社会正在快速发展，因此，对人们的思想品德以及综合素养等方面的要求变得越来越高，无论是学校还是教师都应该加强关注小学德育教学问题，通过培养学生们的爱国情怀，促使德育教学工作的顺利开展，以此保证整体的教学质量并达到预期的教学目标。所谓的德育教育其实就是对学生们的思想、健康心理和法律知识等进行综合性的教育，这个在小学德育教学工作中起到了关键性的作用，同时还能引导学生更好的完成学习。现如今，在德育教育背景下，教师开始全面化的推动小学德育教育工作，将爱国主义情怀的教学渗透进德育教育中，从而有效激发学生们的爱国之情。另外，在教学过程中教师还要带领学生们深刻认知爱国情怀的重要性，促使学生们明白爱国情怀对他们今后的发展以及国家未来发展都具备了十分重要的意义。由此可见，教师需要设计有效的教学方案，这样才能保证在小学德育教育中更好培养的学生，同时还能确保学生们的爱国主义情怀。

一、以小见大，促使学生们形成爱国的意识

对于小学生而言，由于他们的年龄相对比较小，加上不够丰富的阅历，他们很难理解并且接受一些抽象的事物，更别说对国家以及社会的认知。现在的小学生基本上都是独生子女，他们在家里都是被父母宠着惯着，这也就意味着，现在的学生已经完全适应全家人围着自己转的生活，久而久之，学生们的心理就会产生自私的想法，同时还会养成一些错误的行为举止。在对他们进行德育教育时，正是因为学生们不具备任何的集体意识以及社会意识，加上他们年龄上的限制，导致教师尝试用一些简单并且枯燥的教学方式，促使学生们理解爱国主义情怀，这样的教学方式很难让学生们对国家产生认同感。因此，在对小学生展开德育教育工作时，首先，教师应该从课堂教学中细微的切口入手，通过激发学生们的学习欲望以及学习热情，加强学生们的理解能力，这样才能保证小学德育教学工作的有效推动，同时还能保证学生们在教学中充分感受到爱国精神以及爱国情怀的重要性，促使学生形成初步的爱国意识。例如：在教学“我爱家乡的山和水”这篇文章内容时，教师可以在课堂上对学生们进行提问：“同学们，你们的家乡分别在哪里呢？你们是不是很热爱自己的家乡呢？在你们的家乡有哪些美好的风景和伟大人物呢？”等等类似关于家乡的问题，这样做是为了引导学生们进行思考的同时，还能让他们对家乡产生情感，促使学生们在回忆中找回对家乡的认知。然后，教师可以邀请一部分同学上台介绍一些关于自己家乡的美丽风景以及风俗习惯等等，学生们在演讲的过程中会情不自禁的激发自己内心对家乡自豪情感。最后，教师需要对学生们进行不同省份以及不同地区的划分，然后让学生们进行总结性的发言，通过这个方式进行教学的延伸，然后对学生们进行提问：“大家都已经介绍过自己的家乡 ，确实都很美丽。这些都来自我们的国家，我们的国家美不美？”结合问题，给学生们展示并介绍祖国的壮丽河山以及美丽景色，以此帮助教师找到教学的切入口,通过个人作为切入，不仅可以扩大到整个集体，同时还能扩大到整个国家，促使学生们在学习的过程中对祖国产生强烈的自豪感，同时还能为自己是中国人的身份感到骄傲，以此激发他们内心最深处的爱国意识 。

二、视觉和听觉的结合，加强学生们的民族自信

在教学活动中，学生作为主要的教学对象，教师应该注重这些对象的教学地位，也就是说，将学生们放在主导位，这样才能保证教学活动的顺利展开。另外，确保教学活动科学性以及合理性，在对学生们进行教学时，教师一定要了解每一位学生们情况，通过抓住他们的学习特点，然后采取直观性的教学方式，这样才能保证小学德育教学工作的开展。社会的发展促使教育行业也在不断地改革，新媒体教学手段成为了当前主要的教学方式，不仅打破了传统课堂教学的枯燥性以及局限性，同时还能在最大化程度上展现教学的直观性和趣味性。换句话而言，教师在进行小学德育教学活动期间，可以利用先进的教学工具在课堂上给学生们播放一些相关内容的视频和音乐等等，一方面是为了促使教学变得更直观，另一方面是为了保证学生们直接了解我国的民族变化情况以及民族的强大之处，以此增强学生们的民族信心。例如：在教学指导“欢欢喜喜过国庆”这个教学活动的过程中，教师需要将国庆节作为整个教学内容的核心，在正式开课之前需要做好充分的准备工作，收集一些改革开放以来新中国变化的故事和成就，然后以视频的方式呈现给学生们，促使学生们了解中国近代历史的演变。借此机会，教师可以着重教学视频中的重点教学内容，通过介绍近几年中国的发展史以及突破等，促使学生们对国家产生敬佩的情感。将过去落后的现象和现在的繁荣昌盛进行鲜明的对比，这样才能保证学生们真真切切地了解祖国的快速发展，促使学生们感受到国家的强大，这样对于加强他们的民族自信心具有很大的帮助。

三、展开合作教学，有效培养学生们的爱国情怀

每个同学的想法都是不同的，主要是因为他们的生活环境以及家庭教育等等都存在差别，所以说，学生们的思维角度以及思考方式也会存在一些微妙的区别。当教师在对小学生进行德育教学工作期间，可以将学生们进行分类，然后对他们进行小组的划分，引导学生们进行讨论，不仅可以让学生和学生之间的思想得到碰撞和交流，同时还能有效培养学生们的爱国情怀。例如：当学生们在学习 “可亲可敬的家乡人”这个内容时，首先，教师可以带领学生们去搜集一些他们家乡伟人的资料，然后进行更深层次的探究与教学，促使学生们认识这些伟人，同时还能了解他们做出的伟大贡献。然后在进行拓展教学时，教师需要将班级中的学生分成几个小组，让学生们在小组中进行激烈的讨论，然后选择一名令人印象最深刻的伟人。接下来，学生们需要通过表演或者演讲的方式去介绍这个伟人的伟大事迹，这样一来，不仅培养了学生们的学习能力，同时还能提高学生们的知识认知能力，以此培养他们的爱国情怀。

四、结束语

综上所述，在对小学生进行德育教学期间，教师需要培养学生们的爱国情怀，这个在课堂教学中是非常重要的一部分。现如今，越来越多的人开始追求综合性的素质教育，只有这样才能保证在新时代中培养出更多优秀的人才，同时还能保证这些人才都具备高度的爱国意识以及爱国精神 。因此，教师需要在小学德育教学工作中认真对待这个问题，将这个问题放在最重要的位置，通过全新的教学方式以及有效手段去提高学生们的爱国主义情怀，这样才能促使这些精神根植在学生们的心中，同时还能达到润物细无声的良好效果。

【参考文献】

［1］中共中央国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》［EB/OL］．(2019－11－12)［2020－05－08］．

［2］杨启亮．普适与朴素:基础教育教学创新的品质［J］．课程•教材•教法，2012(1):33．