藏语文教学工作的内容，与民族融合、传承藏文化等有着较强的关联，提升小学藏语文教学工作，可以带动藏语文核心素养成长，推动学生文化意识与文化素养等全方位提高。教师为提升小学藏语文教学质量，可以积极融合素质教育理念，以贯彻新课标教学要求为基础，融合多种教学方法，建立个性化的小学藏语文教学模式。通过强化藏语文教学工作的有效性，确保藏文化得到良好传承，为学生今后的学习与成长做好基础铺垫。
一、素质教育的基本要求
素质教育是教育改革后的主要教育教学形式，强调对学生实行核心素养培养，助力思想与知识基础、学科技能等形成综合性培养教学模式。大力推行素质教育，旨在改变以往应试教育的问题，推动教师做好教学工作创新，改变传统学科教学思维方式。并要求教师针对不同学生设定个性化的教学方案，确保其能够主动融入学科知识学习，发挥自主学习能力等。为提升学科教学质量，教师应该重视结合素质教育思想，积极优化和改进教学方案。
二、小学藏语文教学达到素质教育要求的侧重点
（一）充分利用教育资源，强化课堂学习体验
教师以提升小学藏语文教学工作质量，充分贯彻素质教育思想为核心目标，需要保障各种教育资源得到良好利用，以丰富课堂内容为基础，提升学生课堂学习体验。依靠提升藏语文教学的教育资源利用效率，改变以往小学藏语文教学趣味性不强的情况，使学生能够快速完成基础知识学习，理解藏汉文化的差异，逐渐提升对藏语文知识学习的兴趣[1]。从基础层面作出合理改善，确保学生能够形成良好学习习惯。
（二）关注文化与思想融合，带动核心素养成长
根据小学藏语文教学工作的需求，教师进行教学工作指导，提升课堂教学有效性，贯彻素质教育的基本思想，应该重视民族文化融合与人文思想渗透。利用丰富的藏文化、汉文化相交融的形式，建立更加个性化的小学藏语文教学模式，确保学生获得良好学习体验。从知识学习延伸到文化感受，获得优秀人文精神的不断熏陶，才能够实现知识基础与思想观念全面成长。以此达到自主学习能力、思维能力等培养要求，达成核心素养培养教学目标。
三、以提升学生综合素养为核心实行小学藏语文教学的对策
（一）利用民间谚语，丰富课堂教学内容
实际进行小学藏语文教学，教师以贯彻素质教育思想，推动教育事业发展为基础，建立高质量的小学藏语文课堂，需要关注民间谚语、格言故事等内容的应用，建立更加具有趣味性的课堂。依靠丰富的民间谚语解读，配合课文内容分析，逐渐深入到各种藏文化学习，形成综合性的小学藏语文课堂教学模式。以此达到提升课堂教学有效性，改变以往藏语文教学趣味性不强，缺乏良好的思想、文化引导等问题[2]。
针对课文《这才是朋友》学习，教师引入“懂事的孩子三句话，脚快的马儿三马鞭”等谚语解析，让学生理解什么样的朋友是真正的朋友，如何与他人交朋友。融合生活中的各种实例，针对性引导学生学习藏语文知识，稳定掌握具体知识的使用方法，进一步增强课堂教学趣味性。让学生感受到藏语文知识的学习乐趣，积极融入课堂学习，获得知识积累同时，完成学习能力、探究能力等锻炼。
（二）依据互动强化思维，营造活跃氛围
互动强化对于小学阶段的学生学习而言，有着良好的推动作用，能够提升更好的课堂学习体验同时，达到锻炼合作能力、探究能力和思维能力等效果，实现核心素养培养教学目标。针对小学藏语文教学工作的基本需求，教师为提升课堂教学有效性，应该重视结合新课标的互动强化思维，积极组织各种合作游戏，将藏文化融入课堂，激发学生学习积极性和动力。从而实现思维能力、自主学习能力和探究能力锻炼，助力学生核心素养成长。
利用互动强化思维方式，教师指导学生学习藏语文学科知识，提升课堂教学有效性，可以依据《曹冲称象》课文内容，组织“你有什么更好的称象方法吗？”问题讨论活动。以活动的形式引导学生主动参与到课堂学习，理解课文主要称赞依靠智慧解决问题的思想，并结合经典故事“蚂蚁穿针”的实例，认识到智慧的重要性。从基础层面的藏语文知识学习，延伸到各种藏文化的民间故事探讨中，增强课堂教学的综合效益。
（三）针对知识理解强化，设定阅读任务
按照小学藏语文教学工作基本需求，教师实际进行课堂教学指导，不断改进小学藏语文教学模式，提升课堂教学有效性，应该重视做好基础目标设定。可以利用各种目标引导的方式，建立任务驱动阅读的课堂模式，确保学生能够融入藏语文知识学习，获得良好的各项基本能力锻炼，感受到藏语文知识学习的乐趣，逐渐形成良好阅读学习习惯[3]。以此实现帮助学生理解更多藏文化等教学要求，达到创新课堂教学方案的教学目标。
通过深度融合任务设计的教学方法，教师进行小学藏语文教学，指导学生阅读课外文章《格萨尔王》故事内容，要求其对比汉语翻译版与藏语版内容，完成“故事主题总结”的阅读任务。运用任务驱动学生主动完成文章故事、文章的阅读学习，充分发挥自主学习能力，更加深刻认识到藏文化的优秀精神。
（四）融合写作运用训练，增强核心素养
对于小学藏语文教学而言，教师为落实好新课标教学要求，贯彻素质教育基本思想，应该重视做好写作教学优化，依据不同的教学思想融入，建立个性化的课堂习作指导模式，能够增强学生知识学习积极性，让其积极主动的参与到写作训练中，发挥自主学习能力和探究能力。从写作训练中认识更多的文化元素，更进一步感受到藏文化与汉文化的紧密关联，形成优秀的文化意识与文化素养。
依靠藏文化教学工作优化的思维，教师可以组织“记录你最喜欢的藏族节日”写作主题，要求学生发挥想象力，结合生活中的实际感受，以写作形式书写一篇藏语文作文。从作文写作中发挥知识运用能力，学会正确总结、分析，逐步强化各项基本能力，实现核心素养培养的教学目标，为藏文化传承与发扬提供良好保障。
总结：综上所述，针对素质教育的基本要求实现，教师实际进行小学藏语文教学工作优化，融合多种教学方法，建立更加高效的课堂教学模式，可以快速传授藏语文知识同时，达到传承文化、促进民族融合等目标。教师为进一步推动教育事业发展，应该重视利用民间谚语丰富课堂，结合互动强化改善知识学习体验，设定阅读任务强化知识积累，配合写作训练增强文化素养等方法。以此实现课堂教学创新，贯彻以人为本理念。
参考文献：
[1]勒毛才让.当今素质教育下的小学藏语文教学[J].安徽教育科研,2021,(14):65-66.
[2]杨莉.基于翻转课堂教学模式的小学藏语文微课互动平台的设计与实现[D].中央民族大学,2021.
[3]旦知杰卜.如何提高小学藏语文课堂教学的效果[J].科学咨询(科技·管理),2021,(02):208-209.
