随着科技的进步，社会的发展日新月异，教师在教学中也要改变传统模式，积极应用信息技术来辅助初中语文教学。通过科学的教学方案设计，将语文和信息技术有效地结合起来，可以进一步丰富教学内容，优化教学流程，让学生可以在信息技术的帮助下，提高自己对语文学科的理解，提升主观学习能力，培养学习语文的兴趣，实现语文基础水平的新提升和新跨越。

一、运用信息技术提升课前预习质量

课前预习是初中语文学习的重要环节，通过预习学生能提前了解课文内容、重难点等，可以提前思考和查询一些问题，做到对教学内容心中有数，如此在课堂中学习时会更有针对性，学习效果将事半功倍。因此，预习是影响教学效率的重要因素，学生的预习质量直接影响课堂学习效果和高效课堂的构建。当前很多学生对预习不够重视甚至没有开展课前预习，在预习时敷衍了事，草草浏览过课文就算完成预习，还有的学生没有掌握科学的预习方法，虽然花费了时间、精力，但是抓不住预习的重点，预习质量低下。随着信息技术的发展运用，其在课前预习环节的作用逐渐显现出来，运用信息技术能够有效地提升预习质量。在教学实践中，教师可以鼓励学生在课前通过互联网搜索课文相关的背景知识，还可以通过观看相关电影、视频等了解课文故事。此外，教师也可以制作预习小视频指导学生科学地预习，在小视频中明确预习步骤、要求等，学生可以按照指导更有针对性地预习，保证预习质量。例如，在学习《庄子二则》一文时，教师可以指导学生利用信息技术开展预习，提出预习要求：在互联网上搜索庄子的生平、思想、故事以及本文的创作背景等信息；搜索介绍庄子的小视频或动画，直观生动地了解作者；寻找课文的朗读音频或视频，之后跟着视频或音频将课文读熟；自己尝试翻译课文或者从互联网上寻找资料，理解文章表达的含义、阐明的道理等。这样一来，学生在课前就初步了解了课堂内容，课堂学习时就会变得轻松且高效，顺利实现构建高效课堂的目的。

二、运用信息技术丰富语文教学内容

随着新课改的持续推进，对学生学习语文不再局限于教材内容，而更加重视考查学生的语文综合素质及能力，要求学生不断拓展知识面，增加知识储备，只有这样才能适应当前教育改革的要求。在此背景下，初中教师在开展语文教学时要更加注重选择教学内容，除了教材内容外，教师还要通过各种途径拓展教学资源和内容。伴随信息技术的发展，教师和学生可以通过互联网接触到海量的信息和资源，为丰富和拓展教学内容提供有效的途径。因此，教师要充分利用信息技术丰富教学内容。拓展教学内容不仅可以提升学生的语文综合素养，还可以使课堂教学丰富多彩，提高学生学习的积极性，有助于构建高效课堂。例如，在学习课文《苏州园林》时，仅凭借课文描述很多学生无法体会苏州园林的美景，此时教师可以从互联网上搜索苏州园林相关的图片和视频，包括局部美景图、整体布局图、动态游览美景的视频、讲解视频等，使学生通过动态立体的方式全面理解课文内容。此外，教师还可以以苏州园林为基础，从互联网中搜索其他著名园林的资料，如颐和园、承德避暑山庄等，之后给学生展示这些园林的资料，使学生全面了解我国的园林景观建设，不仅提升了学习效果，还可以增加学生的知识储备，拓宽学生的知识面，这对于构建语文高效课堂意义重大。

三、运用信息技术创新课堂教学方法

初中语文相比小学语文来说难度明显加大，不仅知识点数量增多，课文的文学性、艺术性也明显增强，如诗歌散文的篇目数量增加，而这些课文和知识点较为复杂抽象，难度较大，不少学生在学习时感觉困难。而目前在语文教学中，还有不少教师仍沿用传统的教学方法，即通过给学生讲解幻灯片或板书罗列的知识点教授语文，这种教学方法不利于学生独立思考和培养探索意识，学生无法深刻感悟其中的文学内涵和意境，同时教学方法枯燥单一，容易使学生对学习语文产生厌烦和排斥情绪，无法提高教学质量和效率，因此创新初中语文教学方法是非常必要的。信息技术的发展应用催生了各种各样新颖的教学方法，教师要积极借助信息技术开展教学，创新教学方法。一方面运用多媒体从多个角度直观生动地展示教学内容和知识点，还可以利用多媒体创设教学情境，不仅激发了学生的学习兴趣，还可以加深学生对知识的认识和理解，提升教学效率。例如，在学习课文《壶口瀑布》时，教师可以利用多媒体展示瀑布的形态、声音、动态等，为学生创设生动的教学情境，使学生身临其境，全面感受瀑布的壮阔和气势，更深入地理解课文。另一方面，微课和翻转课堂等教学方法是伴随信息技术的发展而产生的，在应用微课、翻转课堂时，教师需要制作教学视频并安排学生按照视频自学，这对培养学生学习的自主性和提升自学能力都具有积极的意义，有助于学生自行思考和探索语文知识，能够有效提升学习效率和学习质量，是构建高效课堂行之有效的方法，值得教师积极实践和推广。

四、结束语

总而言之，在初中语文教学中运用信息技术，不仅能够提高教学质量和效率，而且与教育改革的要求相一致，这也是教育发展的必然趋势。所以，教师们要积极地探讨信息技术在各个教学环节中的应用策略，不断地对其教学体系进行改进和完善，从而构建出初中语文的高效课堂，让学生们的语文综合能力得到进一步的提高。

参考文献

[1]陈海浪.构建初中语文高效课堂——增强初中语文教学效果[J].知识文库,2021(16):112-114.

[2]姜晓红.浅谈多媒体在初中语文教学中的有效整合[J].中国多媒体与网络教学学报:下旬刊,2020(03):174-175.