历史教学研究
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ISSN: 3079-1219

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  • 探究提高初中历史与社会课堂教学的有效性 下载:425 浏览:4254
  • 张学成 《历史教学研究》 2022年2期
  • 摘要:
    随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进,初中历史作为初中教育课程体系中的重要学科,也逐渐抛弃了传统的教育理念和落后的教学手法,并积极响应国家的新课改教学号召,将培养学生的学科核心素养能力作为首要教学目标,开展基于核心素养的初中历史与社会教学,促进中学生综合素养的全面发展成长,推动初中历史教育的不断向前发展,本文将阐述,在核心素养背景下提高初中历史与社会课堂教学的有效性的教学策略。
  • 试析初中历史课堂教学中学生问题意识的培养 下载:408 浏览:4023
  • 张学成 《历史教学研究》 2022年2期
  • 摘要:
    就目前初中历史教育阶段来分析,教师作为历史知识的讲述者,有着最高的权威。目前的教学方式对于学生而言就是记忆和背诵,这种教学方式在长期的使用过程中,让学生难以有提问的意识,缺乏学习兴趣,课堂缺乏活力。学生缺乏思考的意识,只知道一味地接受知识,缺乏知识的转化和吸收过程,在长期的教学输出下很容易产生思维惰性,也就不会对学习过程中遇到的问题产生疑问。要想学生积极投入思考,需要教师在教学过程中不断渗透、不断培养问题意识。
  • 仪陇红色文化融入高中历史教育教学的策略研究 下载:436 浏览:4260
  • 杨超平 谭霞 《历史教学研究》 2022年2期
  • 摘要:
    随着教育改革的深入,教育部门推行的教育目标和教育理念,更加注重在各学科教学之中渗透人文精神,从而提高学生的思想道德修养,促进学生进步与发展。就高中历史教学而言,教师不能让学生拘泥于传统课堂的束缚之中,应增加学生多方面的认知,开拓学生的视野和进取精神。在学习理论知识的基础上,教师要重视强化学生的人文素养,使学生能站在历史文化的更高维度上学习研究。并且爱国精神的培养符合教材的规划内容,是学生日常学习所需,能够帮助学生建立良好的思想观念和意识形态。因此,在高中历史的教学过程中,教师应在潜移默化中培养学生的人文精神,提高学生的人文内涵,帮助学生建立正确的人生观和价值观。本文就高中历史教学中红色文化的融入进行研究,并提出有效策略。
  • 浅谈高中历史渗透家国情怀的教学研究 下载:420 浏览:4032
  • 吴景星 《历史教学研究》 2022年2期
  • 摘要:
    新课程的改革要求培养更高素质的人才,为社会的发展进步做出贡献。因此,对于学生的家国情怀的培养也越来越受到教育行业的重视。而在高中教学中,历史教学是培育学生家国情怀最为有效的学科,本文就主要从家国情怀的培养意义入手,着重探讨高中历史教学中进行家国情怀培育的策略。
  • 探析初中历史教学中微课的运用 下载:398 浏览:4047
  • 罗振关 《历史教学研究》 2022年2期
  • 摘要:
    历史学科的内容在初中生的人生观、价值观塑造方面具有显著不可替代的作用,然而部分学生虽对于历史典故有浓厚的兴趣,却难以在历史课堂上集中注意力。面对此局面,以新颖、有趣的方式提高学生对于历史内容的兴趣,增加历史课堂的趣味性,已成为现阶段历史教育工作的当务之急。微课作为一种拓展式、点拨型的教学方式,其能够通过新颖独特的导入方式、详略得当的重点聚焦、清晰明了的难点阐释以及生动有趣的拓展活动,使历史教学内容更具生动性、全面性,充分适应学生个性化学习需求。
  • 浅析初中历史教学中的家国情怀渗透策略 下载:453 浏览:4161
  • 廖菁芸 《历史教学研究》 2022年2期
  • 摘要:
    初中历史课程中会涉及中国的重要历史事件,老师通过讲解我国的历史重大事件,让学生对中国的经历有所了解。同时也能够对一些重大事件的解读,让学生有一定的爱国意识,提高学生的民族认同感,从而更好地帮助学生认识到家庭与国家幸福之间的密切联系,让学生从自我做起,不断地约束自我,优化学生自身的行为。本文立足于初中历史教学角度,分析了初中历史教学中的家国情怀渗透策略,希望具有一定参考价值。
  • 初中历史大单元教学的理性化思考 下载:405 浏览:4403
  • 孙静 《历史教学研究》 2022年2期
  • 摘要:
    伴随着新课标改革的深入,各学科的教学要求也在发生着变化,主要的变化是在课程中更加强调学生的基础文化。从历史角度来看,改革后的重点还是培养学生的读写能力。本文从核心素养的角度对初中历史教材的教学过程进行了分析,并对教学策略进行了探讨。
  • 构建历史情境,提高教学效率——以部编版高中历史教学为例 下载:412 浏览:4044
  • 景俊霞 《历史教学研究》 2022年2期
  • 摘要:
    新课程改革对于一线教师来说,是巨大的教学挑战,也是难得的教学机遇。高中历史教师要以教材历史知识为基础,以学生为教学主体,采用新的教学模式,提高高中历史课堂教学的质量。在历史教学中提高教学质量的途径其实有很多,其中情景式教学的成效非常明显。它可以有效提高高中历史教学质量,所以高中历史教师要从高中历史教学的实际出发,利用生活中的历史资源,积极探索历史教学情景教学方法的应用措施,激发学生在历史课上的学习兴趣,提高整个高中历史教学的有效性。
  • 高中历史教学中史料实证的应用 下载:420 浏览:4545
  • 王全波 《历史教学研究》 2022年2期
  • 摘要:
    伴随我国课程改革的进一步深入,历史课堂教学方式亟需根本性的转变。高中历史不再是过去靠教师单一讲授的课程,需要学生积极参与问题探究,充分发挥主观热情,从而提高高中历史教学实效。教学中合理地利用历史资料,可以使学生更好地理解历史,提高历史认识,提升史学素养。
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出版年份 2018-2025
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