过刊文章-中国教育研究-人文社科-期刊-世纪中文出版社

中国教育研究

《中国教育研究》系开放获取期刊，主要刊登教育学领域内最新研究及成果展示的相关论文。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论教育学领域内不同方向问题与成果交流的学术平台。

ISSN: 3079-918X (Online) ISSN: 3008-0134 (Print)

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OBE理念下通识教育和专业教育融合路径研究下载：62 浏览：480

倪晓丹《中国教育研究》 2020年4期

摘要:

专业教育和通识教育的融合是高等教育改革关注的重点和难点,建立共同一致的人才培养目标、关联一体化的课程体系和保障目标结果一致的评估体系是实现通专融合的关键因素。OBE (Outcome-based Education)以学习结果为导向,以学生为中心组织内容和教学策略,更能体现融合的本质。构建通识教育和专业教育的融合机制和路径,可以借鉴OBE在工程教育改革实践的应用以及体现OBE理念的CDIO工程教育模式的一体化人才培养模式方法和实践。

委托代理制视角下高等教育元评估实然现状与应然探讨下载：62 浏览：491

曹一红1 曹雨坤2 《中国教育研究》 2020年4期

摘要:

高等教育元评估是对原评估的再评估,是教育评估体系中不可或缺的重要部分,是高等教育评估质量问责与改进的重要环节与保障。元评估通过对高等教育原评估的诊断、监督和反馈,可有效检验高等教育评估的可信度和有效性,推动高等教育评估的科学化、合理化和专业化发展,促进高等教育质量的改进与提升。高等教育元评估需有第三方评估主体的参与,委托代理制在元评估过程中发挥重要作用,但也存在一些不可回避的问题。文章分析了我国高等教育元评估的实然现状,探讨了委托代理机制下高等教育元评估的应然定位,从元评估主体、程序、标准、监督机制等多方面给出适切建议。

阿莫纳什维利的教学评价观及其启示下载：60 浏览：490

郭超华《中国教育研究》 2020年4期

摘要:

针对传统教学评价出现的问题,阿莫纳什维利提出"无分数"评价思想,倡导一种实质性、形成性的教学评价,让学生成为教学评价的主体。我国当下基础教育教学评价改革应理性地看待分数在教学评价中的作用,强调教学评价内容的生成性,倡导欣赏性评价,建构合作性教学评价。

产学研协同创新驱动机制建构路径解析下载：63 浏览：480

刘筱《中国教育研究》 2020年4期

摘要:

西部应用型高校产学研协同创新系统是一个复杂多元的利益共同体,其中交错着复杂的主体间非线性关系,其驱动机制在产学研协同创新不同发展阶段对应不同目标与动力体系,有其自身动态生发秩序。基于此,西部应用型高校产学研协同创新驱动机制建构要经历动力激活、动力聚合及动力生成三个阶段,对应动力激发机制、动力合成机制及动力生成机制三大子机制。

从STEM和STEAM看创新教育理念的嬗变、深化、升华下载：65 浏览：497

管恩浩1张宇阳2彭倩3 《中国教育研究》 2020年4期

摘要:

在以实用主义、技能导向与融合范式为全球教育宏观发展方向的背景下,STEAM教育脱胎于STEM教育,其主要特征是突出跨学科融合优势,强调科学创意培养,重视人文精神与关怀。创新教育理念经历了从单维途径到多维途径,从学院导向到社会导向,从欧美框架到多元框架的螺旋式发展。目前创新教育呈现出以多方合作为内涵、以劳动力与社会为导向、以产学研相融合为价值、以发展终身教育为路径的宏观发展趋势,这与强调多元融合的STEM、STEAM教育理念相契合。深究其历程,探讨各国创新教育理念的发展变化,对我国创新教育发展具有一定借鉴意义。

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2018-2025

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