在初中阶段物理学科的教学过程中，新型的教学方法和模式陆续出现，其中，具有使用便捷、主题鲜明、生动活泼等特点的微课，得到教师和学生的喜爱。为了让物理教师充分发挥微课教学的作用，改善初中物理课堂教学效果，教师需结合教材内容和微课特征，从多个角度进行探索，创新教学方法，让学生扎实掌握课堂教学内容。
一、根据教学内容开展体系化教学
在具体的课堂教学中，微课具有主题突出、内容具体、灵活性大、针对性强等特点，可根据实际的教学内容进行适当调整和延伸，使其与初中物理教学要求更相符。因此，初中物理教师在每次上课前，不需要准备固定的微课内容，更不用在每次上课时使用相同形式的微课。在实际的教学活动中，物理教师可根据课堂教学前、中、后三个阶段的教学逻辑，综合考虑并分析教学内容的主题，并在不同阶段合适的时间点插入微课视频，同时基于体系化应用要求，对细节进行合理的调整。通过微课从教学内容出发在各环节开展体系化的教学，可吸引学生的注意力，激发其好奇心，进而顺利开展后续教学，提高课堂教学效果。以“压强和浮力”为例，首先，教师先在杯子和试管中装满水，并将其倒置，此时水从杯子、试管中流下来。随后，教师可播放提前准备好的微课视频，视频中教师将纸片垫在试管口，再进行倒置，在倒置前教师说：“展现奇迹的时候到了！”运用语言吸引学生的注意，同时激发其学习兴趣。在这个视频中，学生发现试管中的水没有流出来，此时学生充满疑惑。教师可继续烘托气氛，将试管的长度从20cm调整为50cm，再从50cm调整为100cm，此过程中，学生发现无论如何调整长度，试管中的水都不会流出来。通过趣味性教学内容，引起学生的兴趣。充满悬念的氛围可以激发学生亲自动手实验的欲望，进而在课堂正式授课时，学生对现象形成的原理进行积极探究，以此促进课堂教学的顺利开展。
二、根据教学重难点针对性探索
初中物理学科的重点在于对自然现象及规律的分析和研究，虽然在日常生活中存在这些现象和规律，但由于学生对日常生活中的细节留意较少，因此，在课堂上从理性角度对物理现象进行重新审视时，学生依然会有难以理解的问题，甚至出现认知偏差，从而导致学生学习物理知识的难度增加。因此，针对初中物理重点和难点知识，物理教师可根据主题内容制作微课，详细解释和说明相关知识点，提高学生解决相关问题的能力，提高其学习效率。以“走进分子世界”一节为例。在该节课中，学生会接触到“分子热运动”的内容。由于日常生活中学生难以直观感受物质组成、分子运动等内容，导致该内容成为教学难点。因此，在课堂上，教师可结合教材中的重难点学习顺序，设计针对性的微课视频，让学生在观看微课视频的过程中逐一理解各种重难点知识。首先，视频中出现一杯水，提问：“水的化学式是什么？”待学生回答后，继续播放视频，展现水的微观层面，学生此时可看到标记着水的化学式的小水滴正在运动，教师说道：“从视频中可以看出，水是由大量的水分子聚集而成的。”此后，视频里开始对水分子进行拆分，每个水分子由氧原子和氢原子构成，并伴随文字解释。随后，视频展示在水中滴入黄色碘液的画面，发现水一下子出现变化，可使学生明白碘分子在水中运动。这个时候把酒精灯点燃，能够提高分子运动的频率，这又可以让学生直观理解相关内容，如分子运动的影响因素等。因此，通过此种方式，在微课播放完后，学生对分子、分子运动、影响分子运动的因素等重点和难点知识形成直观理解，降低学习难度，实施针对性探究，提高课堂教学质量。
三、根据学生学习兴趣合理应用
物理这一学科主要是对自然现象、事物进行研究，这为物理研究增添了一定的神秘感。传统的物理课堂教学，忽视了物理世界的神秘性，导致学生认为物理学习乏味、无趣，学习效果不佳。在初中物理课堂中采用微课辅助教学，可扭转这种情况。借助生活化场景创设课堂教学情境，有利于激发学生学习的欲望，从而充分发挥其主观能动性，积极主动参与学习，还可启迪学生的思维，为今后学习更深刻的物理知识奠定基础。以“声现象”为例。在该章节中学生需要掌握音调、响度、音色等内容，教师在制作微课视频时，可在视频中加入众多类型的音乐，如交响乐、轻音乐、民谣等，在授课时让学生聆听这些音乐，并通过游戏的方式对乐曲的名字进行猜测，激发学生学习物理的兴趣。随后，教师再根据音乐类别分批次播放音乐，并提问：“面对不同类型的音乐，你听完之后的感受是怎样的？能详细解释吗？”随后学生可能回答“轻柔的音乐可以让我觉得心情舒畅”“爵士太吵了”“民谣有点小悲伤”“民族音乐让我从曲、词中感受到了民族自豪感”……教师继续提问：“同学们是怎么对音乐进行分类的呢？分类的根据又是什么？不同类型的音乐旋律有什么特点呢？为什么每个人对音乐的感受可能会不一样呢？有些音乐声音小不会让人震耳欲聋，有些音乐声音不大但会让人感到震耳欲聋，这是为什么呢？”此时，教师再次播放微课视频中的音乐，让学生在聆听的过程中寻找答案。通过这种方式，从学生日常生活和学习着手，循序渐进地推进教学，科学合理地融入物理典型现象、物理趣味实验、物理基础知识等内容，让学生从视频中体会物理的魅力，感受到物理学科的神秘，产生学习的兴趣，这对提高物理课堂教学效率有促进作用。
在初中物理教学中应用微课教学的方法体现了新课改的理念，促使初中物理教学向现代化、信息化发展。在具体教学实践中，物理教师需要对微课应用的优势有正确的认识，全面优化微课应用流程和内容，充分发挥微课在教学中的最大应用价值。
参考文献
[1]胡炳旭.基于微课的初中物理课堂教学探讨[J].基础教育论坛，2022（19）：85+87.
[2]董文军.微课在初中物理课堂教学中的应用探讨[J].学苑教育，2022（7）：24-26.
