在“教学评一致性”方面，教学目标是基本的内容，在教学实践中，以确定教学目的为中心，甄选有效的教学方法，制定明确的学习任务，完善评价机制，让“教-学-评”都围绕教育目标展开，“教-学-评”高效融合，从而改进教师的“教”，改善学生的“学”改革素养的“评”。

一、改进教学方法，激发学习兴趣

1.情境教学法

在实施“教学评一致性”的教学思想时，可以采取情境式的方法，使学生更好地体会到音乐所表现出来的情绪。音乐富有感情，能够感动人们的心灵。通过在课堂上学习，让同学们能够倾听、感受到所传达的情绪，并对其所传达的理念进行反思。在教学过程中，要注重对学生进行正确的认识，使他们能够充分地体会到音乐所具有的艺术美。在课堂上，老师要改变以往的单一的课堂形式，要充分运用各种形式的多媒体手段，以音频、图像、视频为学生营造良好的环境，激发学生对音乐的强烈兴趣，深刻地体会其中的情感。如，在《龟兔赛跑》一课中，利用情景式的方法，让同学们去饰演各种不同的角色，并通过观察和体会他们的性格特点。通过介绍有关乌龟和兔子赛跑的详细剧情，加深对其音乐情节的认识，加深对其含义的认识。运用情景教学方法可以使教师的教学目的和任务得以完成，使学生能够更好地掌握自己的知识。

2.互动教学法

运用交互式教学方法，可以充分调动学生的积极性，使其成为课堂的主体性，从而提高其课堂活动的质量。教师可以用交互式的方式，给音乐教室带来新的生机。在完成了教学任务之后，要对自己进行主动的反省，重新审视自己在课堂上的表现，从而推动教学的变革，从以老师为教学的中心向以“以人为本”的学生为主体的转变。在课堂上，除了要组织好学生的自主性外，还应采取交互式的方式，在需要的情况下，与学生进行互动，为学生的学业提供必要的辅导，给予恰当的引领，并听取学生的提问和提问。教师应该提倡师生互动，师生互动，在互动中要掌握课堂的有序性。

二、明确学习任务，提高课堂实效

1.引导学生记住歌词掌握旋律

在音乐教学中，要调动学生的积极性，使其在音乐教学中发挥主体作用。同时，在一个轻松、愉悦的音乐教室里，也可以让学生更好地掌握优美的乐曲。但是，由于小学生的自身监控能力和对音乐的掌控能力相对薄弱，倘若不对齐加以引领约束，便会造成课堂的混乱，从而对音乐课的教学产生不利的作用。因此，音乐老师既要让学生在音乐课上有足够的自主权，又要在音乐教学中起到引导的功能，并能很好地调控音乐教室的速度与次序，从而使师生们形成良好的交流关系。如，在《小小的船》一课中，首先，老师要营造一个愉快的课堂气氛，让同学们在课堂上尽情地享受。老师可以在课堂上安排课堂作业，并对其进行活动引导。（1）让同学们听懂歌词，并能熟练掌握旋律。（2）为学生提供舞台音乐剧演出中的演出技巧。在演奏时，老师要让学生掌握好自己的曲调和节拍。（3）通过对学生们的学习，可以让他们在课堂上进行一次对话，来表达他们对某首音乐的直观感受，也就是他们在听一首歌曲时的感觉，以此培养其对音乐的感知能力。在完成教学工作时，要注意观察和掌握学生的情感，做到掌握课堂的节奏，保持课堂的有序。教师在教学工作中要针对学生的心理特点，营造生动、趣味的课堂氛围，采取行之有效的方法来培养学生对音乐的兴趣，充分调动他们的想像力，培养他们的音乐思维能力，使他们能够更好地融入到音乐欣赏之中。

2.促进学生形成音乐审美能力

老师设计的课程和教学任务要达到充分开发和激发学生的想象能力，充分发掘和发掘其教育意义，拓宽学生的思维，激发他们的想像力，发掘他们的音乐，开阔他们的视野，开阔他们的思想，让他们体会到他们在他们身上所带来的快乐。如，在《小星星变奏曲》一课中，老师可以对课堂进行整体的规划和准备。老师可以在上课之前给同学们安排功课，也就是说，他们会在夜晚观看星空，并想出更容易但是很有意思的问题。例如，你看到了什么星星，看到了流星吗，哪颗星星最亮？在对天空中闪烁或闪烁的星辰进行实际观察之后，他们对于这首歌曲的学习也会更感兴趣。由此种方式把学生的思想传递出来。老师根据音乐的要求，设计出相应的舞步，让同学们在教室里进行随着音乐起舞的学习，使他们能够很好地形成各种记忆，从而加深对歌曲的认识和领悟。同时，同学们还能体验到各种音乐的旋律。在对音乐的认识上，老师会引导他们去寻找自己想要的音乐的主旋律，并绘制出优美的音乐图谱。学生能透过音乐的线条来感受音乐的脉搏和变化。通过这种形式的课堂教学，可以使同学们从舞蹈的各个环节中，体会到不同的音乐所传达的情绪。通过这种方式，使学生能够在欢乐的气氛中，熟练地把握好旋律和旋律，学习演唱技巧，提高自己的艺术修养，提高对音乐的认识和欣赏。

三、完善评价机制，促进质量提升

1.激励评价

从教学的实际情况来看，教师表扬、激励、赞赏学生可以激发学生的积极性，学生也期望老师给予表扬，从而极大地激发学生的积极性。因此，在音乐课中，老师应主动运用鼓励性的言语来评价，注重贯彻“教-学-评”的教育思想，依据教学目的和学习实践对其进行评价，并对其在音乐课中的某些成绩进行了肯定，并运用表扬的言语使其更加自信。

2.示范评价

在实施示范性评价时，应注重寻找恰当的切入点。许多小学生的成长与提高都依赖于模仿，特别是对新的知识的掌握。老师的一个动作，一句话语，一个表情，都可以让孩子们模仿。在音乐教学中，可以采用典型的评价方法对音乐课程进行示范和演示，其中包含了音乐演唱方法、舞蹈动作等。评价时，要先仿效同学的行为，然后进行正确的示范。在教学过程中，老师要在教学中寻找适当的切入点，向学生示范演唱技巧和音乐基础知识，从而使其具有较强的音乐魅力。

结语

总而言之，在小学音乐教育中，老师要明确教学目标、制定合理的学习任务，实施有效的评价方法，以评促教，以评促学，真正做到“教-学-评”一致，实现减负、提质、增效，形成“教-学-评”良性循环的教学生态。

参考文献

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