高职院校专业技能抽查与“双高计划”在推进职业教育高质量发展，具有统一性和同步性。基于“双高计划”背景下进行物联网应用技术专业技能抽查标准构建，对建设新时代高职物联网应用技术专业高质量发展具有积极的推动作用。

高职院校社会服务职能既是职业教育服务于经济社会发展的职责，也是职业教育本身的迫切需要，社会服务能力是衡量高职院校办学质量、发展水平的重要指标。自“示范校计划”启动以来，高职院校对经济社会发展需求的回应，认识逐渐清晰，定位逐渐精准。基于这样的发展逻辑，在新一轮的改革尤其是当前从“双高”演进到“新双高”的大背景下，高职院校还需以改革的持续深化来积极有效地回应经济社会高质量发展提出的新要求。

高职院校的课程必须具体反映学生未来职业发展的要求以及职业岗位对人才的要求，体现实践性与职业性的特点，达到培养学生综合能力的要求。英语作为高职院校一门重要的必修课，长期以来一直被看作是边缘化的公共基础课程，课程所授内容难以与学生未来的职业需求有效结合，很难满足不同工作岗位的实际需要。随着“双高”(高职示范院校和示范专业建设)的深入开展，高职英语课程与高职专业人才培养模式之间的差距对当前高职英语教学课程改革提出了新的要求。

“双高”建设背景下中职新媒体电商“双元”新形态教材的开发路径来展开，立足于行业标准和市场对直播电商的人才标准，研究积极响应教育部印发的《职业院校教材管理办法》的要求，大力推动新形态教材在中职学校的应用，重点研究新形态教材与专业课程的高效结合，坚持以学生为中心，提高教材的针对性和适用性。积极探索校企双元教材的开发路径，通过教材内容企业化、编写团队多元化、学生角色岗位化，使得教材案例来源于企业和岗位，真正做到深度产教融合。

社会服务是职业院校的基本职能之一，也是评价学校“双高”建设发展的重要指标。文章从本校“双高”建设的实际经验出发，总结了职业院校社会服务能力涵盖的职能内容，提出了海岛职业院校社会服务建设的发展方向，建议以职业院校适应区域经济社会发展需求为导向，依托学校师资力量和专业建设构建产教深度融合的社会服务体系，面向社会输送大范围、多层次、有内涵的社会培训服务，在提升学校内涵的同时助力区域经济高质量发展。

社会服务能力建设是“双高计划”院校建设的重要内容，是评价高职院校建设水平的重要指标。本文以宁波市高职院校为例，从教师对社会服务工作的认知、获取社会服务的途径以及社会服务的成效等方面进行剖析和研究。最后，针对高职院校教师在社会服务领域所面临的问题，提出了解决问题的对策，进而有效地提高高职院校教师社会服务的绩效。

高质量发展是高职教育在新时代下面临的新要求，符合我国当前经济建设对人才、教育的实践需求。“双高计划”的提出，为高职教育的高质量发展明确了方向，要求高职院校在国家提出核心指标的指导下，把握发展问题，坚持有高度的办学定位，深化产教融合，加强专业建设，让所培养的人才获得社会的广泛认可。“双高计划”的本质在于促进高职教育的质量提升。过去的几十年中，虽然高职教育获得了阶段性成果，但和普通高校人才培养相比，仍存在较大的弱势，在国际上话语权也较弱，处于被动适应的发展现状和态势。因此，在“双高计划”下，高职教育应完成向引领性发展的转变，完成发展范式、动力和质量上的升级，推动一流的高职教育发展。本文深入阐述“双高计划”及其意义，分析高职教育高质量发展的战略导向，并探讨有效路径。

本文探讨了在“双高”背景下，会计专业如何根据专业特色全面推进课程思政，培养高素质技术技能会计人才的实施路径。在“双高”计划引领下，高职院校会计专业教育改革面临新的挑战和机遇。而将课程思政融入会计专业课程，对于提高学生思想政治素质、培养德才兼备的人才具有重要意义。本文以纳税实务为例，探讨了课程思政建设的具体路径和方法，以期为高职院校会计专业人才培养提供有益参考。

在对职业教育国际化建设背景和建设目标深入分析的基础上，提出高职院校会计专业可从借鉴国外优质资源建设科学完善的会计课程体系，创新会计课程体系探索有效的教学方法，建设信息化平台开展混合式教学，采用双语教学实现专业水平和语言能力的双提升等方面开展国际化课程建设，为高职院校会计专业国际化课程建设提供有益借鉴。

“双高计划”是统筹现代化教育发展、社会经济发展现实需求的重要规划，这一计划将培育高素质技术技能人才视为高职院校的教育重点。大数据时代下，在高职院校教学管理中建立信息化的管理手段，不仅可以有效提高高职院校教学管理效率，还可以实现高职院校信息管理资源的有效利用，使学生在提高自身成绩的同时，逐步形成良好的综合化发展习惯。教育部在意识到高职院校教育管理信息化的重要性之后，将信息化建设引入到了高职院校教育管理中。基于此，本文对大数据时代下高职院校教学管理信息化建设的策略进行探究，以提高高职院校教学水平。