一、走班选科教学的理论依据
（一）首先要结合因材施教的教育理论
这是两千年前儒家学派的创始人孔子提出的重要理论，让学生承认自身在年龄、兴趣、智力发展、爱好等方面存在的个体差异，并且充分地结合学生的个性特点来有的放矢地教育，从而保证每一个学生都能接受正常的教育，并且实现个人的正常发展，即便是高中的学生也拥有这个权利。其实走班选科的教学也就是让学生都能把自身的层次水平划分出来，可以在很大程度上实现因材施教。
（二）掌握学习理论
这个依据是让学生都能学好的指导思想之下，以高中的集体教学的形式为基础，教师进行及时的学生的学习情况的调查，让学生给出最及时地反馈，从而用额外的学习时间来帮助学生进行个性化的辅导，让大部分的学生都能达到课程教学的目标所规定的需要掌握的基本标准，能够为学生的个性发展提供相应的条件和必要的帮助。
（三）最近发展区理论
事实上，每一个学生的实际发展水平和潜在发展水平之间的差距都是存在的，这个差距就会被定义为最近发展区。对于的学生来讲更是如此，尤其是艺术类学科学生的差距非常明显。所以教师在实行走班选科教学的时候，一定要结合学生的最近发展区，并且在不同的班级设计不同的教学目标，要给学生提出不同的学习任务，每一个层次的学生都能在自己原有的水平之上得到提升，只要努力地跳一跳就可以摘到果子，让学生享受到成功的喜悦。
二、高中艺术类学科走班选科教学模式推进策略
（一）教学组织管理方面
在教学组织管理当中主要有对教师的备课管理以及对学生的作业管理这两个方面存在问题。由于不艺术学科所面对的学生群体有不同的层次，教学的内容也应该有很大的不同，各位教师在备课的过程中，一定要改善以往集体备课的习惯，不同层次的教师一定要在集体备课的基础之上，来对自己所面对的学生进行更加深层次的知识拓展，所以必须要完善二次备课的环节。然而对于艺术学科来讲，正是因为各位教师没有二次备课的环节，所以这种教学模式的开展并没有发挥非常明显的成效。其次，不同层次和思维水平上的学生应该完成不一样的作业练习，才能更好地实现个人的提高，所以教师也应该提前给学生准备不同层次的练习题，让学生可以根据自己的实际能力进行选择，如果在完成之后尚有余力就可以去完成更高一层次的练习题，还可以鼓励学生自己去选择其他的习题进行练习。布置作业或者课堂练习的时候，任课教师应该本着A层次、B层次、C层次的原则进行，要让学生首先能够掌握基础再进行提高。虽然把学生分出来层次，但是在答疑这个环节当中教师并不能按照层次来划分学生，学生有问题向教师提出，教师就有责任为学生解答问题，然而有部分的老师为了节约自己的时间，遇到不是自己的学生向自己提出的问题并不愿意解答，这个现象亟待改善。所以对于普通高中来讲，学校一般不会安排艺术类的行政班，即使有，也不会全是专业艺术老师带班，最好的方法就是安排几个专门答疑的教室，并且把答疑的课表排出来，让每一个教师都在专门的时间来为学生解答困惑。
（二）师资力量配备方面
如果在高中的教学当中，只是选择必修课的分层教学，只需要保持原有的师资力量即可。但是艺术学科种类繁多，2013年以来，济源高级中学就开始了艺术选项课走班的探索，除必修课《美术鉴赏》和《音乐鉴赏》之外，陆续开设了乐器、戏曲、歌唱、形体、表演、创意速写、设计素描，色彩基础、线性速写、书法、摄影等课程，势必会让学科的选择出现冷热不同的问题，所以师资的数量也会成为亟待解决的问题。如果学生的选择都过于集中在某一学科，那么这个学科的教师势必会短缺，而其他选择较少的学科教师就会出现过剩的现象。所以在这种情况之下，一般来讲可以实现教师的跨校交流，也可以让那些教学需求比较少的学科来承担一部分学校的事务性工作来进行师资力量的调节，从而让教学的工作量能够更加协调。而为了能够让教师更好地为学生服务，增强教师的专业能力也是适应高考制度改革的十分必要的环节。身为教师应该主动地分析学科的发展历程，更加积极地探索学科专业的发展领域，并且让自己的教学能力得到不断的提升。而且在教师的群体当中更应该构建一个教学共同体，要能够充分的调动区域内的教师资源，更好地实现教师资源的统筹共享，不仅能够为教师的专业成长提供良好的契机，更是能够解决学校教学教师力量不均衡的现象。
（三）学校教育管理方面
实施走班分科教学更应该加强对学生的管理，因为在这样的分层次教学的模式当中学生难免会有不同的问题出现，学校领导和值班教师更应该加大监管力度，并且及时地进行总结反馈，给予学生的相应评价也应该放到学生的量化考核成绩当中，用这样的管理更好地促进教学发展。在此过程当中教师的管理职责也会发生明确的变化。如果说行政班在日常的教学当中仍然存在，那么可以设置行政班的班主任来管理学生并且与学生进行沟通。一旦取消了行政班，就必须要给各位学生设置导师，每个老师作为导师可以带十几到二十几个学生，这些教师既是学科教师也是导师分担了以前班主任的教学任务，也可以提高日常的教学管理效率。
三、结语
总而言之，新高考制度的推进能够让当前的教学管理模式也发生很大的变化，希望每一个学校都能够意识到自己充分的教育价值，并且追求和时代共同进步，推动学校各方面教学管理工作的开展。高中更应该在此过程当中转变教育观念，并且严格地管控学校的制度改革，让全校师生共同出力，积极地实践探索，办好人民满意的教育，找到本校最好的发展模式，从而完善校本教学方案，这才能真正地为社会主义教育事业的发展添砖加瓦。
参考文献:
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