“互联网+”应用于教育领域已经产生了广泛而深远的影响，“互联网+”应用于小学音乐课堂，取得了诸多优势，实现了课堂教学的可视化目标。在音乐知识教育方面，利用网络技术使学生在课堂上理解知识的难度大大降低，从而使小学音乐课堂教学质量得到提高，课堂教学的形式和内容也得到了创新。小学音乐教师应拓宽信息技术的应用范围，合理运用信息技术与网络技术，为音乐教学注入新鲜血液，提升音乐课堂的魅力。
一、“互联网+”在小学音乐教学中的优势
“互联网+”时代，小学音乐课堂教学向互联网、信息化课堂转型，借助互联网+教育的新理念环境，小学音乐课堂的生动性更强，吸引了小学生的兴趣，学生的学习自主性大大提高。因为有了网络技术的支持，音乐课堂可以通过图片、视频等多种形式展示音乐知识，使学生保持学习热情和态度，学习思考、探究音乐知识。小学生积极参与音乐课堂教学，借助信息化技术和网络技术，形成音乐鉴赏力和审美能力，实现新课标提出的审美教育理念，促进音乐学科审美教育水平的提高。在“互联网+”课堂中，通过音乐来净化学生的心灵，提高学生的音乐鉴赏力，有助于学生在丰富的音乐体验中树立正确的认知观念，培养学生良好的品格。
二、“互联网＋”背景下小学音乐课程的实施方法
（一）坚持以生为本原则
在音乐教学改革中，教师要坚持生本原则，构建信息化音乐课堂。通过分析学生的学习能力、音乐基础、兴趣爱好等，制定教学方案，建立信息化、互联性的教学环境。教师可结合音乐教学内容，充分利用网络技术辅助学生音乐技能。例如，小学音乐《中华人民共和国》教学中，教师要结合学生的学习能力和对歌曲内涵的理解，运用网络技术和信息技术，让学生了解歌曲中所传递的情感，感受国歌的气魄。教师可利用多媒体影像功能播放教学资料，如百万雄师过大江的影像资料，让学生在歌曲中感受雄壮壮丽的场面，感受中国强大的力量，震撼心灵，激发学生内心情感。小学生理解新事物往往具有较高的普遍性，结合小学生的成长规律、学习特点和困境，教师可提前制作 PPT，将我国大好河山的图片展示出来，通过爱国的精神熏陶和引导学生体会中国人的荣誉感，培养学生对祖国的归属感，升华学生的情感，提高他们的歌唱水平，让学生带着感情去唱歌，学习音乐知识，提高审美素养。
（二）激趣导入
常言道：兴趣是孩子最好的老师。在小学阶段，学生们因为年纪小，对未知的东西有着强烈的求知欲，因而更有必要发展多种教育手段。需要逐步提高教师自身的专业知识和教学技巧，使学生能集中精力去享受音乐，才能逐渐提高教学质量。比如用讲故事的形式介绍乐曲，从故事开始由简单到复杂，逐层增加学生对音乐的热爱。在音乐课上，老师要根据课程内容，为学员们提供丰富多彩的才艺展示平台，并通过各种形式的教学，如跳舞、游戏、猜谜等，让学生积极参与，既能锻炼他们的勇气，同时也能提升他们的领悟力，为以后使教学的发展奠定基础。在小学音乐教学中，要充分调动学生的学习热情，才能使其与音乐学科教学的特性相结合，确保其高效地开展。在当前阶段，有效地组织小学音乐是培养学生音乐素养、提升学生综合素质的重要途径。在当前的教学条件下，小学音乐教师应努力调整自身的职业，转变别人的观点。小学音乐教师要正确运用自己所学的专业知识，正确地指导和引导学生，使学生对学习音乐充满热情。同时，在音乐教科书以外，我们要对学生进行人格教育，并指导他们发展自己的鲜明性格。
（三）创新教学模式
互联网时代，信息技术已经成为人们生活和教学活动的核心技术，教育教学必须以互联网+教育为基础，构建翻转课堂网络课堂，改变传统授课模式，进行教学方式、方法的创新。教师可利用网络技术开展音乐教学活动，采用互动式教学、情境教学等多种形式的教学实践活动，培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生音乐知识技能。例如，在音乐教学、歌唱教学和理论知识教学中，教师可采用个体探究式教学、团队合作教学、情景表演教学等方法来激发学生学习兴趣。教师要利用网络学习平台丰富音乐资源的教学课件，利用微课视频教学模式、翻转课堂教学模式鼓励学生提前预习，下载微课视频到终端设备上观看、学习，反复思考、探究教学课件，在拓展任务活动中体会音乐的魅力。例如，在《浏阳河》的课堂教学中，教师可以利用语言搭配图片讲解知识，制作微课视频，让学生在课前预习，构建翻转课堂。在课堂上，学生结合自己欣赏的歌曲，拓展想象，表达自己的观点和感受，通过绘画、朗读等方式表达对歌曲的理解。学生是学习主体，通过创新的教学模式和形式，学生能够深刻地记住歌词，理解歌曲的内涵，积极学习音乐知识，提高课堂参与度。
（四）艺术处理
大部分的小孩子天性就是喜欢玩耍，他们很难长期集中精力。在此基础上，小学音乐的教学内容主要是通过游戏来了解自身的音乐知识。教师的教学行为在教学活动中占有重要地位。通过各种教学活动，使学生的音乐素质得到提高。在小学音乐教学中，教师要充分发挥其教学作用，使其符合课程的要求，营造出有趣的、体验的音乐环境。为此，应注重学生的身心特点、学习特点和兴趣，加强课堂教学，营造良好的学习环境。根据学生活泼、好玩的性格，音乐的节拍或弹奏是音乐教育中的一个重要环节。在教学过程中，每次学习歌曲，教师都可以按照歌词的内容来引导学生掌握旋律，让他们更好地理解和记住歌词。例如：1.启发学生律动即兴表演。2.找出跳得好的学生请他表演给大家看。3.总结出一套好的动作教给学生。4.个别检查。在表演中，老师要给予学生更多的鼓励和赞扬。于是，“观众”们纷纷举起双手，请求登台，哪怕是平时比较怯懦的同学，也都迫不及待地想要上台。舞台上的演员们情绪高涨，教室里的氛围也随之高涨。通过这种方式，可以提高学生的弹奏水平，使他们更好地了解和提高他们的音乐学习兴趣。
（五）拓展延伸
在小学音乐教学实践中，要把学生的日常生活和实践经验尽可能结合起来。传统的教学观念，制约着教师的思维，阻碍学生的发展。音乐老师要从生活中、学生熟悉事物开始，使音乐随时随地都能听到，从而更好地体会到它的价值。正如俗语所说的“亲其师，信其道”。因此，转变教师的教学观念是必要的。比如，当老师提醒大家感受歌曲《喜丰年》时，背景为丰收季节，生动展现了中国农村传统节日的喜庆场面。教师就可以问学生“同学们知道丰收季节在几月份吗？，还有一个节日叫丰年节，有同学知道吗”等等，然后老师借此介绍新课的内容。运用“问题导向”的教学方式，逐步提高了学生对音乐的兴趣和对音乐的愉悦。
结语
总之，“互联网+”在小学音乐教学中的运用，使小学音乐教学的内容更加丰富、形式更加新颖，对学生的学习兴趣、学习效果都有显著的促进作用。作为一位音乐教师，应充分运用“互联网+”的网络资源，对小学音乐课堂进行不断地创新，从而使学生获得良好的学习体验，从而达到提高自身素质的目的。
参考文献：
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