目前，各个学校的新课程正在发生变化，在此背景下，小学音乐课的地位逐渐提高。人们逐渐意识到音乐鉴赏课程对于提高欣赏、发现和感受美的能力非常重要。在小学，现代音乐教师采用传统的归纳法教授音乐，显然不符合新课程的要求。因此，小学音乐教师需要改变传统的教学方式，增加学生对音乐课的兴趣，培养学生的音乐评估能力，然后简要介绍了新的阅读材料音乐评估期音乐评估期，从而提高学生的整体道德素质。日常生活与音乐密切相关，音乐可以直接或间接地影响人的思想、感情和情感活动。
1小学音乐欣赏课教学中存在的问题
1.1教师对音乐鉴赏课的认识不足
音乐的魅力是无穷无尽的，是一个由事物不断发展的美丽音乐欣赏课。是与人类生产结合产生的，是人类精神世界的组成部分。人们感受情感，在音乐中表达情感，评价音乐是人们对音乐作品的主观感受和理解。同样的音乐，不同的听众会有不同的感受。相反，将对音乐作品的理解标准化，然后将其分配给学生以供学生理解，从而失去了音乐测评课的意义。
1.2音乐测评课单调乏味，学生积极性不高。
作为新课程改革的一部分，尽管音乐测评课进行了改革，但很多老师还是习惯了过去的教学方式，仍然按照传统的教学方式进行教学，即让学生了解作者的情感，了解作品的背景，然后让学生听音乐，然后老师让学生说说自己的感受，最后老师讲解"标准答案"，评价此类音乐的课程不仅枯燥乏味，而且限制了学生的思维。
2小学低学段音乐欣赏课的教学策略
2.1激发学生音乐学习的兴趣
音乐欣赏课是学生最好的老师，也是学生学习的无穷动力。只有当学生对音乐评估课非常感兴趣时，才准备好适应课堂，学习老师提供的知识。因为喜欢有生命力、有活力的物体，所以教师可以选择感兴趣的任务。在音乐会时期，有各种各样的音乐作品，包括缺乏现场音乐作品。比如《跳圆舞曲的小猫》听起来活泼。这样的作品符合小学生的思维品质，基于学生充分的阅读兴趣，进而增加学生的音乐评价能力，培养学生的音乐自信心。
2.2阶段性地选择音乐作品
音乐作品可分为声音作品和乐器两部分，包括歌词，学生可以很容易地感受和理解音乐形象。乐曲的特点是没有课文，曲子比较抽象，学生难以理解。因此，音乐教育必须结合学生的年龄特点进行针对性教学，一般情况下，对于小学年级，教师应以积极、易懂的声音为主，搭配音乐感恩作品，如铃儿响叮当，乐曲好听，乐曲易懂。理解歌词容易让学生理解，在评价音乐时能激发学生的学习兴趣。一旦学生有了一定的音乐成绩，老师就可以先选择容易教的乐器。除了小学生听童话的心理，老师还可以教学生一些作文。有了像"彼得与狼"这样的故事，不仅仅是一个旋转很容易引起学生对学习的兴趣，还有复习。因此，这样的作品不能引起学生的阅读兴趣，而评论可以帮助学生更好地理解作品，在进一步提高学生的音乐价值，教师可以让学生进行一定程度的抽象评价，如"百鸟朝风"，但声音来源于生活，具有一定的直觉，适合小学使用。
2.3结合多媒体教学
音乐欣赏课是学生从抽象思维逐渐向抽象思维转变的课,一般来说，抽象思维的能力是不够的。因此，当感知外部性时，往往会在战术上思考。能够以领先、生动的方式呈现教材，为学生营造视觉化的教学环境，让学生适应课堂，直接感受所学。例如，在教授"动物狂欢节"时，教师可以借助多媒体为学生播放与该作品相关的动物视频。在播放视频的同时，可以在"动物嘉年华"中掌握音乐，将音乐作品与动物形象相结合。
2.4针对不同学生的分层教学
分层教学就是所说的因材施教，学生是一个特殊的个体，有些父母看重孩子的能力。孩子们开始学习乐器，如古筝、长笛等。而忽视孩子音乐艺术的发展，导致学生的音乐素养比较高，学生的音乐理解力比较低。以音乐体验为基础，先谈谈音乐的流派、风格、特点，以及那些音乐品质。对于成绩不理想的学生，表达对作品的感受。例如在使用天鹅湖时对于这首曲子，可以请音乐素养很高的同学说说自己的作品风格，把这首作品所使用的工具分开，然后说说自己的感受。
2.5加强评价，系统总结
在教授音乐欣赏课时教师必须恰当地表达自己对学生的整体表现，教师应展示和表扬可用的选项，并鼓励学生积极地呈现，教师也应指出不足之处并提出改进建议。例如，在评价时，教师可以先让学生评价各种工具的版本，然后让学生感受工作创造的氛围，并在积极引导下，让学生形象化工作环境。然后学生被分成几组通过对音乐的评价，让学生描述春天的事件过程，进行交流和讨论，这样不足就会得到发现。因此，纠正不足，这一切都始于与学生的成功合作，并不断提高教学效果，使用不同的评估方法。音乐课程是学校加强学生素质知识的重要途径，增加师生互动，体现综合考核。动机问题包括"关系真的很丰富"、"观点真的很独特"、班上的优秀学生还可以充当"教师"和"小职员"，以增加学生的潜力。课程还包括男女PK赛、水果采摘等。可以使用，让学生在比赛中被听到，互相评价，互相感谢。学生还应评价教师的教学过程。这种自评教学模式有助于教师自我提升，不断提高教学水平。
2.6视听相结合，活化音乐
没有足够的时间来感谢学生们听取了老师的意见，通过视频、图片、事情发生。让这些动物得出结论，这些学生将能够模仿这些动物的声音，增加学习的兴趣。然后介绍了《森林狂想曲》，让学生在这部作品中感换句话说，结果很自然，对这项工作很感兴趣。对文字的评论并不有趣，也无法描述将在舞剧中展示的图片和场景，这就要求学生们欣赏舞蹈视频，让学生通过制作帽子送给红军战士表达爱意，直接体验人物的场景、情感。在让学生了解了这样的感受之后，让学生了解音乐，可以将音乐的曲调分成几个部分，然后记住主题曲。
3结论
随着新课程改革的不断深入，小学音乐期间改变课程设置显得尤为重要。传统的音乐课程教学方法不符合课程要求，要根据学生的实际情况，增强学生的阅读兴趣，增强学生对音乐评价课的理解，培养学生的音乐评价素养，让学生体验音乐之美。学会欣赏音乐是非常重要的一步，在新课程变革的背景下，教师需要发现教学过程中的不足，改变教学方法，并适当地告知学生如何重视音乐并提高音乐水平。对音乐完美的体验，理解了人们的崇高精神。感恩教育是音乐教育的重要组成部分，也是增加兴趣、拓展音乐视野、体验音乐才能和审美才能的有效途径。
参考文献
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