目的对比输尿管上段结石行经皮肾镜与软镜治疗的临床效果。方法 选取2018年10月—2022 年6月我院收治的 60 例输尿管上段结石患者为研究对象，按治疗方式不同将其分为治疗 A 组与治疗 B 组，每组各 30 例。治疗 A 组行经皮肾镜治疗，治疗 B 组行输尿管软镜治疗，观察 2 组患者一次性碎石以及住院、手术时间等相关指标。结果 治疗 A 组一次性碎石率为 95.6%，治疗 B 组为 90.00%，无显著差异（P>0.05）； 治疗A组并发症率为 6.67%，显著低于治疗 B 组的 16.67% （P<0.05）。治疗A组患者的住院时间、手术时间、出血量均显著高于治疗 B 组（P<0.05）。结论 经皮肾镜与软镜两种术式治疗输尿管上段结石疗效均佳，但经皮肾镜治疗患者并发症发生率较低，而软镜对患者产生的损伤小、出血少，可缩短手术与住院时间。

目的：观察外科门诊外伤缝合的临床效果。方法：从医院2021年10月~2022年4月期间外科门诊收治的外伤患者中随机选取98例作为研究对象，随机分为对照组和观察组各49例，观察组接受常规外伤缝合治疗，观察组接受微创手术修复缝合治疗，对治疗效果进行观察。结果：观察组患者临床优良率比对照组更高，差异具有统计学意义(P<0.05)；观察组患者手术出血量、门诊费用比对照组更低,手术耗时、愈合时间及比对照组短，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：微创手术修复缝合治疗能够产生良好的外伤治疗效果,创口小，费用低，有利于促进患者生活质量的提高,值得进行临床推广。

古诗词是我国文化的精华。每个人都热衷于古诗。但是，在诗学研究中，如果教授法不当，学生古诗词的学习效果会逐渐降低，与诗歌的对话就完全不可能实现，另外，从意境观念的层面上，理解古诗的真实意义也是无法实现的，对学生日后的学习没有任何的帮助。为此，在古代诗歌鉴赏教学中，教师应努力探索教育模式，从而解决这一问题，让学生能够感受到古诗词的魅力，在一定程度上促使学生文学素养的形成。

课程思政视域下高校专业课程的教学改革已成为一种必然趋势，学前儿童发展心理学的课程思政探索是深入贯彻落实立德树人教育任务的必然要求。学前儿童发展心理学课程思政的教学设计，可在阐述课程特点和课程思政必要性的基础上，充分挖掘课程思政元素，以学前儿童发展心理学课程中的“学前儿童亲社会行为的发展”为课程思政教学案例，将中华传统美德、儿童观、教师观、人生观、价值观等内容融入课堂教学，提升课程思政实施效果。基于此，本文将对学前教育教学课程思政进行简单研究。

随着我国当前科技水平的不断提高，RTK技术在矿山工程测量中的利用越来越广泛，不仅能够保障最终结果具备较强精准度，还有助于降低对人工操作的依赖感，更加高效率地完成当前的测量任务。因此相关部门需要加强对RTK技术的深入性分析，选择正确的技术方案，并且做好全过程的监督，快速地发现在工程测量中存在的各项问题，通过经验的总结，构建更加成熟的工程测量方案，从而保证整体的测量效果。

随着全球化进程的加速，跨文化交流日益频繁。在这种背景下，如何在高中英语课堂中有效融入中国传统文化，提高学生的文化自觉和文化自信，成为当前英语教学面临的重要问题。本文探讨了将中国传统话剧引入高中英语课堂的创新教学实践，旨在通过话剧表演的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力，并加深对中国传统文化的理解。

目的：对四肢骨折肢体肿胀的原因和中医护理效果进行观察。方法：研究对象50例，均为我院2019年5月到2020年5月之间收治的四肢骨折肢体肿胀患者，按照随机数字法分为对照组和观察组各25例，对照组采用常规护理，观察组采用中医护理，分析患者发生四肢骨折肢体肿胀的原因并对比护理效果。结果：对照组患者的护理满意度为72%，观察组的护理意度为92%，显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05)。结论：对四肢骨折肿胀的原因进行分析，结合四肢骨折肿胀患者的实际情况采用中医护理能够显著提高护理满意度，效果理想，具有较高的临床参考和借鉴价值。

随着现代教育理论的不断发展，越来越多的教学方式被融入课程教学中。小组合作学习法是在我国教育改革过程中逐渐被引入课程教学中的一种教学模式，如何让小组合作学习法能体现出更大的教学价值成为当前部分数学教师教学和研究的主要目标之一。本文简单地介绍了在当前初中数学教学中小组合作学习法在应用过程中常见的问题、实施的要点以及教学的策略，以期能为初中数学教师带来启发。

现阶段，社会对创新型人才的需求与日俱增，国家也将培育具备创新思维学生的重要任务交给了学校、教师。高中化学作为一门实验与理论知识并重的学科，不仅可以提高学生的实践能力，而且能有效培养学生的创新思维，为学生创新能力的发展奠定基础。因此，教师应以学生的实际情况与学习能力为基础，引领学生探究学科本质，提高化学素养和创新能力。但高中化学教学依旧存在一系列的问题，阻碍学生创新思维的形成与创新能力的提高。本文对高中化学教学中培养学生的创新思维以及创新能力的有效策略进行分析。