文章-世纪中文出版社

伴随着我国社会经济的快速发展与民众就医需求的不断提高，在新医疗体制改革的背景下，护理工作成为基层医疗服务体系中的痛点和难点。急危重症患者的日常护理作为高等院校护理专业教学中的重要组成部分，其教学成效的提升必须综合考虑急危重症患者的普遍性与特殊性，立足于护理教学大纲的内容设计与新时代发展导向下新课程改革的方向。在教学活动中突出以学生为主体、教师为辅助的新教学形式，让学生能够掌握急危重症患者的护理技能及护理素质。如此，才能为基层医疗体系的发展补上最为关键的一环。

三级护理教学管理模式在临床护理教学中的应用下载：239 浏览：1784

史成凤《医学研究杂志》 2022年7期

摘要:

目的：研究临床护理教学中应用三级护理教学管理模式的效果。方法：研究对象为2020年1月至2021年12月在我院实习的70名护理实习生，根据护理教学管理方式的不同分为两组，对照组（35名）采用常规教学管理模式，研究组（35）名采用三级护理教学管理模式，比较两组护理教学效果。结果：研究组理论知识、实践能力、护理技术操作、安全管理、紧急事件处理、急救护理评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；研究组学习效率、学习信心、学习积极性、临床技能评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；研究组临床护理教学总满意率高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：三级护理教学管理模式能够有效提高临床护理教学效果与质量，且学生更为满意，值得大力推广。

安宁疗护在老年护理教学中应用现状的研究下载：232 浏览：2588

陈正东张林林陈美妍李凌欣郭凯焱《老龄研究进展》 2023年3期

摘要:

目的：讨论安宁疗护在老年护理教学中应用分析。方法：选取我校2019级护理专业的学生200人，将学生学依据平均分配法分成实验组和对照组各100人，对照组采用常规老年护理教学。实验组在对照组基础上增加安宁疗护教学。对比两组学生实习期间对老年患者进行临终护理的综合能力。结果：实验组学生的综合能力优于对照组，p<0.05。结论：在老年护理的教学中，增加安宁疗护可以提高学生对老年患者进行临终关怀护理的综合能力，值得被推广和应用。

探讨医护一体化模式在新生儿科临床护理教学中的应用下载：174 浏览：1547

郭丹刘恒先金青王丹《中国儿科杂志》 2024年11期

摘要:

探究医护一体化模式在新生儿科临床护理教学中的应用。方法：选取在我院进行临床实习的护理实习生40名，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理教学，观察组进行医护一体化模式的护理教学。统计两组的成绩、教学满意度、工作能力。结果：观察组的成绩、教学满意度、工作能力均优于对照组（P<0.05）。结论：在新生儿科临床护理教学中，应用医护一体化模式效果较好。

“互联网+”多元化教学在中医护理教学中的应用下载：258 浏览：2585

陈林《国学研究》 2021年3期

摘要:

中医护理学是一门实践性很强的临床护理学科，随着互联网时代的到来，教育行业面临着巨大的冲击。互联网时代为中医护理教学提供了更多的思路，涌现出更多具有特色的教学方法。多元化教学[1]方式的运用，可以将“教”与“学”更好地结合起来，有效提升教学效果。从中医护理教学的特点出发，以“互联网+”时代为大背景，探索了多元化教学方法的运用，从而为中医护理教学的发展提供一定的启发和思考。

思政理念结合“四环五步教学法”在神经外科临床护理教学中的应用效果分析下载：18 浏览：241

麦惠黎秀婵林叶李耀莉黄荷娇凌子添《神经科学研究》 2025年1期

摘要:

目的：分析思政理念结合"四环五步教学法"在神经外科临床护理教学中的应用效果。方法：该院2020年7月—2022年12月神经外科一、二病区实习学生共计60名，盲选法将学生分为2组，对照组和实验组各30名，分别使用传统带教以及思政理念结合"四环五步教学法"带教，两组对比指标：测试成绩、趣味性、专业技能以及教学满意程度。结果：实验组理论知识点得分、护理操作得分以及总分均显著高于对照组，P＜0.05。观察组学习兴趣、知识接受情况、注意力吸引各项评分均高于对照组，P＜0.05。实验组教学方法满意率93.33%较对照组73.33%更高，P＜0.05。结论：神经外科临床护理教学中使用思政理念结合"四环五步教学法"，对于学生来讲接受度更高，测试成绩更加理想，课堂教学的趣味性提升，同时学生对于整体教学的认可程度提升，教学质量高。

PDCA循环在新生儿脐部护理教学中的应用下载：185 浏览：1924

王丹金青刘恒先郭丹《中国儿科杂志》 2024年5期

摘要:

探究PDCA循环在新生儿脐部护理教学中的应用效果。方法：选取在我院进行临床实践的护理实习生40名，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规临床教学，观察组进行PDCA循环护理教学。统计两组的成绩、教学满意度以及教学质量。结果：观察组的成绩、教学满意度以及教学质量均优于对照组（P<0.05）。结论：新生儿脐部护理教学中，应用PDCA循环效果较好。

循证护理教学法在神经外科护理教学中的应用探讨下载：78 浏览：828

张若依《神经科学研究》 2024年11期

摘要:

本研究旨在探讨循证护理教学法在神经外科护理教学中的应用效果。选取2022年8月至2023年7月间在我院神经外科实习的60名护理专业学生，随机分为对照组和观察组。对照组采用常规护理教学法，而观察组则应用循证护理教学法。通过对比两组学生的学习成果，发现观察组在理论知识、操作能力及科研合作能力方面的提升均显著优于对照组。因此，循证护理教学法在神经外科护理教学中具有显著的应用价值，值得进一步推广。

眼科护理教学中多元一体教学方法的效果分析下载：74 浏览：791

陈香《中国眼科杂志》 2024年11期

摘要:

随着我国医疗事业的不断进步，在眼科教学过程中多元一体化教学模式可以改善医疗条件。眼科护理工作既需要丰富的理论知识，又要有较强的操作技巧及判断力。常规教学期间，教师的教育方法更多强调了对知识的传授及操作技能的机械式训练，却忽略了对学生创造力的培养。眼科护理教学中如何寻求一种更为科学、合理的教学方法，是当前我国眼科护理学研究的重要问题。

“人形图”查房模式在肿瘤科规培护理教学查房中的应用与研究下载：126 浏览：1153

邹慧《肿瘤研究》 2023年11期

摘要:

目的探讨肿瘤科规培护理教学查房中应用“人形图”查房模式的应用效果和价值。方法筛选肿瘤科2022年7月至2023年10月轮转的40名规培护士为对象，将2022年 7～2023年2月20名规培护士设为对照组，进行传统护理查房；将 2023年3月～2023年10月的20名规培护士设为实验组，应用“人形图”查房模式。对比两组规培护士护理能力评分和患者对规培护士的满意度。结果实验组规培护士各方面护理能力评分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。实验组患者对于规培护士的满意度各方面评分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 “人形图”查房模式有助于促进肿瘤科规培护士的护理能力，可改善护患关系，促进患者满意度的提高，为护理工作顺利推进奠定良好基础。

儿科护理学教学中培养护生护理健康教育能力的分析下载：241 浏览：2581

丘伟《中国儿科杂志》 2023年8期

摘要:

观察在儿科护理学教学中培养护生护理健康教育能力的效果。方法：选取资料收集时间（2021年7月～2022年7月），选取80例护生进行研究，按照随机分组方式进行分组处理，40例护生接受常规儿科护理学教学作为对照组，40例护生接受案例教学方式给予儿科护理学教学作为观察组，经过教学工作中，评估两组护生的健康教育能力。结果：观察组掌握以患者为中心教育理念（23.94±4.46）分，健康教育意识（24.86±5.79）分，健康教育能力（23.15±6.24）分，人文关怀素养（24.36±5.97）分，对照组以患者为中心教育理念（13.65±2.39）分，健康教育意识（15.49±2.09）分，健康教育能力（16.34±3.67）分，人文关怀素养（15.56±3.26）分，观察组评分更高（P＜0.05）。

探讨引导性反馈在高仿真急救护理模拟教学中的应用效果下载：449 浏览：2198

孙广田《建模与系统仿真》 2021年4期

摘要:

目的：探讨引导性反馈用于高仿真急救护理模拟教学的实际效果。方法以50名护理专业本科生作为研究对象并随机设为两组，分别实施常规仿真急救护理教学（对照组，n=25）和引导性反馈下的仿真急救护理教学模式（观察组，n=25），通过学生考核成绩、评判性思维能力得分以及对教学模式满意度等指标，对不同的教学模式效果展开客观评价。结果与对照组相比，观察组理论及实操考核成绩均更高（p＜0.05）。课程开始前两组CTDI-CV评分差异不显著（p＞0.05）；课程结束后，观察组CTDI-CV各维度评分较对照组更高（p＜0.05）。观察组对教学模式总满意度高于对照组（p＜0.05）。结论：在高仿真急救护理模拟教学过程当中使用引导性反馈模式能提升护生的评判性思维，提高教学效果。

高职院校护理教学改革研究策略下载：118 浏览：1529

郝庆娟《国际护理学》 2023年12期

摘要:

在医学中，医学护理的作用非常重要，护理人员承担的是一项“健康所系，性命相托”的工作，因此提高护理专业的教学效率、提高护理专业学生的学习效率是高职院校护理专业教学改革的方向之一。而精准护理时代的到来，为高职院校护理专业的教学改革提供了动力和方向。为此，高职院校要加强师资队伍建设，优化教学方法，创新课程体系，完善人才培养标准，重视实训教学，积极提升学生的人文素养，以此推动护理专业教学改革，满足精准护理时代的人才培养要求。

养老社会化视域下老年护理教学模式探讨下载：124 浏览：1553

吴凤琴《国际护理学》 2023年12期

摘要:

当前，我国老龄化的现象逐渐严重，为了能够有效应对此种形式，社区养老以及机构养老机制的完善具有重要的意义，对此需要有效培养诸多的护理专业人才。但是，当前老年护理教育方面，表现出诸多的不完善针对老年保障体系进行有效健全，加大专业护理人员的培训工作力度，以有效解决当前老龄化现象的带来的一系列问题，现针对具体的改革路径予以综述。

分层一对一带教在康复科护理教学中应用的效果研究下载：101 浏览：1102

王婷《护理研究杂志》 2024年6期

摘要:

目的：分析在康复科护理教学中应用分层一对一带教的有效性。方法：从本医院康复科选取实习生34名，利用抽签法分组，每组17名，探究组利用分层一对一带教，常规组采取传统带教，对比两组考核成绩（理论知识、基础护理技能、综合护理技能、专科护理技能）。结果：探究组理论知识、基础护理技能、综合护理技能、专科护理技能等考核成绩显著高于常规组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：分层一对一带教应用在康复科护理教学中可提升学生考核成绩及综合能力。

高职儿科护理教学的优化路径下载：103 浏览：1110

王和俊《护理研究杂志》 2024年4期

摘要:

高校儿科护理教师要认识到教学方法改革与创新的重要性，积极革新滞后的护理教学方法，按照学生的需求和教学要求对教学大纲做出合理的修订，同时及时革新教学内容，确保教材内容的前沿性，并注重提高儿科护理教学的高效性，促使学生通过儿科护理学科知识与技能的学习有所收获，不断为医疗事业的发展输出优质的儿科护理人才。

SBAR沟通模式在急诊科患者护理中应用的研究进展下载：85 浏览：938

沈世奇《护理研究杂志》 2024年3期

摘要:

综述SBAR沟通模式在急诊科患者护理中的应用现状，分析应用中的优点与不足，在今后护理工作中护理人员需探索有效应用SBAR沟通模式的方法。

结构化情景模拟法在心血管内科护理教学中的应用效果下载：134 浏览：1468

霍甜李海花田永艳《护理研究杂志》 2023年7期

摘要:

目的：研究结构化情境模拟法对心血管专业护理学教学的影响。方法：选择2020年在我院心血管科实习的30名学生作为对照组，按照传统的护理教学法；然后在选择2021年30例在我院心血管科实习的护生为研究组，对其进行结构化情境模拟教学；对两组学生进行教学效果及满意程度进行了比较。结果：在护理理论知识和护理实践技能测试中，研究组与对照组相比，护理理论知识和护理实践技能测试中，研究组与对照组相比有显著性差异（P<0.05)；结果表明，两组学生在教学满意度上存在显著差异（P<0.05）。结论：在心血管内科护理学教学中，运用结构化情境模拟法，取得了较好的教学成效，使护生们的学习能力得到大幅度提升，他们可以把基础理论知识与操作过程紧密结合，为以后的工作打下了非常好的基础。

结构-过程-结果临床护理教学质量管理体系下载：118 浏览：1312

高静《护理研究杂志》 2023年3期

摘要:

目的：观察结构-过程-结果临床护理教学质量管理体系构建及实施方法。方法：于2019年9月-2020年9月选取32名实习护生作为对照组，于2020年10月-2021年10月选取32名实习护生作为观察组，前者实施传统教学管理模式，后者采用结构-过程-结果临床护理教学质量管理体系，比较两组教学质量、考核成绩。结果：观察组的教学质量评分、考核成绩均高于对照组（P＜0.05）。结论：构建结构-过程-结果临床护理教学质量管理体系，既能够提高教学质量，还能够提高考核成绩，值得推广。

浅析皮肤科的护理教学方法下载：150 浏览：1930

惠叶子《国际护理学》 2022年7期

摘要:

目的：探析不同皮肤科护理教学方法在教学中的应用效果。方法：将2020年9月-2021年7月在我院皮肤科实习的80名护生作为研究对象，按照抽签法分为2组，对照组应用传统授课式教学法教学，观察组则采取问题式学习法教学。对比两组考试成绩、教学效果。结果：观察组护生的护理理论知识考试成绩、护理操作技能考试成绩及学习积极性、自主学习能力、临床思维能力、临床实践能力、沟通交流能力等评分高于均对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：问题式学习法与传统授课式教学法相比，可明显提高皮肤科的护理教学水平，有利于提升护生的学习积极性和各方面的能力，建议广泛开展。

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