中最美丽的部分。在学习古诗词中，诗人表达了自己强烈的思想和情感。学习古诗，必须从积累的片段入手，面对各种古诗，要重视对诗歌结构的分类与推广，就必须积累对古诗的欣赏技巧和方法，不断积累对古诗的全面了解。在初中语文教育中，教师引导学生在今后的古诗词学习中，培养正确的鉴赏技巧，享受诗的情趣与韵味，充分掌握古诗词所传达的深层含义，引导学生发现古诗词的美，从而更好地理解古诗词所传达的意境。
参考文献
[1]赵晓娟.浅论构建初中语文教学中古诗词赏析教学新模式[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(05):246-247.
[2]寇俞琴.初中语文教学中古诗词赏析教学新模式的构建[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(10):121.
[3]周玉兰.构建初中语文教学中古诗词赏析教学新模式分析[J].新课程(中),2018(08):122.
