音乐教育属于美育，是构成素质教育的主要内容，通过小学音乐的教学实践使学生的审美素养得到强化。将传统音乐在小学音乐教学中融入，补充了小学音乐教学资源、强化小学生音乐素养并实现传统音乐的传承。随着传统音乐在音乐教育领域中的应用，传统音乐在小学音乐教学中的重要性正逐步提升，为确保现代小学音乐教学与传统音乐的融合，笔者开展本选题研究。
一、传统音乐引入小学音乐课堂的意义
1.丰富音乐教学的内容，培养学生兴趣教材中的内容是经典且具有代表性的，但是我们不得不承认它在内容的丰富性和多样性上也是不足的。小学生喜欢新奇的事物，对一成不变的事物很快会失去兴趣，因此当教师让他们一课一课地学习课本中的歌曲时，学生的兴趣渐渐降低，音乐教学的效果大打折扣。将传统音乐引入课堂，对于学生来说有很强的新鲜感，与众不同的音乐风格开启了他们对音乐更大的想象空间。比如，我国蒙古族的音乐主要为“长调”和“短调”，维吾尔族有特色的“木卡姆”音乐，越早接触这样多样化的音乐内容，越能开发学生的音乐潜能。2.弘扬音乐文化，落实新课改任务新课改要求音乐教学传承发扬传统文化，提升学生的审美标准。当代小学生受现代流行音乐的影响较大，平时他们喜欢听的歌曲、闲暇时的哼唱、崇拜的偶像明星都与流行音乐有关。很多学生一听到传统音乐就表现出了很强的抵触，这种抵触很大一部分原因来自于不了解，了解传统音乐的人无不被它的魅力所感染，如果教师在学生刚刚接受音乐启蒙教育时就大量运用传统音乐材料，将能培养出更多喜爱和传承传统音乐的人才，这不仅满足了新课改要求，也对民族传统文化的发展做出了突出贡献。
二、传统音乐引入小学音乐课堂的原则
教学是一项有组织，有计划的活动，不能是盲目的。我们将传统音乐带入音乐课堂，不能直接呈现，让学生聆听、学习，如此生硬很难取得好的效果。教師必须首先明确三个原则，在把握原则的基础上研究策略。
首先是内容多样性原则。传统音乐包括很多种类型和风格，它既可以是国内的音乐作品，也可以来自国外，既可以是歌曲，也可以是乐曲，甚至是一个音乐片段。切记不要总是重复引用同类型音乐作品，否则学生的新鲜感很快会消退。其次是方法多样化的原则。无论是教学课本知识还是传统音乐，教师都要遵循方法多样性的原则，这同样是为了满足小学生多变的需求，让他们长期保持学习热情，课堂教学也将因此始终换发活力。具体采用怎样的方法去施教，组织鉴赏，则取决于教师的教学创新能力。最后是开放化原则。包括教学方法的开放、教学评价的开放以及鉴赏的开放，要尊重学生对音乐的不同理解，不要用自己所谓的“标准答案”来压制学生的想法，更不要以固定的标准去衡量他们的答案，否则很可能会错失一些珍贵的想法。
三、传统音乐引入小学音乐课堂的策略
1.搜集优质的传统音乐材料
传统音乐包括器乐音乐、戏曲音乐、民歌和舞蹈音乐，器乐音乐又包括独奏和合奏两类，有打击、弹拨、弓弦等类别。戏剧音乐更是多种多样，包括京剧、越剧、昆曲、黄梅戏等。我国有五十六个民族，都有自己的民歌曲调，风格各不相同。在音乐教学中引入传统音乐，教师首先要收集丰富的传统音乐材料，课外的传统音乐材料应该以课本中的内容为根据，具有一定的相关性，不能生硬地带入。
2.教育主管部门与学校逐渐提高对传统音乐的重视
教育主管部门和学校是教学创新的决策者和执行者，教育主管部门对学校音乐教育秉持何种态度，直接影响音乐教育的基本方向。从目前的情况看，教育主管部门开始重视传统文化在学校的传承和发展，各地区都积极出台政策，使传统文化在学校得以传承。传统音乐是民族音乐文化的结晶，教育主管部门已经开始针对音乐教育提出明确策略，旨在创新教学模式，让民族音乐在小学音乐教学环境中得以传承。在教育主管部门出台政策后，学校作为执行者已经开始探索音乐教学的创新思路，努力将传统音乐融入小学音乐的教学实践，结合地方学校的实际情况制定针对性的教学方案，最终为学校音乐教育的创新提供保障。
3.组织传统音乐文化活动
传统音乐与音乐教学的融合不应该仅仅停留于课堂上，教师应该将这样的教学内容和教学活动常规化，渗透于课上和课下。单纯的欣赏显然是不够的，我们还应该大力组织多种多样的文化活动，让学生在实践中真正体验传统音乐的独特魅力。如今，很多社会上的民间音乐组织都会定期开展传统音乐文化活动，教师可以组织学生到校外欣赏节目，亲身参与远比他们在课堂上听歌曲更能受到感染。另外，如今很多学生的家长都为学生报名了乐器培训班，其中包括二胡、唢呐、锣鼓、大号、小号等传统乐器，一些学生也掌握了基本的操作技能，教师可以将班级上的这类学生组织起来，组建一个民间音乐队伍，排练一些在课堂上学习过的曲目，在大大小小的节日和活动中表演。这些学生将带动全班学生掀起一股传统音乐热，这在挖掘学生音乐天赋的同时。也为我国传统音乐的传承培养了一批接班人。另外，教师还可以邀请一些民间的传统音乐爱好者或者颇具影响力的演奏者到学校进行表演、讲座，对学生进行乐器辅导，将传统音乐传承下去。
4.创新小学传统音乐教学流程
传统音乐在小学音乐教学中的融入要有明确的教学流程的支持，以此提高小学音乐教学质量。首先，做好前期基础性的准备。传统音乐的教学实践，要保证器乐设备充足、教学资源丰富，前期阶段教师要根据传统音乐做好准备性工作，明确教学目标、教学方案，推动教学计划的具体实施。其次，对教学全过程的设计。以戏曲音乐的教学为例，教师将事先准备好的脸谱面具发放给学生，让学生通過佩戴面具的方式欣赏戏曲音乐的同时，根据戏曲角色模仿演唱，逐步培养小学生对戏曲学习的热情，并能从一个新的角度认识京剧。最后，引导学生自主实践并开展评价。对小学生而言，传统音乐的氛围创设对学生的成长有重要意义，教学环境的优化吸引小学生主动参与音乐学习，感知传统音乐的独特魅力。在小学音乐的教学实践中，要针对小学生的学习情况给出科学评价依据，准确定位每一个小学生在传统音乐课堂上的学习情况，以此检验传统音乐在小学音乐教学中的融入效果，为后续的教学创新和发展提供服务和支持。整个流程的优化要从细节处着手，时刻以小学生的传统音乐学习体验为核心，提出具体可行的小学音乐传统音乐的教学方案。在方案形成后，旨在将小学传统音乐教学方案运用到小学音乐教学实践中，让传统音乐与小学音乐教学全面融合。在这个快速发展的时代下，小学生正被新颖多变的音乐元素所影响，了解和学习传统音乐的兴趣越来越低迷，我国丰富的传统文化恐有被遗忘的命运。音乐教师有责任和义务弘扬传统音乐文化，培养学生对传统音乐的兴趣和演唱、表演技能。因此在未来的小学音乐课堂上，我们应该看到更多传统音乐的影子，将教材内外的内容充分利用起来，采取理论与实践相结合的方法，促进音乐教育的创新和发展。
参考文献：
[1] 小学音乐课堂中传统音乐文化继承及发扬策略[J]. 王晓荣.智力,2020(16)
[2] 传承中国传统音乐文化 提升中小学生综合素质[J]. 陆丽君.智力,2020(16)
[3] 小学音乐课堂中传统音乐文化的融合研究[J]. 施珂.教育界(基础教育),2019(06)
