引言：随着贸易的广泛影响，会计成为当前社会重要的职业之一，而基础会计科目在职高财会专业中是一门较为基础的学科，能够帮助职高学生快速掌握会计入门基本知识，为学生将来进一步学习财会知识奠定基础，教师要积极意识到基础会计是一门实践性较强的学科，因此需要教师带领学生从实训操作中获取更多经验，只有这样学生才能更好地将所学知识融会贯通。结合基础会计在职高财会教学中的实际运用进行浅析，探讨会计实训在职高财会教学中的重要性。、
一、职高财会教学现状
（一）因循守旧的教育理念，陈旧的教学模式
很多职高教师教学思想和教育理念过于保守而老旧，依然采用传统的“填鸭式”教学模式，忽略了实训操作的重要性，或有些教师不能合理开展会计实训课程，这都是教学路上的绊脚石。比起实践，很多教师更注重财务理论知识的灌输，因此导致很多学生背起概念头头是道，一旦遇到实际问题经常束手无策，学生的学习与生活脱节。财务知识中有大量的理论性知识，很多学生并不能够真正理解理论知识，因此在应用时经常混淆或忘记，如很多学生并不能正确理解账面余额和账面价值的真正意义，账面价值就是账面余额减折旧减计提减值准备，是指按照会计核算的原理和方法反映计量的企业价值。账面余额就是科目自身的余额，是指某账户的账面实际余额，可以不扣除与该账户相关的备抵项目（如累计折旧、累计摊销），从上述论述中可以看出，字面上的意思需要花费大量的时间去记忆、去解读，但是学生往往可以通过一次实际操作更准确、清晰地理解账面价值和账面余额的区别。单调枯燥的理论讲解不能激发学生的学习兴趣与学习主动性，忽视了学生操作能力的培养，实训的机会较少，学生的大脑得不到开发，长此以往，自身的能力也无法得到提高。
（二）实训能力薄弱
职高学生由于年龄小，学习意识不到位，学习上比较懒散，思想上仍处于初中阶段，需要老师不断进行提点，独立思考能力较差，学习不具备主动性，这些因素导致学生在会计实训中的实践能力较差，无法达到会计实训课程的教学目标。为了提高学生的实训兴趣与积极性，教师要创新教学模式来吸引学生的注意力，让学生通过积极参与会计实训获得学习乐趣，体验到学习知识的用途，通过学习知识解决问题而带来的自豪感，只有这样才能刺激学生的学习主观能动性，财会知识对从业人员的要求比较高，要求其具备良好的职业素质、专业技能以及具有耐心、细心的工作态度，只有有兴趣的学习才能更好地主动接受知识，只有对财会专业有足够的热爱，才能更好地完成工作，这些都是会计实训中需要培养学生的重要素质与技能。
二、提高会计实训在职高财会教学中的有效措施
为了更好地提升学生的专业知识技能及财会知识学习能力，教师要不断加强教学改革，积极创新，认真贯彻会计实训的教学模式，从实训角度出发，增强学生的财会理论知识和实践动手能力。
（一）制订明确的学习目标，按照学习计划进行教学
有效的实训课程一定是严谨、周密的，具有清晰的教学目标和教学任务的，会计实训切不可眉毛胡子一把抓，没有清晰的实训教学目标，实训效果将会大打折扣。教师要不断提高自身专业素养，定期组织内部教研，多探讨如何让会计实训课更加高效。进行实训时，教师要根据学生的学习情况、理解能力将学生分成学习小组，不同的小组分配不同的任务，鼓励同学之间互相讨论，加强师生间的交流，同时教师注意不要过多地参与到学生的实训中去打断学生的思路，教师要做的是在课前制订清晰的实训计划，课中多观察学生的行为，课后积极反思并合理引导学生，实训课的目的是提高学生的思考操作能力，因此教师要放手，让学生进行大胆尝试。对学生不理解或有疑问的地方及时进行引导。
（二）实训中培养学生的职业技能
相对于其他工作，财务更加要求学生具备良好的耐心及细心。财务工作多与数字打交道，一个小数点的失误会给公司造成巨大的损失，因此每一位财务从事者都要细心、认真。在实训过程中尤其是依据原始凭证登入记账时一定要认真审核，严格遵循时间顺序，对所有的财务报表、会计账、分析会计表、凭证、转账明细等都要认真审核。在实训中，这些内容通常也是比较枯燥的，很多学生不够有耐心，数据登记错误，这种情况是非常严重的，教师一定要在日常实训中及时纠正学生的不良习惯及态度，即使是最简单的账目整理工作也要严格要求学生认真对待。
（三）案例与课程相结合，提高学生的操作性
随着学生学习的不断深入，实训课程要进行相应的改变，从简单基础的操作与实际案例相结合，让学生感到学习的挑战性，这样才能激发学生的学习主观能动性，与实际案例相结合能让教学过程变得生动形象，从而真正提高学生的职业技能，例如，让学生对填写会计凭证进行实际操作，会计凭证是反映业务实际情况的，比如你说的主营业务收入是多少，销售什么实现的，你在写凭证时就把销售什么，销售多少，实现销售收入按实际填写如下：借：银行存款（预收账款）贷：主营业务收入应交税金－增值税（销项税）借：主营业务成本（我假设你说的主营业务支出就是成本支出）贷：库存商品（产成品）通过这样的模拟方式，让学生学习到如何填写会计凭证，让学生更加清楚操作流程，实践一遍胜过死记硬背百遍。除此之外，学生可以按角色完成各种财务的流程，增加学生的熟悉程度，使每个学生在实训过程中都能清楚自己的工作职责，并严格按照规定完成自己的任务，实训后教师要积极进行课程总结及反思，为每一次的实训做好记录，观察每个学生的学习掌握情况，使得下一次的实训更好进行。
结论：综上所述，会计实训作为职高财会的基础重要课程之一，对学生财务知识的学习有着良好的促进作用，老师和学生需要引起足够的重视，弥补传统教学中的不足，教师大多采取“教师讲，学生听”的授课模式，导致学生在工作中不能根据实际情况进行财务工作，一味地照本宣科教学，导致学生真正的运用能力不足。积极有效开展会计实训能够有效提高学生的实战经验，巩固理论知识。职高院校是为了培养学生的就业技能，让学生更好就业，因此采用会计实训能够更好地提升学生的专业技能。
参考文献：
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