目的：研究CDFI鉴别甲状腺功能亢进与亚临床甲状腺功能减退的应用价值。方法：将我院在2021年3月-2023年3月接收29例甲状腺功能亢进患者、32例亚临床甲状腺功能减退患者、24例健康者作为本次研究对象，将其分别归为亢进组、减退组、对照组，所有参与者均接受彩色多普勒血流超声（CDFI）检查，对比其相关指标差异性。结果：亢进组V、HR、T、PSV、T/HR比值、Tc值等各项指标均与健康组、减退组存在显著差异，减退组V、PSV水平与对照组存在显著差异，P<0.05。结论：CDFI鉴别甲状腺功能亢进与亚临床甲状腺功能减退的应用价值显著。因此在进行甲状腺功能亢进与亚临床甲状腺功能减退的鉴别诊断时可及时将CDFI检查高效运用其中。

颜勤教授认为肝郁脾虚型功能性消化不良多是以上腹部胀痛不适，受情志因素影响较大的一类疾病。其基本病机为中焦气机不利、脾胃升降失和，以疏肝解郁、健脾和胃为治法，方选四君四逆汤加减，在疏肝理气的基础上调理脾胃，在临床上取得了较好的临床疗效。

本研究旨在探讨法律视角对贵州青年婚姻观念及婚姻稳定性的影响。通过分析贵州地区青年的婚姻法律意识和对婚姻法的理解，研究发现法律规定和个体的法律意识对婚姻稳定性具有显著影响。婚姻法的明确规定，如婚姻自由、财产权和离婚处理，为婚姻稳定性提供了法律框架；同时，青年的高法律意识有助于提高婚姻质量和减少婚姻冲突。本研究建议加强对青年的法律教育，并完善婚姻相关法律，以促进婚姻关系的长期稳定。研究还指出，未来研究应扩大样本范围，并结合多种研究方法探讨其他可能影响婚姻稳定性的因素。

新课改对于高中化学课堂教学的方法，以及教学观念都提出了更高的要求。在高中化学的课堂教学过程中，教师想要更好地保证课堂的教学效率，就需要不断地探索新的教学方法。而在当今形式多样的教学方法中，项目教学法作为一种新型的教学方法，在我国高中化学的课堂教学中已经取得了非常显著的成效。本文对项目教学法在我国高中化学教学中的作用进行了深入的研究，并提出了一系列的应用策略。

在高中教育环境不断完善，各类教育教学理念与教学资源储备愈发完善的形势下，高中化学教学在多方助力下，对学生综合素质水平在化学课程学习中的提升愈发重视，化学教学生活化在其中尤为关键。文章以此为背景，探究生活化实验在高中化学教学中的应用价值与教学应用瓶颈，揭示其教学实践优化途径，为相关教师提供一定的参考依据。

以“化学实验体系三要素’为指导,针对初中化学气体实验内容，通过归纳抽象、解构、提炼,阐述了把握知识之间纵向和横向关系的分析思路，从单个典型实验和跨章节整合建立实验。本文从学习阶段实验整合的角度分析了大概念的单元水平和高级学习目标，其核心是大概念组织教学,用这一内容来启示学生进行深入的思考,让学生体验“手和脑”的学习活动,用结构化黑板书写总结显性知识之间的内在联系阐述。

在幼儿阶段做好数学的思想启蒙教育十分关键，同时也会支撑幼儿形成一定的数学常识，从而更好的参与到今后的学习活动当中。而区角活动是实现数学启蒙教育顺利实施的重要载体，教师在具体开展区角活动期间需要做好材料的准备工作。鉴于此，本文在对 PCK 的核心理念进行梳理的基础上,尝试对“幼儿园数学活动”课程园校协同实训教学路径进行了有益探索，主要就材料的有效性展开合理分析。

在大学教学的过程中，声乐教育是其中一个重要的部分。通过声乐教学能够提升学生对于音乐艺术的鉴赏能力和审美能力。而随着社会的不断发展，传统的声乐教育已经无法满足新时期的需求。因此，需要通过创新方法来提高声乐教学水平。

耳穴埋豆法是一种传统的中医治疗方法，通过在耳廓上贴敷豆子或种子，刺激相应的穴位，以达到治疗疾病和调整身体健康的目的。这种疗法可以用于治疗各种疾病和症状，包括头痛、失眠、焦虑、消化问题等。耳穴埋豆法的优点包括操作简便、无创伤，适用范围广泛，而且可以结合其他治疗方法一起使用。在进行耳穴埋豆法时，医护人员需要对患者进行全面的评估，确定适合的穴位和治疗方案。

心血管疾病是全球死亡的主要原因，给患者带来了巨大的疾病负担，同时加重了社会经济和公共卫生负担。心脏康复是一个基于循证证据的综合性医学干预模式，可以预防疾病发展、甚至逆转疾病进程，最终达到改善患者预后，重新实现个人和社会价值的目的。本文通过对参与贵州中医药大学第二附属医院组织的心脏康复培训的医护人员进行问卷调查，以初步了解贵阳市医护人员对心脏康复的认知，所在单位进行心脏康复工作情况，为心脏康复在贵阳市的推广做有益的尝试。

音乐能够有效的陶冶情操，提升学生的综合素养，在幼儿教学中具有重要作用。幼儿正处在生长启蒙阶段，教师结合幼儿天性特点，实行音乐游戏教学，提升幼儿园教学的整体质量和效率，促进幼儿身心健康的成长和发展。

研究个性化护理在重症肺炎高热惊厥小儿护理中临床应用的效果。 方法：选取我院2021年1月~2022年9月期间收治的重症肺炎高热惊厥小儿患儿79例，按照信封法随机分为观察组与对照组，分别为39例、40例。观察组采取个性化护理，对照组采取常规护理，对比两组患儿的病情恢复时间（体温正常时间、惊厥抽搐症状消退时间、神智恢复时间）、护理满意度。 结果：观察组病情恢复时间显著低于对照组（P＜0.05）；观察组的护理满意度高于对照组（P＜0.05）。 结论：对重症肺炎高热惊厥小儿患儿采取个性化护理，能够有效提高恢复效率，减少病症发作次数，提高患儿及其家属护理满意度，具有推广价值。

对2型糖尿病（T2DM）患者注射胰岛素治疗中的心理障碍及护理干预措施进行探索分析。方法：选取2021年8月-2023年8月期间收治的108例T2DM患者纳入研究。按照随机数字表法，将其分为2组，各54例。2组均应用注射胰岛素治疗，治疗期间，对照组接受常规护理，观察组在此基础上针对患者胰岛素使用过程的心理障碍，加强护理干预。比较2组的心理状态及治疗依从性。结果：干预后，观察组患者的焦虑（SAS）、抑郁（SDS）自评量表评分均较对照组更低，治疗依从性更高，差异显著（P＜0.05）。结论：针对患者的心理障碍加强护理干预可缓解其焦虑、抑郁情绪，提高其治疗依从性，值得推广。

目的：分析中药降酶汤加西医常规护肝治疗慢性脂肪肝、酒精肝患者的效果。方法：选取我院2020年4月-2021年6月的80例慢性脂肪肝、酒精肝患者，随机分为对照组（40例，仅采用西医常规护肝治疗）与观察组（40例，采用中药降酶汤加西医常规护肝治疗）。对两组患者效果优良率和治疗前后肝功能指标（AST、ALT、ALP、GGT）和血脂指标（TC、TG、HDL-C、LDL-C）水平改善情况进行对比分析。结果：观察组效果优良率显著高于对照组（P<0.05），两组治疗前AST、ALT、ALP、GGT等肝功能指标和TC、TG、HDL-C、LDL-C等血脂指标水平相比无明显差异（P>0.05），治疗后两组AST、ALT、ALP、GGT等肝功能指标和TC、TG、HDL-C、LDL-C等血脂指标水平均显著改善（P<0.05），且观察组改善情况明显优于对照组（P<0.05）。结论：中药降酶汤加西医常规护肝治疗慢性脂肪肝、酒精肝患者具有良好的效果，可显著促进患者肝功能提升以及血脂改善，并优于单纯采用西医常规护肝治疗。

目的：急诊消化内科上消化道出血中医治疗的临床效果观察。方法：以我院2022年2月到2023年4月收诊的92例急诊消化内科上消化道出血患者为研究对象，将患者随机分为观察组与对照组，对中医治疗措施价值分析。结果：观察组与对照组患者显效、有效、无效、无效、有效率86.86（40/46）、8.70（4/46）、4.35（2/46）、95.65（44/46）和65.22（30/46）、17.39（8/46）、17.39（8/46）、82.61（38/46），有差异，（P＜0.05）。观察组与对照组患者恶心、上腹痛、皮疹、发生率2.17（1/46）、0.00（0/46）、2.17（1/46）、4.35（2/46）和4.35（2/46）、2.17（1/46）、0.00（0/46）、6.52（3/46），没有差异，（P＞0.05）。观察组与对照组患者治疗前、治疗后3天、治疗后5天22.57±3.35、20.58±1.45、18.31±2.26和22.61±3.37、15.46±1.78、11.96±1.74，有差异，（P＜0.05）。结论：中医治疗在急诊消化内科上消化道出血患者中运用能够有效提高治疗效果，安全性比较高，中医症候评分明显改善，这种治疗措施有推广价值。

在小学语文自主学习教育教学实践中，为了避免自主学习流于形式，我们积极主动地创新教学模式，巧妙应用“沉浸”理论，创设沉浸式的教育环境，激发学生自主学习的兴趣；传授给学生自主学习的方式方法，提升他们的自主学习能力；在小组合作探究性学习的活动中，不断提升学生的自主学习品质；以实践活动为载体，提升自主学习的效果。在小学语文低段教学中开展自主学习活动，体现了低段学生在识字、阅读等学习活动中的主体地位，能够有效提高他们识字、阅读的主动性，这对于提高低年级语文识字、阅读教学效果具有重要意义。因此，文章将结合教育实践进行详细的分析探讨，为教育同人开展小学语文自主教学实践提供有益的启示。

目的：分析中医体质辨识在医院体检中心亚健康人群护理中的应用效果。方法：对2022年1月-2023年1月本院体检中心接诊亚健康体检者（n=80）进行随机分组，试验和对照组各40人，前者采取基于中医体质辨识筛查的健康指导，后者行常规指导。对比两组亚健康状况、不同身体指标。结果：对比两组不同身体指标护理前后变化情况，两组患者护理后胃肠指标、心血管指标、精神指标以及免疫力指标对比于护理前全部发生明显改善，研究组护理干预后四项身体指标状况优于对照组（P＜0.05）。护理满意度对比，观察组显著高于对照组，（P＜0.05）。结论：亚健康体检者用基于中医体质辨识筛查的健康指导，亚健康状态改善更加明显。

语文是小学阶段的一门重要课程，不仅肩负着培养学生文学素养、道德修养和审美能力的职责，也具有传承我国优秀传统文化的用途。为了在新时期的教育背景下提升语文教学质量，教师必须落实“双减”政策，同时围绕核心素养的相关内容制定教学计划，确保学生在有限的课堂时间内获得充足的发展动力、形成良好的综合能力，从而为其终身发展增添助益，并有效实现现代教育改革的目标。

新课程标准对化学学科教学提出了核心素养教学目标，其中包括宏观辨识能力和微观探析能力、变化观念和平衡思想、证据推理和模型认知能力、科学探究和创新意识等，从特征来看，化学思维能力的培养，核心素养要求下的培养方向。对于创新教学来说，教师可以通过项目式学习引导学生锻炼思维能力，达到核心素养的培养目标。项目式学习活动以真实情境承载生产生活中的问题，学生利用化学知识解决问题，真正实现杜威提出的“做中学”。核心素养视角下如何让高中生愿学化学、乐学化学，成为新时代高中化学教师的课题

PCK即学科教学知识，指教师针对不同的幼儿，将按照幼儿的学习兴趣和能力以多种形式呈现学科知识，从而提高教学的有效性。数学教学的本质是幼儿教师将数学学科知识转化为幼儿的知识,使幼儿能够运用“数学思维”，在生活中感受具体的“数学”,从而促进思维能力的发展。随着人们对学前教育的重视不断增强，为了切实提高幼儿的数学学习兴趣和自主学习能力，有效解决幼儿难以适应小学数学学习生活的问题，教师可以根据教学内容和幼儿的实际情况开展幼儿园数学区域活动 以此促进幼儿的综合发展，为幼儿步入小学阶段进行数学学习奠定良好的基础。文章结合了自身的教学经验， 探究了如何提升幼儿园数学区域活动的有效性，以期最大限度地发挥数学区域活动的教育动能。