医学研究前沿

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《医学研究前沿》系开放获取期刊,主要刊登医学领域内最新技术及成果展示的相关论文。本刊支持思想创新、学术创新,倡导科学,繁荣学术,集学术性、思想性为一体,旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论医学领域内不同方向问题与发展的交流平台。
ISSN: 3079-9139 (Online) ISSN: 3078-9419 (Print)
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医疗设备质量控制标准化管理模式的构建 下载:145 浏览:1643
摘要:
全面推动医疗设备的稳定工作,促使医院的医疗服务能力得到进一步的提升,进而推动医院的持续健康发展。基于此,以下对医疗设备质量控制标准化管理模式的构建策略进行了探讨,以供参考。
高校附属医院从业人员自觉抵制“红包”、“回扣”的现状和优化策略 下载:134 浏览:1614
摘要:
通过对高校附属医院存在的红包及回扣问题的分析,得出导致这种现象出现的原因是党风廉政建设制度重视不足、医院廉政文化底蕴不厚、医德医风培养体系不完善、纪检监察队伍建设薄弱、对经济效益的追求,提出通过完善制度建设、文化体系、医德医风培养体系,加大监督力度,从而维护附属医院的医风院风。
住院医师规范化培训中院前急救患者的人文医学教育 下载:122 浏览:1542
摘要:
住院医师规范化培训,简称住陪,是医学生从医学院校毕业后进行的医学在教育,是医学基本理论知识等基本教育与毕业后继续医学教育的过渡。随着我国信息、网络及健康教育的普及,患者通过120来医院进行就诊的人数越来越多,院前患者多为突发疾病,患者对自身疾病认识不足,存在焦虑情况,良好的医患沟通及人文教育能促进良好的医患关系,尤其是急危重症患者的诊疗中,更要重视人文教育,并意识到人文医学教育在住院医师规范化培训中的重要性,并要始终贯穿于患者的诊疗过程中,并用准确、通俗、易懂的言语对患者或家属进行交流,以使患者能积极的配合医护人员的治疗。
住院医师规范化培训中SIADH的教学研究 下载:134 浏览:1589
摘要:
住院医师规范化培训,简称住陪,是医学生从医学专业院校毕业后接受的继续医学教育,是提高临床理论及临床技能操作的重要手段。低钠血症是临床上经常遇到的急症,表现为乏力,淡漠等,部分患者出现心律失常,无力,甚至出现昏迷等情况,需要紧急处理,SIADH指内源性抗利尿激素(ADH),即精氨酸加压素(AVP)分泌异常增多或其活性作用超常,从而导致水潴留、尿排钠增多以及稀释性低钠血症等临床表现的一组综合征。
骨髓腔输液模拟教学在住院医师规范化培训中的应用研究 下载:119 浏览:1617
摘要:
住培,是临床医学生医学院校毕业后,以住院医师身份参加的继续医学再教育。骨髓腔中有很多高度分化的非塌陷的静脉网,与血液循环相通,这些非塌陷性的微小静脉网络可以像海绵一样能够快速吸收灌注到其周围的液体,通过骨内静脉窦将其迅速转运到体循环之中并加以吸收利用。骨髓输液具有以下优点:①建立输液通道迅速;②静脉内使用的药物均可经骨髓内应用;③能经骨髓内加压快速输液;④骨髓穿刺可作为检测标本采取的途径。因此在我国医务人员中普及骨髓输液技术,对于院前急救、重大灾难事故的抢救及战伤救治具有十分重要的意义[1]。模拟教学顾名思义就是在带教老师的指导下,规培学员扮演某一角色技能训练,为住院医师提供近似真实的训练环境,运用专用的教学工具进行模拟的教学方式[2],是一种新型的教学新模式。
心肺复苏术中骨髓腔输液在住院医师规范化培训中的教学研究 下载:129 浏览:1597
摘要:
探讨网络在骨髓腔输液技能操作中的教学效果。方法:将10名住院医师规范化培训学员随机分为对照组和试验组,对照组在示教室给予临床技能操作带教,试验组在对照组的基础上,让其关注微信,此微信中有临床技能操作视频,可随时点击学习,比较两组住院医师规范化培训学员临床技能操作的时间,得分情况。
“智能+”时代对高等医药职业院校《方剂学》的教学结构优化研究 下载:121 浏览:1603
摘要:
为优化《方剂学》教学结构,教师的备课与授课、学生自主学习、发现学习和探究学习都需要重视。新技术的发展正在推动教学方式、学习方式、教学评价方式以及教学管理模式的不断转型与升级,培养新一代数字公民的创新创造能力、交流协作能力、发现及解决问题的能力,已经成为当代教育工作者关注和研究重点。我们现有的教育是工业时代延伸过来的教育,是以培养知识人、技能人为目标的教育,在人类迅速走向的智慧时代,需要培养大批的创新创造人才,因此必然要求教育结构发生根本性变革,而基于“智能+”时代背景下的发展有助于使教育结构发生根本性变革。
口腔医学教育教学改革研究 下载:124 浏览:1596
摘要:
口腔医学是一门高度专业化的医学领域,随着科技和社会的不断发展,该领域的教育教学也需要不断改革创新。本文主要针对口腔医学教育现状及问题,提出了口腔医学教育教学改革的策略,包括课程体系建设、教学方法创新、师资队伍建设、信息技术应用以及学生综合素质培养等方面,旨在为口腔医学教育教学改革提供参考。以期推动口腔医学教育教学不断向前发展。
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2018-2025
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