在21世纪的教育背景下，语文核心素养作为学生综合素质的重要组成部分，其培养已成为教育改革的核心议题之一。传统的语文教学往往局限于文本解读和语言技能训练，而跨学科融合阅读作为一种新兴的教学理念，倡导将语文与其他学科知识相融合，通过多维度的阅读体验，促进学生综合素养的全面提升。本文将从理论与实践两个层面，深入探讨跨学科融合阅读在促进学生语文核心素养发展中的策略与价值。

一、跨学科融合阅读的概念与特点

跨学科融合阅读是指在教学过程中，将语文学科与其他学科如历史、科学、艺术等的知识内容、思维方法、价值观念等有机融合，通过多样化的阅读材料与活动设计，引导学生进行跨领域的深度阅读与探究。其特点在于打破学科壁垒，促进知识的迁移与整合，培养学生的综合素养。

二、跨学科融合阅读对语文核心素养的促进作用

（一）语言建构与运用

跨学科融合阅读为学生提供了丰富的阅读材料，这些材料涵盖了文学、科学、历史、艺术等多个领域，使学生能够接触到不同学科的专业术语和独特的表达方式。例如，在科学类阅读材料中，学生可以学习到严谨的科学术语和逻辑推理的表达方式；在历史文献中，则能领略到古雅的语言风格和厚重的历史感。这种多元的语言环境有助于学生拓宽语言视野，增强语言敏感性，从而在写作和口语表达中更加精准地运用语言，提升语言表达的丰富性和准确性。同时，跨学科阅读还促进了学生对不同语境下语言运用的理解，使他们能够在不同的交际场合中灵活运用语言，提高语言运用的灵活性和适应性。

（二）思维发展与提升

跨学科融合阅读通过对比、分析、综合等思维训练，促进了学生认知结构的深化和思维能力的提升。学生在阅读过程中，需要将不同学科的知识进行融合和贯通，这种跨学科的思维活动有助于他们形成更加系统、全面的认知框架。同时，跨学科阅读还鼓励学生进行批判性思考，质疑传统观念，提出新的见解。这种思维方式的训练不仅提升了学生的逻辑推理能力，还激发了他们的创新思维和想象力，使他们能够在面对复杂问题时，能够独立思考，提出创新的解决方案。

（三）审美鉴赏与创造

跨学科融合阅读中的文学作品、科学报告、历史文献等，为学生提供了丰富的审美素材。这些材料不仅涵盖了不同领域的审美标准，还蕴含着丰富的文化内涵和审美价值。通过阅读，学生可以领略到不同学科的美学魅力，提升审美鉴赏能力。同时，跨学科阅读还激发了学生的审美想象和创造力。他们在阅读过程中，能够根据自己的理解和感受，进行个性化的解读和再创造，从而培养出独特的审美观念和创造潜能。

三、实施小学语文跨学科融合阅读的策略

（一）整合课程资源

在实施小学语文跨学科融合阅读时，教师应根据部编版小学语文的教学内容，精心选择跨学科阅读材料，并设计跨学科主题单元，以实现知识的有机串联。例如，在教授《曹冲称象》这一课时，教师可以结合科学领域的浮力原理，精选相关科普文章或实验报告，设计“智慧与科学——古代智慧与现代科学的碰撞”主题单元。通过这一单元的学习，学生不仅能深入理解课文内容，还能掌握浮力原理，实现语文与科学的跨学科融合。此外，教师还可以结合学生的生活实际和兴趣点，整合音乐、美术、历史等多领域的资源，设计多样化的跨学科主题单元。如以“四季之美”为主题，结合语文课文中的季节描写，引入音乐作品中的季节情感表达、美术作品中的季节色彩运用以及历史文献中的季节习俗变迁，使学生在欣赏和创作中感受不同学科间的联系与魅力。

（二）创新教学模式

为了促进小学语文跨学科融合阅读的深度学习，教师应采用项目式学习、探究式学习等教学模式，鼓励学生主动探索。例如，在“环保小卫士”跨学科融合阅读项目中，教师可以引导学生围绕环保主题，自主选择阅读材料，如环保科普文章、环保新闻报道、环保文学作品等。然后，学生分组进行项目研究，通过调查、访谈、实验等方式，探究环保问题，提出解决方案。在项目展示环节，学生可以通过演讲、海报、微电影等多种形式，展示自己的研究成果。探究式学习则更侧重于学生在阅读过程中的自主探索。教师可以设置跨学科问题，如“古代建筑与现代建筑的异同”、“动物迁徙与气候变化的关系”等，引导学生通过阅读、观察、实验等方式，自主寻找答案。在探究过程中，教师应鼓励学生提出假设、设计实验、分析数据，培养他们的科学探究精神和问题解决能力。

（三）强化思维训练

跨学科融合阅读不仅要实现知识的融合，更要培养学生的跨学科思维能力。教师可以通过设置跨学科问题，引导学生进行多角度思考。例如，在教授《赵州桥》一课时，教师可以结合数学领域的几何知识，设计问题：“赵州桥的设计为何能历经千年而不倒？它的结构中有哪些几何原理？”引导学生从语文和数学两个角度思考问题，深化对课文内容的理解。此外，教师还可以鼓励学生进行跨学科对比和联想。如在学习《草船借箭》时，可以引导学生思考：“如果诸葛亮生活在现代，他会如何利用现代科技来实现‘借箭’的目标？”这种对比和联想不仅能激发学生的创造力，还能培养他们的跨学科思维能力，使他们能够在不同学科间建立联系，形成更加全面和深刻的认知结构。

总之，跨学科融合阅读作为推动语文教育创新的重要途径，对于促进学生语文核心素养的全面发展具有重要意义。通过整合资源、创新教学、强化思维训练以及构建多元化评价体系，可以有效提升学生的语言能力、思维能力、审美情趣和文化理解，为其终身学习和社会参与奠定坚实基础。未来，教育者应继续探索跨学科融合阅读的有效实践，不断优化教学策略，以适应新时代人才培养的需求。

参考文献：

[1]赵荣昌.小学语文教学中的跨学科融合策略研究[J].当代家庭教育,2023(21).

[2]周爱晶.小学语文跨学科教学的分析与实践路径[J].天津教育,2023(22).