前言
目前,我国一些小学对音乐教学不够重视,导致音乐教学效率低下,在新时期,我们应该深入理解和研究这种情况,选择合适的教学方法,提高小学音乐教育水平,提高小学教育效率,全面提高学生学习兴趣,摒弃单调的学习方式，教师们要不断学习,不断进步。
1何为奥尔夫音乐教学法
奥尔夫音乐教学体系是"世界三大音乐教育体系"之一。它强调音乐不仅用于学习旋律,还用于身体动作、自然语言、舞蹈和表演。因此,这种方法非常适合小学。因为更加贴近生活,缩短了学生与音乐的距离，艺术和以学生为中心的音乐活动提高了学生积极参与教学活动的兴趣。
2当前我国音乐教学现状
目前,一些学校在小学不教音乐,学生与老师一起唱歌,或者在一些学校只使用基于纯粹记忆的方法,这些方法可能会使学生更快地失去学习音乐的兴趣。目前,小学音乐教学仅以歌唱课为主,教师不能将歌唱与乐器相结合,便降低了教学效率和教学内容。
3奥尔夫教学法在小学音乐课堂中运用的意义
音乐教育的主要目的是鼓励人们倾听生活之美、感受自然之美、创造艺术之美、回归生活,激发学生学习音乐,激发思维发展水平,保持音乐能力。
3.1激起学习热情
音乐是一种以生命为基础、超越生命的艺术形式,夏天的蝉,甚至海上的波浪,都是大自然演奏的美妙音乐,音乐内容更贴近生命,更贴近儿童的内心世界。音乐能激发学生的情感,拓展学生的审美情趣。声乐教学中没有抽象的音乐知识，相反,它是一种能激发学生快乐、放松身心，激发兴趣和热情的体验。
3.2游戏教学,活跃学生思维
致力于学生的发展,将游戏引入音乐教学,在教学活动中设计音乐游戏,促进学生的发展,小学的音乐小组由6至12岁的儿童组成。在这个阶段,小学生的身心发展仍然是他们的想象力和无限的好奇心创造的,他们的想法是惊人的。在欢快有趣的音乐表演中,孩子们可以大胆有趣地玩耍,让学生在游戏互动中感受到音乐的乐趣,从而培养快乐的生活方式,热爱生活,追求高品质的生活,在游戏中保持合作意识,发展人际交往能力。奥尔夫的音乐教学法是由德国音乐教师奥尔夫发明的。它以音乐为主线,融合语言、动作、舞蹈等元素,消除孩子的恐惧心理,根据小学生的特点,按照教师的课程进行学习,引领小学改进教学方法,引入歌唱课,将音乐游戏融入音乐课,在游戏中学习,在快乐中学习,在创造力中学习是我们新的学习方式!
4奥尔夫音乐教学法在小学音乐教育中的应用
4.1引导学生实践
虽然小学的实践教学可以充分提高学生的记忆能力和知识应用能力,但值得一提的是,音乐是一种情感性知识,因此有必要寻找合适的方法对小学生进行教育。教师应合理选择实用的教学方法。例如,在《蜗牛和黄鹂》的教学中,教师可以分组,让他们分组学习。为了加深对音乐的理解,学生在学习过程中自由地玩耍和唱歌,调动他们的学习精神,给他们更好地学习的机会。
4.2注重音乐节奏
音乐的中心要求是有一个合理的节奏,在这个节奏中,人们可以听到作曲家想要表达的情感,因此,奥尔夫音乐教学法显示了节奏的重要性。在今后的小学音乐教学中,应重视学生的节奏学习。在奥尔夫音乐教学法中,运用游戏教学来控制节奏,这就要求教师为小学制定合理的教学方法。老师们用手敲打着节拍。让学生说一个适合节奏的单词，对于初中来说,节奏应该很简单。它可以是两拍。声音的力量是通过拍手、拍脚等身体动作的一种手段,艺术家的艺术教育是通过歌唱和身体表演来表达音乐的美,小学生的想象力非常丰富。最好将音乐与生活结合起来,通过行动锻炼节奏!这样的训练有利于孩子摆脱自然的不良习惯,进行积极的心理统一,协调肢体,形成节奏感!在节奏方面,奥尔夫的音乐教学法通过学生节奏反应训练课程进行了大量练习，这是音乐、舞蹈和语言的基石。
4.3应用与各种乐器
目前,小学教育的重点是歌唱。这种教学模式将导致不完整的音乐教学,将乐器融入声乐教学可以加深学生对音乐的理解,充分培养学生的声乐和器乐技能,因此,有必要在未来扩大乐器的使用。学生根据课时选择乐器。乐器主要是打击乐器;对于老年人来说,他们必须使用固定音调的乐器,使他们更加了解音乐的声音。至于中学生,鉴于音乐教学水平高,教师主要训练学生使用组合乐器,以及团队合作和综合运用音乐技能。
4.4改变教师课堂地位
目前,教师是小学音乐教学的领班人,也就是说,教师应该能够改善未来的学校状况,让学生重返学校。例如，学习《摇篮曲》时，这首歌反映了母亲在对孩子的爱。这就是为什么老师问:"这首歌的主题是什么?"让学生们自己思考。同时,老师鼓励学生举手回答。这个循序渐进的问题使教师充分发挥了课堂的引导作用,强调了学习的主题。学生们也不由自主地给人以音乐的印象。在这个过程中,教师也要注意自己与学生之间的心理隔阂,从学生的角度考虑问题,找到最适合上课的方式。
4.5扩展知识范围，制定新的教学方法
目前,教师对小学音乐教学重视不够,学生对音乐相关的知识还不够,过于单一。这在一定程度上限制了学生在音乐领域的发展,损害了他们对音乐教学的兴趣,因此,有必要在课程中增加知识,使学生对歌曲的学习内容有更深入的了解,同时向学生介绍他们在音乐领域的创造力。目前,小学开设了多个音乐学科,但音乐领域有多种音乐形式,因此,教师应在奥尔夫的音乐教学中充分利用这些音乐形式,奥尔夫教学法不仅能让学生合理地学习歌曲的独奏,同时也允许教师在这个过程中为学生创造多个条件,这在一定程度上提高了学生的抗干扰能力，提高了教学的效率。
4.6充分利用简单的乐器,活跃课堂气氛
音乐只能在实践中学习，乐器是一种表达音乐情感的载体。利用乐器教学是学生重要的艺术实践活动,学习音乐是小学音乐教学的内容之一。它可以丰富和小学的音乐教学,提高兴趣,扩大知识面,扩大阅读知识圈和人气,激发兴趣,并且能培养学生的团队精神，活跃课堂氛围，是学生学到新知识。
5结语
目前,小学音乐教育中存在着一些问题,由于缺乏现代教学方法的普及，以及乐器的使用较少,这些问题降低了音乐教学的有效性。要改变这个问题,可以使用奥尔夫教学法。在这个过程中,必须加强学生的实践性建议,选择合适的乐器,改变教师的地位,并融入新的音乐课程,培养学生的思维能力,使小学音乐的研究与应用更上一层楼。
参考文献
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