教师对学生作文的批改，既是作文教学的延续，也是教师对学生作文评价的准备。通过批改作文，教师可以了解学生的思想水平和语言能力，找出教学中存在的问题，有利于学生的进一步培养和培养，也有利于教师发现不足，改进教学。长期以来，教师对于作文的批改重视不够，虽然也在努力的批改，但有很多是无用功。学生在一定程度上只是关注分数，不能真正理解老师批改作文的意图。为了避免这种现象，笔者结合多年的教学经验，提出了以下几点看法。
一、注重针对性
所谓针对性原则，因人而异。陆树祥先生谈到了小学语文教师批改作文的一个特点，“即不同的学生对作文的批改重视程度不同。如果一个人犯了太多错误，他就会因为错误而受到批评。如果一个人说话太多，就会因为她说话太多而受到批评。因此，同样的错误在这位同学的书中经常被批改，什么也不说。在那个学生的作文批改中，我先进行批改，然后再修改。当然，重点不是固定的。一个缺点已经克服，另一个缺点在发展的道路上。”要改变作文教学的现状，要从学生的实际出发，因材施教，有效解决问题，使学生在写作中有所收获，取得进步。如果学生在结尾处乱写、乱涂，就必须要求他写得清楚、正确。为了改变最后的局面，基本上正确标点符号，但不能立即要求学生写出漂亮、美观、所有标点符号都使用得当；有的学生不善于将环境描述与书面描述结合起来，就需要教师运用针对性教学模式进行针对性的指导。
二、及时批改作文
确实，很多老师对批改作文不是很热心。他们喜欢拖延，直到他们再也不能拖下去。如果老师没有及时批改学生的作文，那就意味着老师没有注意到自己的作文。更重要的是，如果老师不及时批改作文，就找不到学生们的错误，这会导致学生一次次犯错误，这大大降低了学生的学习热情。
批改作文其实是师生之间的桥梁。教师可以指出学生作文中的错误，帮助学生认识到自己的错误。他们还可以写下信息，希望学生鼓励他们努力工作，尽最大努力，并紧密师生之间的心与心的距离。及时批改作文的老师，将被学生视为认真负责的老师。老师如果不及时批改作文，也会给学生留下不好的印象。他们会让学生觉得老师对学生不认真、不负责任，这会影响到教师的形象。
三、引导学生之间互批
学生是实践的主人，在学习中起着重要作用。因此，我们不仅要重视教师的单向评价，更要忽视学生的自我评价。在教学中，教师应引导学生多读、多听、多说。在日常交流中，同学犯了错误，坐在他旁边的人能马上听到。每次学生写作文，都要自己读，让其他同学听。这样，他们不仅能听到作文中的错误，还能学习其他学生的优势。所以他们可以利用自己的优势弥补自己的弱点。如果唤醒学生积累词汇的心理需求，当学生意识到自主评价的重要性时，就会感到快乐，善于复习习题，锻炼水平将大幅度提高。
四、批阅讲评
批阅讲评一般采用“三个结合”的指导方法。首先，综合分析与重点评述相结合。在课堂上，教师指出批改记录各组成部分的成功之处和存在的问题，在综合分析的同时有针对性地进行点评，揭示重点作文、重点段落和关键词句子，使学生了解什么是好的，什么是错的。其次，要把优秀作品欣赏与集体评价结合起来，选择两三部优秀作品供作者阅读和其他学生欣赏。然后引导学生分析并加强评价。最后，评价与批语相结合。在教学中，老师不可能也不必对每个学生的作文都发表评价。只要根据需要选择两个或两个以上的下游成分，对这篇作文进行比较和评语，学生就可以根据作品进行评语，通过自己的检查和小组讨论，对照自己的作品，评语自己的练习。
五、保存审批记录
笔者认为作文批改记录是教师批改过程和结果的反映形式，是教师批改作文努力的结晶。首先，我记录了一些典型的错别字和不同类别的坏句子，并将它们编成练习来纠正和修改错别字。其次，从精彩的单词和句子中提取学生的作文，并记录学生的作文。最后，把学生的作文分为几级，记在书里，比如哪些优秀的作品，谁写的等等。这些记录也使学生在讲课和批评课上很容易快速地选择作文，以便学生们能欣赏。无论用什么方法批改，我都坚持做好批改记录和资料积累，对作文和评语的评价都有明确的目标。作文批改后要注意批评。批评既要肯定成绩，激发学生的写作热情，又要如实指出问题，严格要求学生。对于一篇好的作文，我们不应该说最好的，而应该用更高的标准来衡量，指出不足，防止学生骄傲。
六、提高家长与学生的沟通能力
到了小学高年级，孩子们有了自己的想法，有的不愿意与父母沟通，疏远了亲子关系。通过批改作文，家长可以进入孩子的内心世界，了解孩子的学习生活现状、情感态度，拉近与孩子的距离，增强孩子的情感。此外，学生使用的大部分材料来自他们的日常生活，这是熟悉的家长。家长可以平等地与孩子交换意见，通过批改学生作文来指导孩子的写作。
结束语：
综上所述，作文批改是通过教师的“批改”和学生的“批改”来完成的。教师为学生指明了认识和提高的方向，学生也需要积极配合教师积极改进和提高自己的写作水平。只有这样才能真正提高学生的写作水平。为了提高作文批改的质量和效率，促进学生写作能力的提高，教师需要激发学生的积极作用，鼓励学生积极参与写作学习。学生只有有严谨的态度和良好的习惯，才能在每一篇作文中取得进步。
参考文献
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