1小学音乐律动教学重要性
律动教学的优势是层次感鲜明，教师的课堂教学和学生的深度学校相结合，深度还原了音乐本来该有艺术价值，音乐的氛围感及感染力，让学生在音乐课中的发散思维有更好的延申。可以最大化发挥教师在音乐课堂的思维主导作用，是每一位学生在音乐课堂的学习中放飞心灵、发现才能更好的感受自我、提升自我，在优化音乐教学的同时锻炼学生们的能动力、展示力、自我认可力等，不断获取吸收音乐给予的良好体验，启迪审美能力和有着更为细腻情感体验，触动学生的 心灵的净化拥有高尚的情怀和优秀的音乐素养，促进身心健康发展。律动教学这种全新的课程理念在小学音乐课上得到良好的应用，大大提高了音乐教学的整体水平，在促进当代学生德智体美劳全面发展的同时，实现了德育和美育快速发展。音乐律动教学不仅达到快乐教学的目的，还能让学生树立积极的价值观健康成长。
2小学音乐律动教学对策
2.1在模仿中律动，激发学习兴趣
在培养学生学习的过程中，教育工作者常说“兴趣是最好的老师”，效展开音乐课堂律动教学以积极的方式引导学生高效学习。教育工作者需要了解小学生的内心世界，这个年龄段的孩子喜欢观察擅于模仿，为学生打造良好的音乐律动环境，让所有学生都能融入到音乐环境中参与感受音乐的美好。以《少先队植树造林歌》为例，教育工作者从不同的角度调研教材，深度剖析歌曲想要传达的主体内容、曲风节奏和中心思想等，将律动教学和学生模仿相融合，利用多媒体平台，完善教学内容、制作交互式动画、小视频等进行律动教学模式。
2.2在游戏中律动，建构音乐知识
教学中游戏的引入深受当代小学生的喜爱，将小学音乐课程游戏化更加符合律动教学要求。教育工作者需要将游戏与节奏有效结合，将游戏元素加入到音乐课堂的教育中，让学生在游戏中感受节奏，在游戏中学习音乐知识，在音乐课上进行突破，通过 一系列有趣的律动教学。构建音乐新学科知识的高效认知，音乐知识水平的逐步提高从律动教学的科学角度酌情开展。在以《冬瓜与南瓜》律动教学的角度，渗透到以游戏元素构建的音乐教室的情境中。 老师可以在音乐节奏课上介绍游戏“猜猜我是谁”。《冬瓜与南瓜》音乐课件进行游戏规则简单，而游戏的内容、乐曲的音色、演奏的音速、曲子的节拍等内容多样，玩法多样，在游戏动作中发挥主导作用的同时进行有律动的教育活动。老师可以加入游戏唱歌，直接唱歌的同时和学生们一起唱歌。教育工作者还可以展示一个装有冬瓜、南瓜、河豚和黄瓜等蔬菜的宝箱。学生可以进行“猜猜我是谁”游戏，在猜和摸的过程中，学生会一边听歌一边仔细听 思考相应的游戏问题，唱歌模仿，学会唱“冬瓜南瓜”歌曲的具体歌词，回答游戏问题。体验“冬瓜南瓜”唱歌的感觉，握手， 摇头、甩头、甩臀，实现游戏交互过程的节奏感还能记住歌词，执行相应动作，准确易懂理解歌词。
2.3在联想中律动，锻炼音乐思维
小学生来正处在思维模式迅速发展的重要阶段，进行社团活动是培养和锻炼学生各个层次的音乐思维的有效途径。 教师在音乐节奏教学过程中强调关联性，强化音乐课堂知识，各级教学大胆关联学生，在听、唱、学的过程中插上想象的翅膀，实现律动节奏，深入了解音乐思维，深刻理解歌词内容、表达情感、歌曲风格、韵律节奏等。教育工作者将学歌和唱歌加入戏曲合唱，欣赏和深化歌剧《甘洒热血写春秋》的律动，学生在学习律动的同时还可以观察律动，创作时学生使发挥了自我能力的过程。 结合《智取威虎山》故事，大胆提醒戏曲中所绘的画面，根据相应提示采取相应动作，深刻理解戏曲主题和内容，精准感受和准确把握戏曲变化，使力量和语气得到变化。 拓展歌剧等音乐知识的范围，发散音乐思想。
2.4在创编中律动，提高音乐水平
实践教学是新时代深化音乐课程，提升教育改革的一个重点，是音乐课程实践中制作和编辑的重要环节。 教育工作者需要在教育学习过程中加强音乐领域的实践，引导学生在独立思考和共同分析的过程中运用有限的音乐知识，在实现律动培养同时，创作高音乐歌曲从而转化理论知识。音乐教材培养音乐技能，提高音乐素质，提高音乐水平。教育工作者可以将小组协作学习法和搜索学习法引入音乐节奏课堂，讲解歌曲内容，直接教授歌曲，让每组学生在唱歌的过程中互相练习一起学习。唱歌互相纠正错误学生可以掌握手拉手全球振动的节奏，把握情绪和唱歌技巧。之后，教育工作者实质上设置了音乐节奏课堂的练习任务，为学生提供了多种乐器，让小组学生探索“手拉手，地球村”的思想、情感、风格、内容、节奏和旋律。 歌曲和律动相互作用。在不改变歌曲主题的情况下，以乐器为切入点，创作一首新歌及其相应的舞步。融合了即兴歌曲、乐器、节奏演奏、舞蹈等。音乐课堂的实践实现了高效的动律教学，提高了学生音乐水平，加强学生环保意识，热爱地球，思考世界。
结束语
总而言之，教育工作者要在实践中出发，不断深化改革小学音乐课程的教方式及教学步骤，在以素质教育为背景的前提下，深入了解、总结经验，不断完善新时代教学的根本理念，强化音乐教学的先进之路，探索出高效的学习方法，确保学习过程中各个层次中的学生强化理解、加深记忆，灵活的运用课堂学习知识不断地在放飞自我、提升自我。在律动音乐的学习过程中提高音乐综合水平的同时促进思想观、价值观健康发展，学生积极学习律动更好实现各阶段音乐课堂教学目标。
参考文献
[1]鲁文苹.律动教学法在小学音乐课堂中的应用[J].新课程·小学，2019（12）：79.
[2]林菲凡.浅析律动教学在小学音乐课堂中的有效应用[J].考试周刊，2019（80）：150-151.
