小学生是思想德育初步成型的时期，良好的思想德育品质的培养将为他们今后的发展打下良好的根基。他们因为身体和心理发育的局限，思维简单，德育观念较差，易被外部因素所左右，需要学校、老师、家长等积极的教育，使其逐步养成良好的德育观念和精神品格。班主任是学校与社会、班级、家庭之间的桥梁，是学生健康发展道路的引路人，其行为在培养其良好的思想德育方面起着重要的作用。

1、班主任在小学思想品德教育中的作用

首先，教师在小学教学中扮演着一个关键角色，扮演着指导与协助的角色。教师既要注重对学生进行文化理论的培养，又要注重对学生进行德育修养。在小学德育工作中，班主任的角色扮演着举足轻重的角色，一方面，学生们在学校中的活动时间相对较多，而他们的班主任则是整个班级的组织者和领袖。在老师的教学中，同学们也会主动倾听，并且服从他们的教育和引导，所以老师在同学们心中的位置就更高了。

其次，在新的教育环境下，新型的班级管理模式并不是拔高了班主任的高度。相反，班主任并不是班级之中高高在上的存在。在班级当中，班主任不仅是学生的长辈，同样也是学生的.老师，也要积极的成为学生的好朋友。如此班主任才可以站在学生的视角去分析问题,了解班级管理现状,体会学生的真实想法。更有利于班主任制订科学合理的班级管理策略，通过师生之间的友好相处,缓和师生关系,让班级管理工作科学有效地进行。最后，在小学教育中，班级管理和教学二者之间密不可分。因此,班主任要积极寻找班级管理策略,并且不能忽略对教学的研究,将教学与管理相互结合,二者之间通过有效配合提高学生的整体素质。班主任在实施班级管理工作的过程中，需要.为学生营造良好的环境氛围.使班级形成良好学风,激发学生学习热情,培养学生学习意识和能力。

2、在小学思想品德教育中，如何才能发挥班主任的作用

1.加强班级文化建设，为小学生进行德育工作创造有利的学习氛围；加强对学生进行德育修养的培养，要创造一个有利于学生成长的良好学习氛围。教师和学生的交流最多，而在学生的其他课程中，教师可以充分发挥闲暇的作用，增强与学生的交流，重视班级风气，为学生创造一个良好的学习氛围。在小学阶段，教师要加强日常活动，培养其良好的品德素质。比如，要学生们要有一个严谨的时间意识，要遵守学校的各种规章制度，要有规律地进行日常的教学，要让学生在课堂上专心听课，放学后可以随意玩耍，还要尊重老师，爱护同学，与朋友交流，通过这种重复地练习，不仅可以培养学生的精神品质，也可以培养学生的德育品质。

2.与同学沟通，根据不同的情况进行教学。每个人的生活条件和个性都不一样，所以在做好学生的德育修养时，要一视同仁，不能过分偏向某个学生，也不能因为学习不好而与其保持距离。教师要做好学生的好伙伴，认真聆听同学们的意见，仔细地看每一位同学，就会看到一些家庭和睦、性格活泼、能展示自我，而有些同学却是自我贬低、自我封闭。教师要针对学生的具体状况，采用多种教学手段，从而达到增强学生的德育实效。在加强学生的自尊心方面，也要多加赞扬。这样才能使学生能够持续地保持，形成良好的行为和良好的德育追求。

3以身作则，影响同学。小学生的德育修养要通过口头进行，两者的方式虽有差异，但其教学目标是一样的。做好班级的领导，要做好工作的表率。任何让自己的孩子去完成的事情，他都会带头去做。组织同学去做一些社会服务，不嫌脏、不嫌累，为同学们树立榜样。通过这种方式，学生会主动参与到教师的义工活动中，使他们从小就喜欢劳动，养成勤俭节约的精神。在课余时间，鼓励同学们积极参与家庭作业，如打扫卫生、整理房间等，让孩子们体验到家长的艰辛，并与家庭成员之间的感情沟通。 

4.通过实例来激发同学们的兴趣。它的典型意义就是给予一个积极的指导，就像是一个航行的指路明灯。根据小学生的心理特点，选取具有代表性的实例进行思想和心理的启蒙，对于培养小学生的积极的内心情绪具有十分关键的作用。例如，通过钟南山和其他科学家的先进行为，鼓励他们自幼就有科学和文化的意识，培养他们为国家服务的激情。在新冠肺炎暴发后，他在武汉视察了传染病，并毅然提出了“武汉一定要封锁城市”的要求。不顾自身感染的危险，率队支援武汉，为抗击新型冠状病毒肺炎立下了汗马功劳，成为全国人民心目中的英雄。钟南山从小勤奋好学，在一九七○年，被浙江医学院录取，勤奋好学，成绩突出，毕业后便投身于传染病的临床、科研、教学，在传染病的预防和治疗上做出了突出的贡献。在向其学习先进经验后，学生们都表示要努力向祖国奉献自己的力量。根据小学生的心理特点，选取具有代表性的实例进行思想和心理的启蒙，对于培养小学生的积极的心理情绪具有十分关键的作用。

5.加强班委的培养。由于班主任的工作能力是有限的，所以，在工作繁忙的情况下，他不一定能够兼顾所有的同学，所以，在这种情况下，班长的作用就显得尤为突出。在加强学生的德育修养工作中，教师要自觉地培育一支好的班队，加强对学生的管理，使其达到最佳的教学成效。首先，从班级管理的角度来说，班长可以根据自身的情况和同学们的民主选举，来确定班级的领导水平。在课间，由班领导安排同学们参加团体活动，增进同学之间的相互理解，加强同学之间的团结。同时，在对学生进行评价的过程中，要特别重视不能仅仅依赖于学生的测试结果。要对学生进行评价，必须要有一个科学完善的评价制度，要把老师的评价、学生的评价、家长的评价、学生的态度、学习习惯、学习表现等因素结合起来，才能做出一个有针对性地评价。

6.全方位地认识并重视学生的综合发展。为了更好地提升教师的德育工作，使教师的工作更加高效，更加有利于学生的全面、健康地发展。通常情况下，要实现教师的实际工作，第一步就是要了解自己的孩子，并按照他们的个性、特长和爱好，有目标、有系统地进行德育修养，使其在不知不觉中进行。通常情况下，教师可以通过对学生的积极理解和间接的理解，对其进行深入指导和培养，即通过对学生在课堂上的各种行为的观察，从而更好地理解他们。而学生的心态转变，主要是从其他同学口中，从其他老师的评语和学生父母的谈话中，来认识学生的心态，从而更好地理解学生的心理、生理的改变。

结语：

综上所述，班主任在学校管理和教学工作当中起着重要的作用。班主任需要对全体学生负责，构建和谐班集体。在班级管理和教学过程中,要紧随时代发展需求,培养学生综合能力创新管理策略,不断提高教师管理能力和水平,突出学生主体地位。促进学生全面发展。

参考文献

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