随着核心素养理念的深度推进，在小学音乐教学开展的过程中，教师不仅要让学生有效聆听，尝试演唱，更要立足学生的长远发展，引领学生开展积极的音乐审美，营造创意表现、节奏感知、活力展现的丰富空间，因此，在小学音乐课堂上积极开展律动教学具有多方面的意义。
一、声势律动演绎，培养学生音乐节奏感
通常音乐老师都会利用声势律动的设计方式，来帮助学生养成良好的音乐节奏和律动感，让学生通过自身的肢体律动和相关的动作来融入到音乐的具体节奏中，可以激起学生参与音乐表演的各种活动细胞能够真正的带给他较强的音乐体验感。在实际的音乐律动课上，老师可以鼓励学生来参与律动课程的任务方式编排和设计，要求学生共同完成相关的律动展示错品来真正的感悟，在学生进行亲身实验之后，就可以更加体会到声势律动对于学生个人成长的重要作用，可以有效地培养学生的个人音乐美感。而音乐教学课程在科目的设计过程中，也要根据学生的年龄特征和兴趣爱好的不同点来进行合理方式的设置，才能够真正的帮助学生树立教学课堂中的重难点，带领学生走进音乐教学的课堂。此外，学生可以在声势律动的课堂中感受音乐带给他们的活跃气氛和快乐的感觉，可以增强学生的个人自信心。例如，在为学生进行小动物回家这首歌的演示是，老师可以身先士卒的帮助学生进行音乐律动的展示，然后鼓励学生根据歌词和节奏来进行表演动作的编排，从而可以提高学生的学习效率和自我学习能力，俺可以有效地帮助学生利用音乐舞蹈剧的编排和各种分享展示，来真正的掌握这首歌中的表演实质与内容，甚至可以提高学生掌握节奏的效率。
二、多元理解，以律动升华学生情感体验
音乐课程的设置主要目的是帮助学生养成良好的音乐乐感和节奏感，还能够在这个过程中实现理解能力的有效提高，并且能够提高学生的共情能力，这些都需要音乐老师结合声势律动的教学方式，来丰富学生的音乐教学课堂内容，利用多元化的音乐教学文化和体系，来帮助学生更深层次的理解整个音乐教学的背景，缓解学生学习音乐的压力和紧迫感。情景烘托模式也是当前大部分的音乐老师在进行课堂设计时首要采用的模式之一，不仅可以利用视频和图片的形式来帮助学生进行音乐节奏的提前掌握，鼓励学生去跟着节奏来进行肢体动作的表现，然后结合自己的应用特征来添加相应的动作和进行设计，并根据学生的表现来为己作出评价，能够有效的丰富学生的个人情感。此外，对于一些少数民族地区的学生而言，可以鼓励他们参加到音乐教学舞蹈的编排中，将他们民族的特色文化元素融入到舞蹈动作中，能够增强学生对各种文化之间的理解力和感知力。
三、通过肢体语言和音乐相结合，提高学生音乐欣赏能力
音乐可以帮助人们实现心情的放松和情感的升华，帮助人们利用另一种方式来接触其他人们的思想情感和整个社会，能够有效地培养学生的个人审美能力和实际情感操作。在当前的音乐教学课堂中，融入声势律动教学方式，可以帮助学生利用各类教学活动的节奏和药店来进行情感的共鸣，在提高学生个人音乐自信心的前提下，去积极主动的欣赏其他各式各样的音乐作品。由于音乐特点具有多样性，越是轻松活泼的音乐曲调就越能带动学生参与的积极性和肢体动作的幅度提高，能够吸引学生参与到后期动作的表达过程中。这些情况表现，老师如果能够选择出正确的音乐教学作品就能够有效地激发学生参与音乐节奏变化的潜力。例如，钟这个音乐曲目具有较强的活动性，能够让学生在音乐的感知过程中，认证的体会到时间对于人们一生发展所带来的重要意义，让学生产生强烈的情感共鸣。
四、导入阶段启动声势律动
声势律动教学方式可以再提高多样化的教学模式的前提下来在这短的时间内，提高学生的课堂参与度，为学生未来的音乐教学发展和音乐美感的感知提供一定的坚实基础。通过声势律动的教学方式，可以真正的帮助学生养成独立进行剖析音乐作品的习惯，还可以加深他们对各类音乐作品的感知和理解深度。由于小学阶段的学生更注重音乐的韵律和节奏类型，对于具体的音乐，所表现出来的内涵和深度，都没有较大的兴趣，甚至可能无法真正的融入到作品中。这就需要音乐老师来发挥积极的引导和指挥作用，带领学生真正的走进作品，去感知该作品所带来的情感特色。例如，老师在带领故乡恋情这门音乐作品进入学生的视野中时，需要向学生进行该音乐作品文化背景的简介，然后利用多媒体的教学平台和视频的展示，来让学生真正的体会这门作品所带来的美感，然后带领学生走向学习的道路，激发学生的共情感和律动体验感。在带领学生进行音乐作品的感知过程，需要从多角度的方向来进行具体的分析，不仅需要考虑到该音乐作品的节奏和律动，就要从表现的情绪和力度上来进行有效的演奏体验。在老师作出具体的实例展示之后，学生就可以根据老师所进行的例子来进行模仿，增强学生的体验感，还可以在不同文化之间的相互碰撞中提高学生对美的感知，让学生养成正确且良好的音乐学习习惯和思维能力。
五、使用律动领会音乐节奏
节奏的独特性是所有音乐作品中所形成的主要特点，随着节奏的不断变化而向观众展示不同的情绪和故事，老师则要利用这种律动的展示方式来吸引学生的注意力，鼓励学生在聆听完音乐作品之后，去表达出自己的真实感受。音乐教师可以采取一些较为特殊的音乐歌曲，来为学生进行有效的节奏变化展示，可以真正地提高学生的感知力，帮助学生以较强的好奇心和自豪感来参与到音乐作品的学习过程中。
结束语
音乐律动的教学方式，对于当前小学音乐教学效率的提高具有重要意义，可以帮助学生利用身体来作为学习和展示的音乐容器，提高对音乐作品的感知和感悟，并在整个过程中养成良好的音乐素养和自主音乐学习的能力。
参考文献
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