实验是初中物理教学的重点内容，在实验操作过程中可以培养学生的创新能力、动手实践能力，对学生物理知识的学习和理解具有积极的促进作用。教师在指导过程中应发挥物理实验在学生创新能力培养上的教育优势，做好物理实验教学与设计工作。本文从初中物理实验教学方面进行分析，旨在提高学生的创新能力。希望此研究能够为广大物理教师提供一些借鉴和帮助，仅供参考。
一、引发实验趣味性，激发创新思维
实验具有很强的趣味性，其主要在于实验过程体现了一种变化，这种变化对学生有新奇感。因此，在实验教学过程中教师应注重突出实验趣味性的特征，通过趣味性激发学生的创新思维和意识，帮助学生完成实验的学习任务。此外实验趣味性也让学生有了主动参与的意愿，在参与过程中激发了学生主动思考、主动讨论的意识，有利于在趣味性实验中激发学生的创新、创造思维。
结合初中物理教学实践，教师在教学过程中应注重实验趣味性的设计，挖掘实验的趣味性内容，帮助学生进行思维的创新，提升学生应用物理知识和原理的内容。开展具有趣味性的实验教学应坚持学以致用的理念，将物理实验与学生生活常见的现象融合在一起，通过实验生活化、实验应用化的方式让学生对物理实验有兴趣，对物理实验产生积极探索的求知欲望。以趣味实验“鸡蛋中的物理”为例，具体情况如下：鸡蛋刚刚煮熟从锅里捞起，虽然烫但可以忍受，为什么蛋壳水膜干后更烫？这个实验的内容看似简单但蕴含了丰富的实验原理。因此，教师要引导学生进行实验操作，通过实验操作的方式验证是否和实验的现象一致，实验现象完成以后要让学生进一步的讨论，实验的结果说明了什么样的实验原理，以及可以用哪些物理现象解释和说明这一问题。通过类似问题的设置，教师可以帮助学生在趣味物理实验中进行思考，在思考中进行分析，激发起学生的创新思维。
二、突出实验探索性，培养创新意识
实验具有很强的发散性，其实验过程的调整、实验器皿的变化都会造成实验现象的变化，因此在教学过程中教师应突出实验的探索性，让学生在实验过程中进行积极的创新创作，自行改变实验的条件并预设实验的结果。通过预设条件、生成结果的方式，教师可以培养学生的创新能力，促使他们在实验操作过程中增加探究兴趣和欲望。
结合初中实验教学的特点，教师在教学过程中应为学生构建开放性的物理实验内容，在物理实验操作过程中鼓励学生积极进行预设与生成。教师要通过预设问题以及分析原理的方式，帮助学生讨论可能会产生的结果并对最终实验生成的结果进行验证，进而逐步培养学生的探索求知欲望，增强学生的创新意识。在开展物理实验的过程中，教师应结合实验的特点做好指导工作，帮助学生利用实验原理进行分析，包括小孔成像等多个实验在内都可以作为探索性实验进行指导，让学生自行根据教材的实验条件进行创新与调整，在调整过程中根据自己的理解讨论是否会出现对应的内容。如果结果与物理概念、实验现象统一则说明物理操作实验成功，反之如果不统一则需要学生进行思考：在实验过程中出现了哪些问题？是预设条件有问题，还是实验操作有问题？通过逐层分析、逐步探索的方式寻找实验的结果和答案，培养起学生的创新思维和意识，在实验探索中提升学生对知识的理解，让学生主动去求知，去提出自己的主张和建议，在实验中去验证。教师在初中物理实验指导过程中应突出实验的探索性，鼓励学生对实验的内容进行预设与生成，预设物理实验的条件并进行结果的分析，了解物理实验的变化和操作中存在的问题，以此培养起学生的创新思维和意识。
三、注重实验拓展性，开展创新实践
实验并不是只有在课堂上才能完成，在家里同样可以完成。因此，教师在指导学生实验学习过程中要积极地开拓学生的思维空间，鼓励学生开展家庭物理小实验，促使学生在实践中获得新知，进而提高他们的物理实验能力。结合初中物理实验的特点，物理教材中提供了很多家庭实验的内容，这些内容在以往的教学中都被人为地忽略或根本没有引起重视，没有起到应有的教育教学效果。基于学生创新意识培养和学生创新能力的要求，教师在初中物理实验教学过程中可以将课本中的家庭小实验进行指导，鼓励学生在家完成物理实验的内容。在教学过程中，教师也可以补充其他学生的家庭小实验内容供学生学习。在家庭中开展物理实验时，教师可以鼓励学生与家长一起合作开展实验操作，学生负责设计物理实验内容、操作实验并说明实验过程和原理，家长负责录制学生的实验过程并将实验内容上传到学校的内网或家校共建群当中，通过分享的方式让学生感到受尊重。这种学习方式能够帮助学生更好地融入实验情境中，提升对物理学习兴趣，同时也让学生进行创新性实践，培养学生的创新思维意识。此外，在家庭物理实验教学过程中，教师要给予学生积极的帮助和扶持，可以将学生家庭的实验随机选择1-2个在课堂上进行展示，让学生可以看到其他人在家庭实验中的内容并完成交流认识，在学习其他人优秀经验的同时在班级内形成家庭物理实验良好的学习创新氛围。在家庭实验中，教师也可以鼓励学生通过网络等多种渠道搜集和整理更多符合初中生阶段的物理实验，让学生在实验过程中了解物理知识的应用场景和特征，在实验过程中进一步培养学生的创新创造意识，让家庭实验真正成为学生创新的主阵地。
在初中物理实验教学的过程中，教师要做好实验教学调整和优化工作，让学生主动参与其中，对实验内容进行记录、分析和操作，通过不断指导的方式提高学生的创新能力，帮助学生在实验过程中发展自身水平，培养学生物理学科核心素养。
参考文献
[1]马海燕.初中科学实验教学与生活实际的结合——以物理实验为例[J].考试周刊，2020（4）：117.
[2]王亚鹏.“翻转课堂”教学模式在初中物理实验课教学中的实践与思考[J].考试周刊，2020（A3）：125.
