文章-世纪中文出版社

随着高中英语阅读教学的不断深化，寻找一种能够激发学生兴趣、提升阅读能力并拓宽知识视野的教学方法成为教育者的迫切需求。主题式教学，以其独特的理念和方法，为高中英语阅读课程注入了新的活力。它以主题为核心，通过整合性的教学内容、学生的主体性参与和真实的语境，旨在培养学生的综合语言运用能力、自主学习和合作学习能力，以及跨学科的知识整合能力。探索主题式教学在高中英语阅读课程中的应用，不仅有助于提升英语教学质量，更能够为学生的全面发展奠定坚实的基础。

主题意义引领下下小学英语绘本教学的实践与思考下载：183 浏览：2630

李慧琳《英语教学》 2024年1期

摘要:

绘本，就是以图片、文字相结合的方式叙述故事。绘本的主题意义，就是绘本的中心思想，与绘本各个段落、故事内容有着密切的关系，以多种不同的形式体现在绘本故事中。主题意义探究是提升学生英语学科核心素养的重要策略之一。小学英语教师应立足绘本的主题意义，积极优化教学方式，以此来激发学生的阅读兴趣，提升绘本阅读效果。基于此。本文将针对主题意义引领下下小学英语绘本教学的实践与思考进行分析和探究。

主题引领下小学英语单元教学育人目标及实施策略研究下载：198 浏览：2662

陈礼娜《英语教学》 2023年12期

摘要:

本文研究了小学英语单元教学育人目标及实施策略。通过分析单元教学内容和目标，探讨了如何制定有效的教学策略，以帮助学生实现全面发展。通过制定明确的教学目标、选择合适的教学内容、采用多元化的教学方法、建立科学的评估体系等是实现小学英语单元教学育人目标的关键。同时，实施策略需要注重学生的个性差异和实际需求，以激发学生的学习兴趣和积极性。

聚焦深度学习的初中历史主题式教学实施策略下载：83 浏览：974

吴荣华《历史研究进展》 2024年8期

摘要:

随着全球教育理念的持续演进和教学方法的多元化发展，初中历史教学正迎来一场以培养学生核心素养和实践能力为引领的深刻变革。在这一变革的浪潮中，主题式教学凭借其高度的系统性和实践性，成为引领初中历史教学创新的重要力量。本文深入探讨了聚焦深度学习的初中历史主题式教学实施策略，强调了其对于提升学生综合素质和增强实践能力的独特作用，旨在为初中历史教学质效的提升提供宝贵的借鉴启示和实践指导。

主题语境探究下的高中英语阅读教学策略研究下载：228 浏览：2751

刘一鳞《英语教学》 2023年6期

摘要:

阅读教学是高中英语教学的重点环节，通过英语阅读教学，可以提升学生的英语素养，让学生在阅读过程中逐渐掌握相应的英语词汇、句式等方面知识，而为了有效强化高中英语教学工作的成效，需要在教学工作当中聚焦主题语境，重点分析阅读文章当中的主题语境，帮助学生更好的理解英语文章，进而提高学生英语学习的效率，帮助学生取得更加良好的学习成绩。文章将细致分析与探讨主题语境探究下的高中英语阅读教学策略研究，以求助力高中英语教学工作的高质量开展。

探索乡土文化视域下初中历史跨学科主题教学的实践意义及策略下载：60 浏览：1259

查琴芬《历史教学研究》 2024年12期

摘要:

随着新课程改革的深入发展，初中历史教学越来越注重培养学生的历史核心素养和跨学科思维能力。乡土文化作为历史教育的重要资源，不仅承载着地方的历史记忆和文化传统，还能为学生提供丰富、生动的学习素材。因此，探索乡土文化视域下初中历史跨学科主题教学的实践意义及策略，对于提升历史教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

对大众语言艺术主题与形式的历史考察下载：116 浏览：1444

马艳梅《历史研究进展》 2023年10期

摘要:

语言——文化的载体。近代军事文化建设中，大众语言艺术曾被广泛运用。尤其在主题、形式上多方开发挖掘，留下了许多脍炙人口的文艺作品、文艺形式。这些宝贵的艺术财富对于当时宣传发动群众、鼓舞激励官兵起到了非常大的促进作用。对其进行系统的考察，对总结军事文化建设，对加强新时代军事文化发展，具有重要的历史意义和时代价值。

基于核心素养培养的高中历史主题式教学策略探究下载：142 浏览：1569

苏庆华《历史研究进展》 2023年7期

摘要:

教学改革是教学活动创新发展的重要实现路径，是践行新课程标准、提升课程教育教学质量的基本要求。优化教学方法，推动学生核心素养不断提升，是教学改革应当关注的重点方向。在高中历史课程教学改革不断深化的背景下，必须坚持以核心素养为导向要求，推动新型教学方法应用水平不断提升。

浅析初中历史单元主题教学的策略研究下载：124 浏览：1400

谢静超《历史研究进展》 2023年7期

摘要:

单元主题教学是一种新的教学模式,其可使学生发现知识之间的联系,构建科学完善的知识体系,为学生灵活运用所学知识提供保障。当下,自主探究已经成为教学活动的基础,更成为学生在教学活动中有所收获的一种表现,所以教师需要在开展单元主题教学时要重视引导学生自主探究。由于历史教学为初中教学的重要组成部分,文章从单元主题教学实施的意义,以及策略两个方面入手,对初中历史单元主题教学的策略进行了研究。

基于大单元主题意义的高中英语以读促写教学实践探索下载：272 浏览：2897

林瀚《英语教学》 2022年11期

摘要:

在英语教学中写作与阅读两者是密切相关的，是英语教学中的重点环节，但是在传统英语教学中对于阅读与写作是分开教学的，例如在阅读教学中教师更多侧重于语法与词汇的积累，写作教学主要以技巧讲述为主，但是阅读与写作两者有着密切关联，写作同样需要掌握语言技巧，如理解力、记忆力、联想力等，为了能够有效解决传统阅读与写作的教育弊端，教师应根据大单元主题进行英语教学，将阅读与写作两者有效结合，实现以读促写。

初中历史单元主题式教学培育学科素养的实践策略下载：138 浏览：1522

戚晓飞《历史研究进展》 2023年5期

摘要:

以单元为主题的教学模式，有利于提高学生的核心素养。教学中教师要明确单元主题，提高课堂教学的实效；加强学科资源的整合，强调学科的体系化；对问题进行合理的设定，并对其进行研究性的研究，这样就可以将单元主题式学习与大单元教学的各自优点完全地结合起来，达到最大程度地提高了教学效果，同时还可以提高学生的历史学习能力以及他们的历史学科素养。

基于主题情境下的初中英语课堂教学策略研究下载：288 浏览：2925

左玲《英语教学》 2022年8期

摘要:

情境教学法作为一种以学生为中心，依托合理化情境完成授课的教学手段，能够带给学生更为新奇、多样的感受，从而激发学生的学习兴趣，尤为适用于英语课程，符合初中生学习心理和成长规律。教师应根据学生的特点，遵循情境教学法的原则，有计划地开展课堂教学，为学生创设更为良好的学习环境。

浅析初中英语单元主题阅读教学研究下载：395 浏览：3042

杜晓露《英语教学》 2022年7期

摘要:

借助“主题”“单元”等概念将各个板块的英语知识相整合，将其视为一个整体的教学体系开展教学活动，是一种对传统教学模式的调整。在初中英语教学中，单元阅读消除了章节与章节之间的隔阂，借助主题意义的引导，将各个板块的英语知识相整合，帮助学生进行系统化的阅读。本文从单元阅读的概念入手，探究如何在初中英语单元主题阅读教学提升策略

基于主题意义引领探讨小学高年级英语拓展阅读教学方法下载：394 浏览：3053

杨晓丽《英语教学》 2022年7期

摘要:

在小学高年级英语教学课堂中，教师要加强对学生综合能力的拔高训练，使学生能够提高自身的各项英语学习能力，自主地完成知识内容的研究，并且配合着各项探究活动在脑海中留下清晰的知识结构，为学生的学习提供重要的帮助。因此在当前英语教学课堂中，教师要以主题意义为主要的基础为学生开展拓展阅读，使学生丰富自身的学习感想，感受到小学英语学习本身的乐趣，提高小学高年级英语教学的效果。

基于深度学习的初中历史主题教学的实践研究下载：168 浏览：2031

揭燕芳《历史研究进展》 2022年10期

摘要:

在如今初中历史教材编写方式发生变化的情况下，面对课时少，内容多的压力，本研究期望通过在深度学习视角下的初中历史单元主题教学以“深度学习”理论为指导，将单元主题教学作为基本形式，通过单元形式对学习内容进行组织建构，深度整合教学内容，最终实现学生知识水平的进阶发展与历史学科核心素养的培育，培养学生的高阶思维能力，提升学生整体素质，为新课改阶段的历史教学提供思路，为深度学习理念的落实提供经验。基于此，本文就基于深度学习的初中历史主题教学的实践进行研究。

单元主题教学法在初中历史教学中的应用研究下载：214 浏览：1941

朱翠云《历史教学研究》 2023年8期

摘要:

随着教育改革的深入推进，单元主题教学法在初中历史教育中的应用备受关注。本研究通过问卷调查与访谈，探讨了该教学法对学生学习兴趣、自主学习和深入思考能力的影响。研究结果显示，单元主题教学法能够激发学生的学习动机，并提高历史思维能力和批判性思维能力。此外，也探讨了其对师生互动和课堂氛围的积极影响。然而，还需进一步研究如何引导学生思考和教师角色的优化。未来研究可以比较不同年级和教育背景下的应用效果。

初中历史大单元主题教学策略与案例研究下载：236 浏览：2164

谢月新《历史教学研究》 2023年7期

摘要:

历史教师面对新课改对历史学科的要求,应当在知识传授的基础上进一步加强对学生历史学科核心素养的关注,对传统的课堂教学手段展开优化与创新,注重单元组成课程与教材构成单元之间的联系,形成大单元的教学理念,引入主题式学习模式。

有效提升高中历史主题教学成效的策略之我见下载：201 浏览：2145

薛海军《历史教学研究》 2023年3期

摘要:

在新课程改革下，高中历史课堂教学经历了优化升级，教师在课堂教学中应注意为学生提供丰富、精彩的学习机会，才能提高其学习兴趣和学习能力。在高中历史课程教学中，采用主题讲授法可以使课堂目标更加清晰，还可以有效提高历史课程教学成效。同时，主题教育还可以加深学生对历史知识的认识和把握。基于此，本文从实施主题教育的方法入手，对高中历史主题教学进行了详细的阐述。

基于大单元视域的初中历史主题式教学探究下载：214 浏览：2061

颜秀玉《历史教学研究》 2023年3期

摘要:

单元教学能够将各个模块的知识内容进行紧密的联系，可以更好地体现知识的系统性与连续性，可以有效地克服当前历史课堂上忽略知识结构的整体性和单篇精讲的缺点，它将分散凌乱的知识有机的整合、衔接，从而在不断的巩固和强化中形成系统的知识结构，对于提高初中历史学科核心素养与关键能力的培养等方面具有重要意义。基于此，笔者就初中历史教学如何践行大单元主题式教学进行简要探讨。

浅析初中历史跨学科融合主题教学策略下载：314 浏览：3263

胡莉《历史教学研究》 2022年10期

摘要:

跨学科主题学习的最终落脚点是学生的成长。作为教师，应积极主动探索跨学科主题学习,培养学生的跨学科统整意识、知识迁移能力,聚焦核心素养,“注重培养学生的家国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力，奠基未来”。本文立足于初中历史教学角度，分析了初中历史跨学科融合主题教学策略，希望具有一定参考价值。

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