本文探讨了在小学数学课堂中渗透心理健康教育的策略，通过分析教师在课堂教学中的不同角色，提出了若干具体策略，如通过数学问题解决培养学生的情绪管理能力、利用数学活动培养学生的意志力与耐心，以及结合数学内容培养学生的自信心。文章旨在为教育工作者提供可操作的指导，以促进学生的心理健康和全面发展。

目的：探究在慢性心衰患者护理中应用运动康复结合情绪管理的效果，以及对患者运动能力及生活质量的改善作用。方法：选择2022年2月-2023年3月在我院收治慢性心衰患者60例，以随机法分组，对照组30例予常规护理，研究组30例予运动康复结合情绪管理，对两组心理状态、运动能力与生活质量进行比较。结果：干预前两组SAS、SDS、6min步行距离比较无差异（P>0.05）。干预后研究组SAS、SDS均低于对照组，而6min步行距离则长于对照组（P<0.05）。研究组MLHFQ量表中体力限制、症状评分、情绪以及社会限制评分均低于对照组（P<0.05）。结论：在慢性心衰患者护理中应用运动康复结合情绪管理的效果显著，可改善患者心理状态，增强患者运动能力，提高患者生活质量，值得推广。

《中国儿童心理健康教育》一书以此为基础，展开了详细的研究，首先阐述了儿童心理健康教育的相关概念和重要意义，然后对当前我国儿童心理健康教育的现状和存在的问题进行了分析，并对此提出了相应的分析方法和案例研究，作者认为《中国儿童心理健康教育评估心理健康教育，促进幼儿认知、情绪和社会技能的发展。这项研究结果表明，儿童的自我认知能力、情绪管理能力和社交能力都能在系统的心理健康教育中得到明显提高。本研究还提出了针对幼儿园心理健康教育的改进策略，包括完善教育体系、加强师资培训、提升家长参与度以及构建良好的教育环境。本研究对促进幼儿全面发展具有重要意义，为实施幼儿园心理健康教育提供了理论基础和实践指导。

新冠肺炎是感染新型冠状病毒而引起的一种具有传染性的肺炎，患者以发热、乏力和干咳等为主要症状，随着病情的发展患者会出现呼吸困难。相关研究显示多数患者的预后良好，但因为该病具有传染性，需进行隔离治疗，患者多会出现惶恐不安、愤怒发泄、担忧过滤、孤独寂寞和恐惧死亡等负性情绪，而患者治疗过程中的情绪会影响其治疗的依从性，也会对治疗效果产生一定的影响，现将此类患者在隔离病房的负性情绪管理的对策进行相关阐述。

情绪管理关乎大班幼儿的身心健康发展，幼儿教师应该重视对幼儿情绪管理能力的培养，采用不同的教育手段，联合家长，基于幼儿的实际情况创设合适的情境，从而引导大班幼儿有效地表达自己的情绪，提升自己的情绪管理能力。

目的 助产过程中孕产妇情绪管理的护理策略研究。方法 选取2021年8月至2022年4月收治的80例初产妇作为研究对象，用随机数字表法将其分对照组和观察组，各40例，对照组接受以助产士为主导的体位干预，观察组接受以助产士为主导的体位干预联合人文关怀，比较两组产妇分娩结局和新生儿结局、负性情绪[汉密尔顿抑郁量表（HAMD）、汉密尔顿焦虑量表（HAMA）]、产程时间等。结果 观察组钳产率（2.50%）、剖宫产率（17.50%）低于对照组的22.50%、40.00%，自然分娩率（80%）高于对照组的37.50%，差异有统计学意义（χ2=7.3143、4.9428、14.9065，均P＜0.05）；观察组新生儿出生后1min、3min、10min时Apgar评分均高于对照组，差异有统计学意义（t=32.4911、62.1623、21.1399，均P＜0.05）；两组患者护理前HAMD评分、HAMA评分比较，差异无统计学意义（t=0.1728、0.0333，均P＞0.05）；护理后，观察组HAMD评分、HAMA评分低于对照组，差异有统计学意义（t=12.8980、10.8979，均P＜0.05）；观察组第一产程时间、第二产程时间、第三产程时间短于对照组，差异有统计学意义（t=32.4125、45.3332、11.7199，P＜0.05）。结论 初产妇分娩时接受以助产士为主导的体位干预联合人文关怀，可使其分娩过程中保持良好的心情，利于缩短产程时间，改善产妇和新生儿分娩结局。

本研究旨在探讨基于情绪智力创造幸福班级的班本课程实践，并研究其对班级幸福的影响。通过文献综述，我们了解到情绪智力对班级幸福具有重要的作用。因此，本研究设计了一门班本课程，旨在帮助学生培养情绪认知、情绪调节和积极心理素养等情绪智力相关的能力。通过收集学生的反馈和评价数据，我们对课程的效果进行了分析和讨论。结果显示，实施班本课程的班级在幸福感和情绪管理能力方面有显著的提升，与对照组相比，实施班级的学生表现出更好的情绪智力水平和更高的幸福感。

本文介绍了在幼小衔接背景下发展幼儿心理社会能力的重要性。幼小衔接阶段是幼儿教育中不可忽视的重要阶段，在这个转折点，幼儿的心理社会能力的发展对其未来的成长起着至关重要的作用。因此，家长和教育工作者应该注重培养幼儿的心理社会能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。文章分析了幼儿心理社会能力的发展特点，包括自我认知、情绪管理、社交技能等方面，并探讨了如何通过课堂教学、游戏活动和生活实践等多种途径来促进幼儿心理社会能力的发展。最后，文章结合实际案例分析，对幼小衔接背景下发展幼儿心理社会能力的实践进行详细阐述。

随着教育理念的更新，越来越多的学者和教育工作者开始重视情绪管理在学生学习过程中的作用。小学英语Storytime教学以其故事性强、情境丰富的特点，深受学生喜爱。然而，在教学过程中，学生的情绪状态往往影响着他们的学习效果和体验。因此，如何有效管理学生的情绪，成为提高Storytime教学效果的关键。本文旨在探讨情绪管理在小学英语Storytime教学中的积极作用，提出相关教学策略，提高英语学习效果。

幼儿的情绪管理对幼儿的学习和成长都具有非常大的影响，通过良好的情绪管理工作，不但能够更好地帮助幼儿进行自身情绪的缓解，还能够更好地转变幼儿对待事情的态度，促进幼儿的健康发展。而影响幼儿情绪管理的因素有很多种，需要进行重点教育，从而促进幼儿的良好发展。

随着近年来我国信息技术快速发展，在幼儿园绘本教学中如何充分发挥信息技术优势充分发掘绘本资源的潜藏价值做好幼儿情绪管理已成为当前幼儿教师研究的重点课题。依靠信息技术构建完善的教学情景能促进幼儿对绘本中内容深度解读，还能借助真实的故事情景培养幼儿的阅读兴趣，而绘本中的情绪主体对锻炼幼儿的情绪管理能力有着重要作用。文章就信息技术下幼儿绘本情绪管理展开深入研究，提出具体的教学策略供广大学前教育者借鉴。

手术室是让人忐忑不安的场所，而麻醉医师是病患生命安全的守护神。时代进步从未停止，以人为本的理念在各行各业日渐深入人心。如今，麻醉医师不仅要有过硬的技术，还应给予患者更多人文关怀。这对于医患关系以及助力医学发展都有重要意义。因此，要落实人文关怀的动作，缓解病患不良情绪，同时保证麻醉医生也有良好的工作情绪。

每个人都会因为环境、自身、突发事件等产生愉悦、郁闷、愤怒、恐惧等积极或消极的情绪，幼儿也不例外。而且幼儿年龄小，还不太了解自己的情绪，缺乏对于情绪的管理，容易出现过激情绪，这就需要教师了解幼儿情绪特点，接纳和尊重幼儿的情绪，及时引导幼儿宣泄情绪，培养幼儿控制、调节自己情绪的能力。