过刊文章-历史教学研究-人文社科-期刊-世纪中文出版社

历史教学研究

《历史教学研究》系开放获取期刊，主要刊登历史教学领域内最新研究成果等相关论文。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论历史教学领域内不同方向问题与成果的学术交流平台。

ISSN: 3079-1219

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提高高中历史课堂教学有效性的几点措施下载：502 浏览：4724

王海健《历史教学研究》 2021年12期

摘要:

高中历史教学在新课程标准推行的背景下已经进入到了改革的实质性阶段，如何突破传统思想、方法上的桎梏，构建出全新的教学思路，在单位课堂时间内进一步提高教学有效性成为了教师们必须要思考的问题。本文将围绕该课题，提出几点高中历史有效教学的具体措施。

核心素养指导下的高中历史史料教学探索下载：420 浏览：4176

袁晓帅《历史教学研究》 2021年12期

摘要:

随着历史课程的改革和课堂研究的不断深入，基础历史素养的培养已成为近代历史教育的重要目标。史料教学是历史教科书的重点之一，在多年实践经验的基础上，笔者提炼出一些经验，以帮助新课改中的高中历史教育。

思维导图在初中历史教学的应用分析下载：452 浏览：4260

谢媛《历史教学研究》 2021年12期

摘要:

思维导图这种教学手段随着新课改的落实以及发展学生的历史核心素养的推进,日渐成为促进历史课堂教学成效的重要辅助。初中历史知识点多,跳跃性强,文字都是以陈述性为主，而且讲的都是过去的事,给初中生的理解和记忆增加了不少的难度，而思维导图可以很好地帮助教师和学生解决这一点。

翻转课堂教学法应用于高中历史的策略分析下载：425 浏览：4929

连雁《历史教学研究》 2021年12期

摘要:

随着教育改革的不断深入进行,翻转课堂成为一种新型的教学模式。这种教学模式对教师教学效率和学生学习效果的提升具有很积极的作用,成为教师关注和探究的目标。中历史教学多年以来,教学效率一直不高,学生缺乏学习的积极性和主动性。因此,历史教师需结合学科
核心素养和翻转课堂教学的需要对学生进行教学,帮助学生更加全面地理解和认识重大历史事件,这对于促进高中历史教学质量和水平的不断提升有着很大帮助。

初中历史教学中融入信息技术的实践策略探析下载：436 浏览：5061

夏丽萍《历史教学研究》 2021年12期

摘要:

随着时代的逐渐发展，教育界要紧跟时代的潮流，实现学科教学与信息技术的有效整合,这已经成为教育界的大趋势。初中历史教学与信息技术的相互融合能够提高课堂活力，这对于调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣具有重要作用。初中历史作为初中阶段的重要学科之一，课程改革要求初中历史学科改变原有的教学方式,借助信息技术这一辅助工具。因此，教师应该信息技术融入历史教学中，改变课堂教学结构，打造充满生机、以人为本的全新课程。

核心素养下中职历史德育实践探究下载：408 浏览：4278

李长华《历史教学研究》 2021年12期

摘要:

立德树人是教育改革深入发展的过程中提出的新的教育任务。立德树人教育任务的落实，需要各学科教师明确该学科的德育功能，根据教学需要，多种策略地实现德育功能。历史是中职教育的必修学科，也是具有德育功能的学科。本文笔者将根据自身的探究结果，详细阐述历史学科的德育功能，以及实现中职历史学科德育功能的策略。

高中历史教学实践——以我国古代政治制度为例下载：489 浏览：5481

童丽华《历史教学研究》 2021年12期

摘要:

制度史是高中历史课程的重要内容之一。本文通过对高中历史中国古代政治制度的教学为实例，提出对高中历史制度史进行系统性教学的基本策略，旨在让学生对其形成一个完整的认识体系，深入感受古代政治体制中蕴涵的智慧与文化。

历史学科核心素养指导下的高中历史教学下载：468 浏览：4107

邢世海《历史教学研究》 2021年12期

摘要:

为了完善高中历史课程,教师需要适应现代教育的需求,以培养高素质技能为目标,对传统教学方式进行系统改革。历史课程的特色内容,实施多种教学方法,创造有效的历史教学模式,培养学生的学习和理解能力。随着国家教育改革的不断深入，学生核心素养的培养不仅是满足学生自身发展和社会需求的完美能力，更是一种良好的存在于现代人的能力。高中阶段是学生核心素养发展的重要时期，以赋予学生正确的历史价值观和世界观。塑造良好的核心素养，提高高中历史教学的有效性。

初中历史课堂教学中学生自主学习能力培养探析下载：451 浏览：4574

肖庆红《历史教学研究》 2021年12期

摘要:

作为一种全新的学习模式，目前自主学习在初中历史课堂教学中已经得到普及应用，让学生在课堂上真正成为主体，对知识进行挖掘以及理解，在教师的帮助和指导下培养学生的自主性以及创造性，这也是与传统教育差别最明显的地方。本文首先对自主学习的概念进行了界定，同时对自主学习能力培养的价值给予充分认可，以此为基础找到培养学生自主学习能力的一些有效策略，

初中历史教学中问题意识培养策略下载：412 浏览：4188

李荣臻《历史教学研究》 2021年11期

摘要:

以学生为主导的课堂，应该在学生的提问意识上形成。就目前初中历史教育阶段来分析，教师作为历史知识的讲述者，有着最高的权威。目前的教学方式对于学生而言就是记忆和背诵，这种教学方式在长期的使用过程中，让学生难以有提问的意识，缺乏学习兴趣，课堂缺乏活力。运用多种方式提升问题意识，能让学生真正参与课堂，焕发初中历史的课堂活力。

浅析在初中历史教学中渗透家国情怀的策略下载：450 浏览：4805

曾嗣和《历史教学研究》 2021年11期

摘要:

历史教学具有道德教育的教育功能，它需要承担起构建学生价值体系的责任，因为它不仅是一种简单的“以史为鉴、知兴衰”的认识，核心素质的提出为历史教学提供了更为准确的目标和方向。基于此，本文对在初中历史教学中渗透家国情怀的的意义进行了探究，并提出了一些应用策略。

初中历史教学增加历史英雄人物篇幅的实践探索下载：456 浏览：4579

龚丹妍《历史教学研究》 2021年11期

摘要:

素质教育着重于学生人文素养和思想品德的培育，而历史这一学科特性使得它成为人文教育的“富矿”。在这“富矿”中，历史英雄人物所散发的光芒，深深影响着学生热爱祖国、民族团结的品格建立。结合时代潮流，把握学科个性，巧妙利用历史教材中英雄人物素材进行教学，通过弘扬英雄精神、彰显榜样力量，能够有效塑造青少年的健全人格、培养青少年的民族团结思想与爱国主义情怀。

家国情怀教育在初中历史教学中的应用策略下载：423 浏览：5250

赵吉柱《历史教学研究》 2021年11期

摘要:

所谓家国情怀，实际上就是一个人对内心、对国家产生的一种高度认同感、归属感、责任感以及使命感。新课程改革的深入实施，要求初中历史学科的教学必须将家国情怀作为学生历史核心素养培养的重要内容，通过开展历史课程教学实践活动的方式，帮助和引导学生逐渐形成良好的家国情怀素养。

浅谈爱国主义教育在初中历史教学中的渗透策略下载：421 浏览：4908

王智琴《历史教学研究》 2021年11期

摘要:

随着新课改的不断推进，历史课程在初中教育体系中的地位越来越重要。这是因为高质量的初中历史课程不仅仅是学生拓展历史知识的重要途径，同时也是教师培养学生爱国主义情怀、帮助学生养成历史核心素养的重要方式。但是在当前的初中历史课程中，很多教师忽略了历史课程中所包含的爱国主义教育题材。在课程教学的过程中坚持以学生的卷面成绩发展为主，这种思想导致学生对历史课程知识的学习兴趣不足，历史课程教学质量难以提升。基于此，本文通过深入探究爱国主义教育在初中历史教学中的渗透策略，以期提升初中历史课程

高中历史教学中核心素养的培养策略下载：425 浏览：4255

王秀英《历史教学研究》 2021年11期

摘要:

历史教学一直都是教学中的重点内容之一，通过历史教学能够让学生的辩证能力得到提高，对学生的人生观、世界观、价值观形成有很好的导向作用，随着社会的进步与发展，历史教学的教育目标也发生了极大的转变，新课标要求历史教师在教学时要转变教育观念，从以前的重知识教学转向培养学生的历史核心

浅谈初中历史教学中核心素养的培养策略下载：452 浏览：4561

覃翠燕《历史教学研究》 2021年11期

摘要:

读史可以使人明智，学习历史能够让人的性格更加健全，对培养人的道德品质有重要的促进作用。历史教学一直都是教学中的重点内容之一，通过历史教学能够让学生的辩证能力得到提高，对学生的人生观、世界观、价值观形成有很好的导向作用，随着社会的进步与发展，历史教学的教育目标也发生了极大的转变，新课标要求历史教师在教学时要转变教育观念，从以前的重知识教学转向培养学生的历史核心素养，让学生得到更为全面的发展。

互联网＋背景下的高中历史教学探究下载：406 浏览：4608

吕佳佳《历史教学研究》 2021年11期

摘要:

由于历史知识具有过去性、一维性、客观性等特征，这意味着教师的单一性的讲授很难满足学生认知深化的需要,因而在课堂教学中，历史教师需要充分利用互联网＋教学资源，来弥补传统教学中重视听轻操作、重知识轻感受这一缺点。在互联网＋背景下的历史学习，教师可以充分的整合课程内容，为学生创设信息化学习环境，扭转学生被动式的学习方式，从而达到培养学生核心素养的目的。

初中历史教学与信息技术的融合策略研究下载：412 浏览：4703

黄爱萍《历史教学研究》 2021年11期

摘要:

随着时代的逐渐发展，教育界要紧跟时代的潮流，实现学科教学与信息技术的有效整合，这已经成为教育界的大趋势。初中历史教学与信息技术的相互融合能够提高课堂活力，这对于调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣具有重要作用。初中历史作为初中阶段的重要学科之一，课程改革要求初中历史学科改变原有的教学方式，借助信息技术这一辅助工具。因此，教师应该将两者进行有效整合，融为一体，改变课堂教学结构，打造充满生机、以人为本的全新课程。

浅谈历史故事在初中历史教学中的应用下载：541 浏览：4842

桂金凤《历史教学研究》 2021年11期

摘要:

时代的发展不仅推动了历史的车轮，也为历史教育留下了历史的故事。虽然历史故事的形成和传承融合了许多人的观点和思想，但并不影响他们成为历史教学的重要教学资源。本文将探讨历史教科书中的故事元素，以提高历史教学的兴趣；将历史教学内容融入历史故事，激发学生学习积极性；定期开展历史故事分享课，引导学生参与历史教学，只讨论历史故事在初中历史教学中的应用。

简论本土历史文化资源在高中教学中的应用 ----以汝州为例下载：514 浏览：5475

吴秋歌《历史教学研究》 2021年10期

摘要:

河南省教育科学十三五规划2020年度基础教育专项课题基于本土历史文化资源的普通高中研学活动策略研究课题批准号2020ZJ24
摘要：本文从落实素质教育出发，以汝州地区历史为例，强调了历史教学中需结合本土历史的必要性，从而增强学生探究知识的兴趣，激发其热爱家乡的情怀，最终达到传承社会文明，凸显乡土文化特征，真正实现历史学科的教育价值的课程目标。

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历史教学研究期刊指标

出版年份 :

2018-2025

发文量 :

683

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