在课程体系中，传统的教学方式给学生带来了很大的负担，甚至还必须进行一些额外的补习。而“双减”政策的实施，则是为了更好地解决目前的教育问题，减轻了学生的学习负担。因此，在“双减”政策下，小学音乐教学应注重学生的学习兴趣，提高小学音乐课堂教学质量。
一、小学音乐教学现状
（一）缺乏足够的重视
由于受传统教育的影响，文化课始终处于核心地位，而音乐课程则被视为一门副科，可有可无。其实，在小学升入初中时，音乐是一项不考的课程，无论是学校的领导，还是学生的父母，乃至学生本身，都对此并不怎么上心，甚至连教师，都觉得音乐教学毫无意义，只把它当成了自己的工作，而非责任。试想一下，如果大家都不把注意力放在音乐上，那么音乐的教学效果自然就很低。
（二）教学方法落后
目前，许多小学音乐教师仍采用传统的教学方法，教师先唱一段，学生跟着唱，接着又分批次地唱。这种方法，虽然有一定的作用，但效果并不明显，往往就算学生再努力，也很难达到预期的效果。
（三）情感上的体验不足
当前的小学音乐教育，尽管与以前的教学方式有了一定的变化，但在教学过程中，教师仍然没有注意到学生的情绪感受。音乐是一种具有丰富感情的艺术表现形式，所以学习音乐不仅要学会唱歌，还要学会如何抒发自己的情感。但是，当前的小学音乐教学中，过分注重技术的传授，忽略了这种情感体验，从而导致了小学音乐教学的效率较低。
二、“双减”政策下小学音乐教学策略
（一）感受音乐的基本元素，体验音乐独特的魅力
在小学音乐教学中，学习音乐的基本元素是很重要的，但是单纯的输出知识，学生对这些知识的掌握会很肤浅，很容易就会丧失学习的兴趣。所以，要强化对音乐的体验，让学生在欣赏的过程中，真正地感受到音乐的魅力，并逐渐地培养起学习的兴趣。比如，现在的音乐剧就很有教育意义的，它不但有音乐的特点，还可以通过情节和舞蹈来吸引学生，让学生逐渐掌握音乐的知识和欣赏技巧，逐步提高学生的音乐素养。
（二）根据不同学生的特点，促进合作学习
在音乐教学的过程中，教师不能用一种教学方法来促进学生整体、均衡的提高。这是由于学生本身的音乐基础存在着一定的差异，学生所接触到的乐理知识、家庭背景、文化认知、兴趣爱好等都存在着一定的差异。因此，在进行小学音乐教育时，要提高课堂教学质量，促进学生主动学习，必须做到因材施教，贴近学生的认知基础，制定适合学生发展方向的教学策略。引导学生运用学生最拿手的方法进行表演，稳定地提高学生的音乐兴趣，使学生的主动表现更加灵活，更加充分地发挥学生的学习动力，营造一个高效的互动交流氛围。只有真正做到因材施教，才能更好地和学生进行对话和沟通，并能有效地激发学生的学习积极性。比如，教师可以将学生分为不同的兴趣小组，由学生分组进行汇报，并通过合唱、音乐剧、乐器表演等形式来展现自己的学习成绩，促进学生的交流与合作。
（三）引入信息技术，提高研究效果
以往，小学音乐教师都是因循守旧，死记硬背，给学生写了一大堆的板书，让学生自己去抄，浪费了太多的时间，一节课下来，学生也学不到太多的东西，很难建立起一个完整的知识网络，这就给学生以后的音乐学习带来了困难。而在小学音乐教学中，通过对信息技术的合理、高效地运用，能够在短短的几十分钟之内，将大量的知识传授给学生，拓展学生的音乐知识，提高学生的探索能力，提高学生的音乐学习兴趣。因此，在我国小学音乐教育实践中，应积极引进现代科技手段，以弥补其不足，从而推动我国小学音乐教育的健康发展。
（四）评价和记录优秀的学生成绩
在“双减”政策的影响下，各个科目的教学不再以分数考核为目的，更注重学生的学习过程，促进学生的全面发展。在进行小学音乐教育的同时，也要引进过程评价方法，以日常教学活动为依据，对学生的成绩进行评价，并对其进行正面的肯定与激励。同时，充分开展家长评价、学生自我评价、档案待评等多种形式，将学生优秀的学习成绩记录下来，并鼓励学生进行创造性的展示，使学生能更好地融入到音乐的学习中，自由地成长。比如，教师可以把学生排演的优秀作品录制下来，发放到班级群里，让学生与父母一同观赏，既能增强学生的自信心，又能促进学生与父母之间的沟通交流。此外，在校园艺术节、六一儿童节等节庆活动中，也可以安排学生在舞台上进行表演，增加学生的舞台体验，让学生更加自信，更加积极。
（五）设计收集和整理作业，并安排个人体验作业
通过在音乐课程中设计作业，能有效地帮助课堂教学，使学生更好地实现教学目标。但由于实行了“双减”政策，使得作业数量得以有效地控制，相应的作业安排也必须持续地进行优化。而最优的作业安排，则需要教师在适当的时间内，根据不同的音乐文化背景，对所学的材料进行合理的整理，同时也要考虑到学生的个性才能更好地安排学生的学习，让学生的学习更加的得心应手。例如，不同的学生在学习民歌的时候，其对应的偏好也会有一些差别，所以可以让不同的学生根据自己的喜好，对其创作背景进行调查和分析，从而更好地理解其特点和表达方式。这样既能有效地吸引学生完成相应的作业，又能保证作业的质量，还能有效地提高课堂教学效率。
四、结论
综上所述，“双减”政策下的小学音乐教育如何做到“减负增效”，这是目前我国小学音乐教育改革的一个重要课题。以上所述，我们对目前小学音乐教育中的“双减”政策的落实情况进行了较为深入的探讨，认为通过采取相应的措施，可以提高目前小学音乐教育的质量，并培养出更多的优秀人才。
参考文献：
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