在小学音乐日常教学过程中，教师可以利用互联网信息技术，融合多媒体设备，将各类丰富多彩的教学内容引入学生课堂学习过程中。利用多媒体技术以及相关现代化教学设备，可以帮助学生从多个角度、多个方面理解学科知识的具体内容，使学生进一步融入学科知识教学过程中，全身心感受多媒体教学的实际价值。
一、现阶段音乐教学中存在的问题
（一）学生学习兴趣不高
当前教育背景下，部分音乐教师并未将培养学生学习热情作为主要教学目标。在各个教学环节中，无法准确利用多媒体技术以及相关现代化教学技术，激发学生的浓厚兴趣，无法积极鼓励学生参与到课堂教学的具体过程中。学生难以接受过于枯燥、乏味的教学过程，自然而然就不愿意继续参与到小学音乐后续课堂教学过程中。同时，大部分小学生年龄普遍较小，如果教师无法准确把握学生的学习兴趣，那么，不仅会严重影响到课堂教学的实际效率，还会严重阻碍学生综合学习能力的进一步发展。
（二）教学内容单一
教学内容方面的诸多问题是阻碍小学音乐学科教学效率提升的重要因素之一。主要问题在于一部分教师仅仅将教学内容局限于教材内容以及大纲限定的内容中，无法为学生提供更加个性化、趣味化的教学内容，从而导致学生难以理解相应的知识。一部分教师无法结合学生综合学习能力发展需要以及具体学习情况，逐步完善、简化课堂教学内容，而是一股脑儿将大量学科知识传授给学生，这对于培养学生的音乐情操而言，并无益处。
二、多媒体技术在小学音乐教学中的运用方法分析
（一）设计课堂导入环节，激发学生学习兴趣
根据年龄特征分析，生动活泼的课堂教学内容能引起大部分小学生的兴趣，教师则需要结合学生学习兴趣以及综合能力发展需要，为学生设计较为趣味化的课堂导入环节，利用多媒体技术以及相关现代化教学设备，将小学音乐各类课堂教学内容进行细致分析与整合，之后利用多媒体技术，初步设计课堂导入内容。教师可以在教学设计环节中穿插课堂内容，在教学设计与教学方案中，明确标注出课堂导入环节的具体时长以及相关导入内容。合理安排教学设计环节、具体内容以及相关设计流程，可以帮助教师更加明确课堂导入的主要流程。同时，教师也必须认真分析课程教学标准以及一系列教学要求。利用课堂导入环节，不仅可以帮助学生初步明确小学音乐课堂教学具体内容，还可以帮助学生充分理解多媒体教学技术的诸多优越性。教师在安排课前导入内容时，需要准确把握学生的学习兴趣点，依照学生具体学习情况，为学生提供更加多样化、个性化、全面化的教学内容，或者是在课堂导入环节中，融入趣味化游戏以及相关趣味教学内容。例如，当教师在引导学生学习《你的名字叫什么》这一课程相关知识时，教师可以结合《你的名字叫什么》这一章节的具体教学内容，准确把握《你的名字叫什么》具体教学要求以及相关教学原则。随后在课前预习活动以及课堂导入环节中，向学生细致讲述《你的名字叫什么》这一章节教学大纲的要求，通过多媒体大屏幕展示，将丰富多彩的教学内容进行延伸。教师可以利用问题教学法，进行一定程度的知识延伸，结合《你的名字叫什么》音乐曲目具体内容以及相关歌词、曲调对学生提出各类问题。比如，教师可以向学生提问：“你该如何向周围的朋友介绍你自己呢？”“你是如何得知你周围的朋友叫什么名字的呢？”“你应该如何让朋友理解你名字呢？”……教师利用多媒体技术设置各类问题，可以促使学生认真思考，培养学生的思维能力以及逻辑推理能力，还可以进一步活跃课堂教学气氛。
（二）丰富教学内容，巧妙运用多媒体技术
为了从根本上提升小学音乐课堂教学实际效率，教师需要立足于当前具体教学方法，逐步丰富课堂教学具体内容，为学生提供更加多样化的学科教学内容。因此，需要小学音乐教师着重关注具体教学要求以及相关教学原则，巧妙运用多媒体技术，融合其他互联网信息技术以及现代化教学技术，进一步完善学生学科知识体系，培养学生音乐情操。首先，教师可以在开展课堂教学过程中，利用投影设备以及相关教学设备，播放相关教学视频以及各类教学课件，或者是在互联网搜索引擎上搜索相关教学资料与教学信息，针对相关教学资源进行层次划分，可以大致划分为基础理论知识、重点知识与难点知识，并在此基础上，进一步丰富课堂教学具体内容，促使学生在绘声绘色的教学环境中，灵活多变地掌握小学音乐学科乐理知识。其次，教师可以结合云计算技术以及教学数据库技术，融合多媒体教学技术的各类优越性，综合应用多项多媒体教学技术以及各类教学设备，在互联网教学平台上发布各类教学内容，引导学生利用互联网教学平台初步掌握相关学科知识，为后续教学过程保驾护航。学生在感受多媒体技术优越性的同时，可以积极与教师展开互动，教师则可以融入学生集体中，解决学生各类学科问题，进一步激发学生学习兴趣以及学习热情。例如，在学习《我有一只小羊羔》这首音乐曲目的过程中，教师可以为学生延伸更多教学内容。《我有一只小羊羔》音乐曲目主要讲述了人类与动物之间的美好情谊。教师可以结合《我有一只小羊羔》这一音乐曲目，利用多媒体教学设备以及投影仪，为学生播放《小兔子乖乖》《小燕子》《母鸭带小鸭》《两只老虎》《虫儿飞》《青蛙妈妈》《蜗牛和黄鹂鸟》等音乐曲目，通过播放类似的音乐曲目，帮助学生开阔学习视野，引导学生领悟“快乐学习”的真谛，随后帮助学生理解《我有一只小羊羔》音乐曲目的具体演唱技巧以及曲乐特色。例如，教师在引导学生学习《国旗国旗真美丽》这一课程相关内容时，教师可以利用多媒体大屏幕以及相关交互式电子白板设备，为学生展示各类教学视频与教学课件，引导学生认真观看教学视频与教学课件，主动学习教学视频与教学课件后的相关内容，教师也可以利用一部分课堂教学时间，为学生细致讲解相关教学视频与教学课件中的重难点知识。教师在为学生展示各类教学视频与教学课件的过程中，需要注意相关视频与课件间的关联性，尽量丰富课堂教学主要内容，完善课堂教学具体流程，帮助学生更加灵活多变地理解《国旗国旗真美丽》这一首曲目的主要教学内容。《国旗国旗真美丽》这一课程主要是歌颂祖国的美好，是为了激发学生的强烈爱国情怀与民族责任感。
总之，为了进一步贯彻落实素质教育理念，教师需要在日常教学活动中巧妙灵活地融入多媒体教学方法以及相关现代化教学技术，运用互联网教学技术以及其他各类计算机设备，将小学音乐教学内容进行灵活转换，将多种教学模式进行深层次整合，引导学生以饱满的热情全身心投入到小学音乐具体教学活动中，并以此为基础，进一步提升学生的综合学习能力以及学科素养。笔者经过大量研究与调查之后，探索出了多媒体技术应用于小学音乐教学的具体方法。希望通过本文的探讨，可以进一步提高小学音乐课堂教学的实际效率。
参考文献：
[1] 刘婷婷.浅析多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022(08):192-193.
[2] 朱丽颖.探讨多媒体技术在小学音乐课堂教学中的应用[J].中华少年,2022(25):170.
