过刊文章-历史教学研究-人文社科-期刊-世纪中文出版社

历史教学研究

《历史教学研究》系开放获取期刊，主要刊登历史教学领域内最新研究成果等相关论文。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论历史教学领域内不同方向问题与成果的学术交流平台。

ISSN: 3079-1219

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高中历史教学中情境教学法的运用探索下载：83 浏览：1782

龚星《历史教学研究》 2024年10期

摘要:

高中历史课程，作为智慧与文化的灯塔，不仅传授知识，更重在启迪思维、弘扬文化精髓、塑造学生品德。情境教学法在此背景下应运而生，它契合了新课程改革的浪潮，通过构建生动具体的历史场景，让学生在“亲历”中感受历史脉搏，深化理解，激发学习兴趣与探索欲。

提升历史思维，丰富历史涵养——以历史核心素养为导向的高中历史教学探究下载：56 浏览：1568

曾宪强《历史教学研究》 2024年10期

摘要:

本文旨在探讨以历史核心素养为导向的高中历史教学，通过分析历史学科核心素养的内涵，阐述其在高中历史教学中的意义，并提出具体的培养方法。旨在促进学生历史思维与分析能力的提升，加强国民身份认同与文化自信，推动历史文化的传承与保护。

新课改背景下初中历史大单元教学策略研究下载：89 浏览：1382

王凤《历史教学研究》 2024年10期

摘要:

在现代基础教育工作不断创新发展的过程中，初中历史课程在初中阶段扮演着重要的角色，它不仅仅是传授历史知识的领域，更是培养学生核心素养的理想平台。在当今全球化的社会背景下，培养学生的综合素养，已经成为历史教育的首要任务之一。本文将探讨新课改背景下初中历史大单元教学策略，以激发学生的兴趣，提高他们的学科素养。

新高考导向下历史学科教学的优化与创新下载：67 浏览：1595

赵宇《历史教学研究》 2024年10期

摘要:

新高考旨在改变原有的以高考成绩为唯一选拔标准的招生模式，实现多元化选拔。新高考背景下，以记忆为主的历史教学模式很难满足当代的教育发展需求。为此，高中历史教师则需要从教学目标、内容与过程等维度，结合学生的实际学情，优化课堂上的教学模式。基于此，本文将针对新高考导向下历史学科教学的优化与创新进行分析和探究。

初中历史教学中学生自主学习能力培养策略下载：81 浏览：1975

刘春洁《历史教学研究》 2024年10期

摘要:

自主学习能力是学生在学习中主动探索、独立思考、解决问题的关键能力，对于他们的未来发展具有深远的影响。由于初中历史知识繁杂且零散，学生在面对某些章节时可能感到无从下手，从而导致知识断层，缺乏学习动力与热情。因此，教师应通过多样化的教学活动，引导学生自主学习，使他们能够在学习中不断探索、思考并解决问题。

高中历史教学中学生自主学习能力的培养探索下载：88 浏览：1621

龚安云《历史教学研究》 2024年10期

摘要:

高中历史教学需紧跟新课改步伐，教师需自我革新，从主导者转变为引导者。结合高中教育现状与学生特性，灵活调整教学模式，精选学习策略，旨在激发学生的自主学习潜能。通过培养自主学习能力，引导学生对历史知识形成独到见解与深刻认识，促进他们全面发展。

翻转课堂模式在高中历史教学中的应用与效果研究下载：80 浏览：1396

龚安云《历史教学研究》 2024年10期

摘要:

高中历史教学至关重要，翻转课堂模式的引入，极大地促进了学生自主学习能力的提升，激发了他们对历史的浓厚兴趣，并显著提高了课堂学习效率。这一创新教学模式不仅优化了教学流程，还为学生综合素质与创新能力的培养奠定了坚实基础。

高中历史学科中进行立德树人教育的实践研究下载：69 浏览：1934

刘湛《历史教学研究》 2024年10期

摘要:

随着教育改革的深入，核心素养的培养逐渐成为教育领域的核心议题。高中历史学科作为人文社会科学的重要组成部分，不仅是学生知识获取的重要途径，更是培养学生道德品质、爱国情怀和社会责任感的关键平台。本文旨在探讨在高中历史教学中如何有效实施立德树人教育，通过教学策略与路径的研究，实现学生全面发展与素质提升。

基于新课标下初中历史课堂教学中的应用策略下载：88 浏览：1399

衡志丽《历史教学研究》 2024年10期

摘要:

《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）强调，历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程，历史课程的教学应以学生为本，体现学生在教学中的主体地位。在当下，初中历史教学面临新的挑战，因此根据《课程标准》分析优化初中历史教学设计的原则、意义和具体方法有显著的现实意义。

高中历史新课程教学中探究性学习的运用下载：65 浏览：1410

白有平《历史教学研究》 2024年10期

摘要:

本文探讨了高中历史新课程教学中探究性学习的运用。首先，概述了探究性学习的概念、特点及其与传统教学方式的区别，并阐述了建构主义、发现学习等理论对探究性学习的支撑。随后，分析了高中历史新课程对探究性学习的要求，包括课程标准中的导向、教材内容与探究性学习的结合点以及教学目标与探究性学习的契合度。在此基础上，提出了在高中历史教学中实施探究性学习的具体策略，包括创设问题情境、引导学生自主探究与合作交流、提供丰富资源支持探究过程以及通过反思与评价促进深度学习。本文旨在通过理论与实践的结合，推动高中历史教学方式的创新，提升学生的历史学习兴趣、批判性思维和历史素养。

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历史教学研究期刊指标

出版年份 :

2018-2025

发文量 :

683

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