引言
在对学生进行教育时，要正确认识学生的兴趣，重视学生的学习兴趣。在小学音乐教育中，如果能真正地激发学生的学习热情，使学生对音乐的学习产生积极的影响。目前我国小学音乐教学工作当中的班级合唱教学属于重要的教育方式，受到师生的一致欢迎。通过这样的教学形式与内容，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且可以开发学生的智力，对改善音乐课堂的教学质量及提升学生的综合素养起到很重要的促进作用。
一、小学音乐课堂合唱教学不足分析
1.学生对音乐课的学习积极性不高
经过查阅大量资料,以及根据学生自己的教学体会,我们可以看到在小学音乐课程中很多学生都觉得音乐教学就是很简单的一种比较轻松的课程,根本不需要认真听。许多学生不但对音乐没有浓厚兴趣,而且在课堂还嬉笑打闹,老师在讲解音乐的有关内容以及音乐相关背景后,学生几乎没有认真听过,这表明学生们对音乐教学的正确定位和认识不足。在音乐课堂教学中,老师往往只是简单的教学生唱歌,或者教师唱一段、学生唱一段,音乐课堂教学内容普遍都比较单调乏味,学生们缺乏认识音乐的基本意识,对认识五线谱还比较夹生,面对这种情况,音乐老师应积极了解学生的心理情况,并根据他们的音乐认识程度和心理认知层次,选择恰当的教学方式,使音乐课堂教学显得更为活泼,使学生们在快乐的环境中逐步提高学生的音乐素质。
2.教师盲目教学,目标不明确
经过查找文献以及采访和询问我们认识到,很多学校对音乐师资的教育与训练比较缺乏,教师在探求创新的方法、渠道、方法的积极性不足,大部分教师还是采取单一的教学方法,没有灵活性;学校的教师出现年龄不高和水平相差悬殊的状况,教学方式和内容偏向于简单,缺乏创新,教师们应与时俱进,积极探索全新的教学方法和授课方式,提高学校班级合唱水平。
3.缺乏合适的教材
教科书是课堂三要素之一,在音乐中具有无法取代的意义,一本有利于学生的教科书不但能够帮助学生学习,而且能够拓宽学生的视野,提高学生的音乐素质。不过,因为部分地方的教育部门的主要负责人对学校音乐的教育关注程度不足,加之老师的教学方式相对简单,使得学校音乐课程在部分地方的音乐教学上并没有得到很好应用,也没有充分发挥其实际意义,以至有的地方缺乏专门关于合唱类的音乐课程。音乐教育虽然并非学校重点课程,却对学生的美育成长也发挥了举足轻重的影响,因此老师们需要积极探索全新的教育观念,并针对各地方的教育文化程度、学生年龄阶段及其音乐教育水平,找到更适宜学生的音乐课程。
二、小学班级合唱对策
1.打造情境式课堂教学
通过对于情景的营造,全面引导学生情感,营造一种快乐和谐的课堂气氛,以此调动学生们的学习兴趣与激情。音乐教学是相当富有想象力的一门艺术,因为不同的音乐都具有不同的情感基调,可以表达出不同的情意,所以音乐教学中班级合唱的教学部分的设置也应该针对其音乐中所描述的各种情景加以设计,让学生们可以体会到音乐中所表达的情感。
2.培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,是学生学好音乐的基本动力。培养学生兴趣,并适当地调整其学习的积极度,是学生能够音乐美化的先决要求。小学生一般活跃好动,容易贪玩、兴趣爱好强烈,更愿意效仿。但身为音乐教学老师,并不是绝对反对跟她们玩,相反还需要好好运用学的这些特性,把握学生的心理个性,通过进行多种多样的音乐教学教育游戏和活动,将学生对音乐的情感体验融合在音乐教学教育游戏和活动之中。并以此充分地调动学生的信息兴趣,给学生创造一种有生命力、有情趣的课堂教学环境。
3.提升专业素质,加强专业训练
音乐老师要与时俱进地提高自己的音乐专业素质,通过不断学习小学班级合唱的相关内容,掌握更多的音乐设备使用方法,也可以通过在网上学习与音乐教学相关的内容来完善自己的专业知识,从而促进音乐教学水平的提升。其次就是对于学生的专业训练了,音准是歌唱的第一要素,合唱是一个集体活动,如果因为一个学生的五音不全就会影响整体的合唱水平,而小学生大多都会出现发音不准的情况,在教学时一定不能着急,要从最基本的开始练习,让学生感受音色的变化,不断地进行音准练习和和声练习。学生在小学阶段的嗓音还未完全发育,而且声音比较稚嫩,那在教学过程中要根据学生的声音特点,循序渐进地进行练习,慢慢拓展学生的歌唱音域,不能因为急于求成而让学生产生抵触情绪,合理地进行发声状态方面的训练,避免让学生养成不良的歌唱习惯。只有教师的专业素质提升上去,才能科学合理地对学生进行训练,让班级合唱活动以最好的状态呈现出来。
4.培养鉴赏能力,创新教学方式
在开始合唱教学练习之前,教师可以组织学生欣赏好的合唱作品,感受合唱作品的独特魅力,在提高学生欣赏能力的基础上,让学生对合唱有自己独特地见解,知道在不同的合唱曲目时,用什么样的情绪和声音会让合唱更有气势,因为歌唱是把自己的情感与歌词融合在一起,学生有了一定的鉴赏能力之后会对他们在合唱时有很大的帮助。培养鉴赏能力不是一朝一夕的事情,需要以大量的鉴赏经验为基础,音乐教师每天都要让学生们感受欣赏不同风格的合唱,并让他们说出对每一个作品的感受。学生的鉴赏能力提高起来以后,教师必须有方法在原来的教学方法上进行革新,才能使学生对合唱更有兴趣,学生才能掌握更多的合唱方法,因为单一的反复练习会使他们觉得厌倦,要使学生保持对合唱的兴趣,练习时可以使精力高度集中,提升合唱水平。
5.鼓励学生参与教学
音乐教育素材都来源于实际生活,因此老师应该鼓励学生参与音乐作品教学,让学生在实际生活中去体会、发掘周围的音乐作品。在现实的作品中,学生们能形成心理情感上的共振,对所唱的音乐内容也就得以更为全面深入地了解。例如,在音乐作品教学曲目为《春天在哪里》时,老师便应该将有关唱词加入教学,为学生营建出具体化的情景。这样一来,学生便对春天有了感情上的认知,从而才能更进一步地去了解音乐作品内容,学生的参与性也会大大提高,这就能充分发挥学生的主体作用。除此之外,音乐教师也应该组织学生开展与乐曲有关的课外活动,让学生感知音乐的吸引力,使学生对曲子形成心理情感上的共振,这对学生日后理解音乐、学习音乐、歌唱乐曲等都有相当大的帮助。
结语
有效的音乐合唱课程在很大程度上充实了学生的艺术生活,让学生们在互帮互助的过程中感受更多的艺术美感,从而达到美学素质的提高。小学音乐老师必须根据新课改的实际特点来灵活改变合唱教育方式和教学内容,主动进行学生合奏唱程的引导工作,通过提高合唱教育的趣味性、生动性和实践性,逐步提高学生的合唱水平,促使学生良好艺术素养的生成。
参考文献:
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[2]董菲菲.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].新教育时代·学生版，2020（11）.
[3]石莉丽.小学音乐班级合唱教学实践探讨[J].当代家庭教育，2020（23）.
