农村小学生的心理问题比较突出，在农村有很多学生是留守儿童，其他学生的教育环境也相对弱化，因此，农村小学班主任在进行学生教育和班级管理的过程中，需要考虑到学生的心理健康状态，以及学生在心理健康层面问题的解决方式。由于农村小学班主任是与学生接触最多的老师，是教育教学的引导者，也是德育工作的承担者，同时还是学生心理健康教育的重要指导力量，因此，农村小学班主任必须要考虑对小学生心理健康教育工作的具体开展方法，从而能够在班级管理过程中引入心理健康教育的内容，利用自身的工作优势，将小学生的心理健康需求放在首位，坚持为学生服务，努力提升农村小学生的心理健康水平，并且促进农村当地教育教学水平的全面发展。
一、充分掌握小学生基本情况，掌握小学生的心理状态
“一个教育者要从各个领域来教育人，就要从各个角度认识人。”俗话说万事起步难，在新学期的头一个多月，是培养学生良好的心理素质的重要阶段。在每个学期开始时，我们都会先对自己班级的个别状况进行调查，然后让同学们把自己的资料填在表格里，比如，小学生的家庭状况、父母的工作及时间安排、是否留守儿童、小学生的家庭经济状况、父母教育程度及家庭成员等，全面了解同学的生活环境情况，获取资料。其次，我们也会从其他的老师那里，知道学生的学习、性格、纪律等情况。另外，通过家长会议、班干部会议、小组讨论等方式，有目标地进行学习。充分认识和掌握学生的基本情况，为课堂教学做好准备，避免盲目应对和简单处理学生的心理健康问题。对学生们的思维有一个完整的认识，为了掌握小学生的心理状态，我们进行了一次问卷调查，为了客观、真实、全面地反映小学生的心理状态，开展了座谈会、访谈等。因为小学生的年龄和文化水平有限，缺乏对事情的整体认识，所以在看待问题时，往往会出现一些错误。此外，一些不良的社会观念也会影响到学生的思维，让小学生在看待问题时，往往会迷失方向，留守儿童缺乏父母的良心教育环境，容易走向极端，从而走上偏激的道路。因此，要做到对学生进行合理的指导，既要做到晓之以理，又要教会小学生科学的思考方式，培养小学生的世界观、人生观、价值观，当然，要有一定的连续性，要常抓不懈，渗透到学生的日常生活中的各个环节，贯穿到班级管理工作的全过程当中。要经常到实践中去寻找问题的答案，进行心理健康及变化的调研，掌握小学生的心理状态，从根本上解决问题。
二、发挥班干部的角色，对“小助手”进行适当的指导
班长是班上的中流砥柱，班干部是老师的好帮手。在班级管理中，班干部的作用是不可取代的，甚至在某种程度上会影响班级水平的好坏，班干部所扮演的角色形象是非常重要的。俗话说，“列车开得快，全在前面带”，班委会是一个班里的火车头，要让一个班的人走得更快更好，就必须重视对班级的管理，要把班委会的能力发挥到最大。我们以班为单位，挑选表现突出，工作认真、有诚信、有组织，乐于为班级工作的学生做班干部。接下来，就是“火车头”的调试、维修和保养了。首先，我们会按照班委会同学的性格来安排他们做不同的工作，这样他们就可以充分发挥自己的才能，既可以引导其他学生，也可以帮助其他学生进行创造性的工作。比如，在每个班上，我们都要把竞选班干部及班干部的职责告诉学生，让学生自己去做选择，针对具体的班级事务，也是让班委会互相配合，自己判断，我们会听取意见，然后再给班委会一些意见，这样才能提高班委会的管理和自控能力，让班委会发挥自己的领导和示范作用，与其他学生做好配合工作，这样才能更好地促进班里的工作。
三、抓好青春期教育，抚平心理健康创伤
“早恋”也许是父母和教师们最敏感的词了，可以说，有些父母和教师都有“早恋恐惧症”，一见到两个人就会产生“早恋”的念头，当小学生的某些行为被认为是“早恋”的征兆时候，就会对小学生产生警惕。一种是将其打入“另类”：将其视为“问题学生”，而另一方面则是想尽办法去抑制这种早恋的情绪，过于消极打击，生怕学生会成为群体中的不良典型，从而导致“早恋”的传播。其实“早恋”是成年人社会里的一种说法，如果有人把这种说法挂在网上，被打上了记号，那两个孩子就无话可说了，而且，小学生叛逆的性格会因为这种负面影响变得很强烈，外部的压力反而容易让懵懂的小学生变得更加敏感。正因为如此，教师应该考虑到学生在日常生活中的一些心理状态，有的时候小学生可能受不了家庭环境，给自己带来的心理紧张感觉，更多的时候只是一种心理压力的宣泄，或者对朋友之间善意的表达，此时教师应该针对学生的心理健康状况进行适当的引导，尽量让学生们感受到正确面对生活和学习所能够带来的成就感，因此在与异性相处的过程中会小心应对，正确处理二人之间的关系。在遇到类似问题的时候，教师也应该跟父母之间有更好的沟通，从能够从家庭教育和学校教育双重角度入手，主张与异性及其他同学交往及交流的时候，有一个正确的态度，只要教师给予合理的引导，学生就会正确地调控自己和同伴之间的关系，从而能够达成互相促进学习效果的目的。
综上所述，在班级内，班主任的农村小学教育工作与心理健康辅导之间有密切的关系，根据学生的现实心理状况，采用多种多样的教学方式，能够增强对学生的心理引导，并使学习具有趣味化的特点。为了能够加强学生的心理健康，促进学生在班主任的帮助下，以良好的心态和素质生活和学习，家长也应时刻关注学生的心理健康变化状况，并及时与老师达成沟通和合作。
参考文献
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[2]周丹丹.做好小学生心理健康教育的途径与方法研究[J].华夏教师,2020(17):92-93
