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核心素养培育视阈下的“深度学习”——以高中思想政治课教学为例 下载：65 浏览：514

王锦飞 《现代教育教学研究》 2018年7期

摘要:
核心素养培育视阈下的"深度学习",是指在指向核心素养培育的教与学过程中,引领师生的知识层面、思维层级与思想层次从浅层到高层、从具体到抽象渐趋延展与拓掘的一种教学行为。"深度学习"与培育核心素养是内在统一的。要把握核心素养培育视阈下"深度学习"的特质,需注重"深度学习"下课堂的教学样态与评价维度。

“深度教学”+“深度学习”的教学模式探索：以《环境法》教学为例 下载：82 浏览：1026

郭莉 杨成方 潘志飞 《争议解决研究》 2024年1期

摘要:
针对目前环境法教学存在教学模式僵化、教学方法单一、理论和实践脱节等问题，以徐州工程学院环境工程专业的《环境法》教学为样例，进行了“深度教学”+“深度学习”的教学模式探索，激发了学生学习兴趣，提升了教师专业素养，具有一定的辐射示范作用。

“深度学习”视角下小学信息技术高效课堂的构建 下载：96 浏览：1048

高雅 《信息通信与技术》 2024年6期

摘要:
引入深度学习理念，旨在培育学生独立发现、分析、解决问题的能力，强化其问题意识。高效的师生互动至关重要，它不仅能助教师洞悉学生思考，更能依据实际情况灵活调整教学内容、策略及节奏。通过深度学习，学生将提升自主学习能力，教师则能精准施教，实现教学相长。

核心素养下初中物理“深度学习”的途径 下载：146 浏览：1527

邓寿章 《物理进展》 2023年3期

摘要:
核心素养指的是初中生为了适应终生发展和社会发展需要具备的必要品质和重要能力，它是在学生受教育的过程中逐渐形成的。深度学习是以培养学生核心素养为追求的学习活动。结合物理学科特点综合考虑，教师在开展深度学习时，应在课前深度备课，将问题融入情境中，使学生在情境中自主实践探索，形成深度学习能力，再将所学到的知识内化迁移、合理运用，达到提升物理素养的目的。基于此，本文针对核心素养下初中物理“深度学习”的途径展开详细研究。
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