文章-世纪中文出版社

能力本位，校企联动，混合教学，多方共享——艺术设计专业教学资源库的开发与应用下载：43 浏览：290

王华杰杨勃王斌贝陈融《设计研究》 2019年5期

摘要:

为了更好地提升艺术设计类高校信息化教育的水平，在教育部的专项支持下，上海工艺美术职业学院联合全国50多家单位完成了艺术设计专业教学资源库项目。在建设和应用的过程中，基于能力本位和产教联合的思路开发教学资源，线上线下混合教学进行持续的应用更新。借用智慧职教平台(www.icve.com.cn)实现了多方的资源共享，极大推动了相关院校和企业的专业水平提升。在全国艺术设计相关专业的教育与教学改革方面起到了极大的推动作用。

中职思政课混合教学模式与创新人才培养探究下载：46 浏览：347

乔克华《教育实践与创新》 2025年4期

摘要:

传统的教学模式比较死板，有很多缺点，在日益快速发展的今天，传统模式已经远远不能满足学生日常的学习了，所以我们应该将教学模式进行改革。使用思政课混合教学模式就能很好的解决这个问题，本文首先介绍了中职思政课混合教学模式的特点，然后说明了中职思政课混合教学在培养创新人才素质中的重要性。

小学音乐课堂线上线下混合式教学模式研究下载：309 浏览：1337

李博文《当代音乐研究》 2023年1期

摘要:

随着信息技术的不断发展，线上教学与线下融合教学的模式已成为当前义务教育阶段的热点。就小学音乐教学来说，线上教学不受时空限制能更好的为学生带来新奇的体验也为广大音乐教师所重视。然而如何在现有教学模式基础上，如何进一步促进线上线下教学模式融合，进一步为学生创设良好的教育教学环境，是当前我们亟需思考的问题。本文就是笔者在对当前线上线下教学融合模式基础上结合日常教学实际，提出几点有利于小学音乐课堂线上线下混合式教学的有效方法。希望本文的撰写能够为小学音乐线上线下融合教学提供些许参考。

基于翻转课堂理念的继续教育混合教学模式改革下载：40 浏览：339

王丽川崔亮赵巍王志国《中国教育学报》 2020年9期

摘要:

多年改革实践的成果——"集中面授+网络助学"混合教学模式,在一定程度上缓解了继续教育工学矛盾,但是依然存在着诸多问题。以翻转课堂理念为基础,从教学流程、学习资源、师资队伍、学习支持服务、教学平台等方面探讨了继续教育混合教学模式的优化思路,即教学流程要实现线上线下教学深度融合、资源建设要实现教学内容与学习活动的一体化设计、师资建设要实现教师角色转换与职能重构、学习支持服务要坚持学术性支持与管理性支持并重、教学平台建设应满足教师和学生及管理的三方需求。

疫情之下高校网络教育的价值回归与实践导向下载：52 浏览：412

周自波《中国教育学报》 2020年7期

摘要:

新冠疫情危机使得全球教育大规模受到影响,中国政府率先采取了"停课不停学"措施。各高校在开展在线教学活动过程中,遇到网络"卡顿"、平台"翻车"和网课"尴尬"等一系列挑战。通过调研疫情期间高校网络教育的运行状况,发现基于在线学习的网络教育技术平台、网络资源、支持服务等各环节都在正常运转,几乎没有受到疫情的影响。学校既没有停课,学生也没有停学,充分体现了疫情危机之下网络教育的应有价值。网络教育在疫情危机中的有效应对,给我国普通高等教育提供了有价值的实践导向。进入后疫情时代,普通高等教育必须向混合教学模式转变,推进线上线下深度融合的教学变革,重构在线学习平台和资源,提升教师信息素养水平。

教育数字化背景下土力学线上线下混合教学模式研究下载：281 浏览：2766

牛婷婷杜传梅胡怀利《交叉科学研究》 2022年12期

摘要:

教育数字化背景下，线上教学资源迅猛发展，但是就目前来说，线下教学仍不可替代。如何将线下线上教学资源有机结合，发挥线下教学的优势，以线上教学弥补线下教学的不足，从而提高教学效果，是值得探讨的问题。基于此，本文结合多年土力学教学实践，从开发优质课件、关联新旧知识、导入相关问题等入手，深化线下课程改革，同时搭建向上教学平台，提出了线上线下教学有机融合的具体方法。

材料力学课程线上/线下混合教学模式探索与实践下载：288 浏览：3236

张景航1 赵传尊1 时偊童2 《交叉科学研究》 2022年6期

摘要:

本文从线上/线下混合式教学改革与实践出发，论述了课程与教学改革要解决的重点问题，优化教学方法。根据材料力学的特点，详细阐述如何进行课堂设计和课堂教学。创新课程教学模式。

混合教学模式在中职《计算机应用基础》课程中的应用与实践下载：22 浏览：227

肖倩《计算机研究与应用》 2025年2期

摘要:

本文以中职学校《计算机应用基础》课程为研究载体，探索混合教学模式在本课程中的实践应用模式，并通过实践数据分析教学效果，以此为中职学校专业理论课教学提供一些参考。

《工程制图》课程线上线下混合教学研究下载：231 浏览：1361

程小劲陈曦张旭《课程教育研究》 2023年9期

摘要:

信息和网络技术在现代课堂教学中扮演越来越重要的角色，基于网络学习平台，以《工程制图》课程中的“读零件图”教学内容为例，探讨了在《工程制图》教学课堂实施线上线下混合教学的方式和方法，以其提高学生在课程教学活动中的学习热情和参与度。

减负提质背景下小学数学线上线下混合教学模式的研究下载：196 浏览：1869

龚燕《数学教学与研究》 2022年11期

摘要:

伴随着因特网的飞速发展，因特网+时代的到来，各种基于互联网技术的现代媒介也正在兴起和迅速发展，不仅影响了人们的生活方式，还对学生的学习方式也产生了一定的影响，推动着教学法的改革。这种线上与线下相结合的教学模式，使师生既能在线交流，又能离线交流，充分发挥了各种学习软件的优势，如微课、翻转教室等。在小学数学教学过程中，还能实现线上与线下有机结合，满足每一位学生的个性化需求，学生可以得到更好的学习体验。

高职体育课线上线下混合式教学模式的研究下载：195 浏览：1943

姜华《中国体育科学》 2022年8期

摘要:

线上线下混合式教学模式是高职体育课教学的创新，对于提高课堂质量起到非常重要的作用。基于此，本文首先阐述了线上线下混合教学模式分析及意义，在此基础上提出了高职体育课线上线下混合式教学模式的研究，以供参考。

大学计算机类课程线上线下混合教学模式应用研究下载：19 浏览：234

李曼孙赢盈《计算机研究与应用》 2024年12期

摘要:

互联网技术飞速发展，线上线下混合教学模式，逐渐成为高等教育领域的教学改革方向，传统课堂教学模式受限，推动了在线教育与线下课程深度融合。然而，线上线下混合教学并非简单叠加，而是需要在课程设计、教学内容、师生互动等方面创新与调整，才能真正实现教学效果的提升。因此，分析混合式教学模式在程序设计基础课程中的应用，是应对当前教育变革的重要途径，也是未来教育发展的大势所趋。

浅析线上线下混合教学在高中历史课堂的应用下载：97 浏览：1029

李伟《历史研究进展》 2024年12期

摘要:

随着信息技术的飞速发展和教育理念的不断更新，线上线下混合教学模式逐渐成为现代教育的重要趋势。在高中历史教学中，传统的课堂教学方式已经难以满足学生个性化、多样化的学习需求。因此，探索线上线下混合教学在高中历史课堂的应用具有重要的现实意义。本文旨在分析线上线下混合教学的优势与挑战，探讨其在高中历史课堂中的实践应用策略，以期为提高高中历史教学质量提供有益的参考。

基于信息技术背景下中职机械制图混合教学策略下载：89 浏览：1068

徐莹《信息通信与技术》 2024年2期

摘要:

随着信息化时代的到来，信息技术已经逐渐成为中等职业学校各学科教学中不可或缺的部分。中职机械制图课程作为一门专业性较强的课程，培养学生具有很高的空间想象能力及理解力。然而，在实际教学中发现机械制图课程改革中存在的一些问题，如：学生对机械制图课程的兴趣不高、教学方式落后、课堂教学质量差、实习机会少等。为了解决这些问题，越来越多的中职学校开始注重将信息技术与机械制图教学相融合，利用信息技术提高中等职业学校机械制图的教学效果。培养中职学生成为高素质的劳动者。

数字化转型背景下基于“TPSS”模型的高职混合教学模式的构建与应用路径——以大数据与会计专业为例下载：33 浏览：680

乔玉光《数据与科学》 2024年10期

摘要:

在当今数字化时代，高职院校数字化教学改革势在必行。本文提出数字化背景下基于“TPSS”模型的数字化混合教学模式的改革探索，以提升数字化技能与素养为目标，为高职院校培养适应社会需求的应用复合型人才。

中职机械专业线上线下混合教学模式应用研究下载：178 浏览：1273

薄昕睿《中国机械研究》 2023年6期

摘要:

机械制图课程，是中职阶段机械工程专业学生需要重点学习的专业基础课。该课程在内容上主要包括机械制图国家标准、投影理论、空间形体的图示方法、零件图与装配图的绘制与识读等内容。该课程旨在培养学生的读图与绘图能力、空间思维能力和综合创新能力，为后续专业课程的学习奠定基础。由于机械制图课程在学生专业知识、专业技能、专业认知培养方面所处的基础性、关键性作用，包括学校和教师在内的教学主体普遍重视课程教学活动的管理，期望通过开展高质量的教学活动来促进学生对知识、技能和素养的感悟、理解和掌握。而在课程教学活动的质量提升方面，教学主体尤其是教师更加注重线上线下相结合的混合教学模式的应用，这主要得益于信息技术的应用和学生对混合教学模式的喜爱。当然，对于教师来说，掌握混合教学模式开展的技巧和方法，将原本偶尔开展一次的混合式教学活动转变为常态化的混合教学模式，却需要有充足的经验、坚韧的毅力和足够的智慧。

在线课程开发及其在职业教育中的利用下载：128 浏览：2029

翟毅涛《中国职业教育》 2023年3期

摘要:

随着数字时代的到来，线上线下混合教学正在成为职业教育机构教学和学习的新标准，促进了职业教育过程的重组和结构调整。在线课程是职业院校深化教学改革和推动课堂革命的重要手段，也是实施以学生为中心的在线和离线混合教学的重要平台。本文将从强化顶层设计、构建混合教学模式以及在线开放课程的体系化发展等方面分析如何在职业教育中更加充分地利用在线课程。

浅析小学信息技术“线上线下”混合式课堂教学模式下载：341 浏览：3975

丁肇敏《信息通信与技术》 2023年2期

摘要:

由于中国信息化高速发展，“互联网+”技术与教学的融合日益密切，学校传统课程已无法适应社会发展对教学的新要求，根据学校对信息化课程的教学改革，学校制定了线上线下混合课程设计的实施方案，通过充分运用数字化教育资源，采用线上自习、授课、线上答疑等教学方式，以增强学生的主动学习能力，进一步提升教育教学质量。

混合教学模式在食品分析理论教学中的应用探究下载：326 浏览：3723

徐祥林《中国食品与营养》 2021年8期

摘要:

当前混合式教学模式实现了“MOOC”与传统教学的有机结合,告别了单一的教学模式,以线上和线下相结合的教学手段,充分调动了广大学生学习的主动性。本研究立足于食品分析理论教学,以混合教学模式的探索与实践为侧重点,以期为高校食品分析理论教学的全面教学改革提供参考。

基于线上线下混合教学模式的“食品营养学”课程建设与评价下载：456 浏览：3295

陆梦格《中国食品与营养》 2021年1期

摘要:

线上线下混合教学模式是将传统课堂教学与网络平台教学资源相结合而实行的线上线下优势相互弥补的教学模式。随着网络技术的迅猛发展，网络资源空前丰富，与此同时，各类网络教学平台不断兴起，多种教学模式逐渐出现在教学领域，线上线下混合教学是各大高校授课中最具发展潜力的一种教学模式，2020年在新冠肺炎特殊时期的推动下，该模式得到快速的应用和发展。本文从“食品营养学”课程内容的线上线下学时安排，线上PPT、授课视频、题库与拓展资源建设、教学活动设计、成绩考评体系进行了改革和尝试，并对首次实施的线上教学效果进行了分析。

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