过刊文章-历史教学研究-人文社科-期刊-世纪中文出版社

历史教学研究

《历史教学研究》系开放获取期刊，主要刊登历史教学领域内最新研究成果等相关论文。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论历史教学领域内不同方向问题与成果的学术交流平台。

ISSN: 3079-1219

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教学做合一的初中历史情境教学探究下载：369 浏览：3300

倪洁《历史教学研究》 2022年6期

摘要:

随着时代的不断进步人们对教育事业的关注日益增加，促使教学方式方法得以不断创新，教学做合一应用而生并且得到广泛应用。在这一教学理念下，教师应在教学过程中融合生活教育的教学观点，帮助学生获取历史知识，以教学做合一的形式进行情境创建，丰富学生的历史课堂学习感受，关注学生的学习过程和学习进步。本文基于教学做合一的教学理论意义，分析当前初中历史课堂教学现状，探究教学做合一思想下初中历史情境教学策略，以供大家交流和学习。

高三历史复习备考教学的问题思考下载：326 浏览：3501

蒋瑜《历史教学研究》 2022年6期

摘要:

高考是挑选人才的一场极其重要的考试。但是近年来，随着新高考制度的改革，在高中历史的课程标准中，便明确提出了高考对于高中学生历史核心素养和历史能力的考察，但是有部分一线历史教师认为在高考历史部分的试题中存在着“脱离教材”的现象，考察的历史知识点几乎无法在高中的历史教材中找到相应的影子，这也让许多高三复习备考的学生和教师自乱了阵脚。本文笔者就从历史复习备考存在的问题出发，并提出相应的解决措施，希望可以提高历史学科复习效率和质量，帮助更多的学生在高考历史试题部分取得优异的成绩。

高中历史教学中历史解释素养的培养之我见下载：356 浏览：3308

潘剑文《历史教学研究》 2022年6期

摘要:

随着课程改革进程的进一步深化，各阶段在教学内容上也发生了变化，除传授学科基础知识外，提升学科素养也成为当今教育界关注的重点任务，历史解释是历史学科素养中的关键组成部分。为切实有效实现素质教育，无数历史教师在实践教学活动中不断潜心研究，力求通过历史解释素养的提升帮助学生实现历史综合能力的提高。本文通过分析提高历史解释素养对于学生成长的重要作用，提出自己对高中历史教学活动的一些意见和建议。

基于大单元视角下的教学设计策略 ——以“部编版”历史七年级上册第二单元为例下载：321 浏览：3626

郭怡然《历史教学研究》 2022年6期

摘要:

大单元整体学习是落实历史大概念教学的重要方式，是“以学科核心概念为主构建，通过知识的研究理解学科本质，通过迁移应用培养学生学科核心素养”。本文以部编版七年级上册第二单元《夏商周时期》单元教学设计为例，尝试依托大概念进行大单元整体学习，并落实历史学科的核心素养。

初中历史新课程教学中的学生判断力培养与问题导学下载：321 浏览：3051

董美玲《历史教学研究》 2022年6期

摘要:

在进行历史教学的过程之中，要想要培养学生的判断力，就需要提高学生对历史的学习兴趣，充分的发挥学生在学习过程中的主体地位，让学生在课堂学习的过程中精力更加的集中，从而提高学生的历史学习效率。尤其是在新的教学背景之下，对初中历史的教学要求也在不断地改变着，因此教师可以适当地转变教学的方式，让课堂氛围变得更加的积极活泼，而不是一直处于沉闷的状态，打击学生的学习热情，影响学生的学习状态。本文就将从初中历史的教学现状出发，提出利用新型问题导学的教学方式提高初中学生历史素养的策

信息技术背景下优化初中历史教学的策略下载：356 浏览：3609

邓丽平《历史教学研究》 2022年6期

摘要:

在科技技术飞速发展的背景下，教育事业也得以巨大改变，将信息化技术不断融入到教学中，有效提升了教学质量与效率。信息技术融入课堂可以创新教师的教学方式，将历史人物以动态的形式展现在学生眼前，激发学生的课堂积极性。尤其是历史这门学科，内涵丰富的传统历史知识，以及我国的发展历史，学习历史可以加强学生对国家的敬慕和爱护之情，将技术应用到历史课堂可以让学生不再死记硬背，在多个故事情节中掌握基本的历史事实，提高学生对知识的掌握。

浅谈初中历史教学中学生核心素养的培养策略下载：365 浏览：3627

白艳丽《历史教学研究》 2022年6期

摘要:

在以培养学生的学科核心素养为目标的新时期教育背景下，初中历史教学面临新的发展任务，历史教学工作要契合新要求和学生实际情况。教师要从初中历史教学的各个环节出发，不断进行尝试与优化，更好地发挥历史育人的功能。

高中历史教学趣味课堂建设策略下载：369 浏览：3626

徐思念《历史教学研究》 2022年6期

摘要:

新的课程改革方案要求构建高效课堂，而“高效课堂”意味着在减少教学成本，减轻学生的负担的前提下，提高课堂教学收益。相对于初中历史来说，高中历史无论是知识量还是思维深度来说都要更上一个台阶，教学难度更大。只有学生对历史知识产生了浓厚的兴趣，他们才会去主动地学习历史知识，从而使成绩得到相应的提高，因此增强历史教学的趣味性是很重要的。

核心素养下高中历史教学优化策略下载：362 浏览：3842

潘国鹏《历史教学研究》 2022年6期

摘要:

在核心素养环境下，为更好地落实教学指导工作，带领高中生学习历史知识，教师必须优化课堂教学指导方法。而要使优化后的课堂更加满足核心素养背景下的高中历史教学需要，教师必须对课堂教学新变化形成清晰认识。换言之，研究“优化”策略，应从分析核心素养背景下的高中历史课堂教学变化开始。

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2018-2025

发文量 :

683

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