文章-世纪中文出版社

在新课程改革背景下，高中地理教学更加注重对学生的学科核心素养培养。大单元教学法作为一种全新的教学模式，能够在核心素养培养方面发挥重要作用。在高中地理大单元教学中，教师需要打破传统的教学模式，将大单元教学融入到课堂教学中，以实现对学生学科核心素养的培养。基于此，本文针对高中地理大单元教学进行了探究和分析，提出了高中地理大单元教学策略，希望能够对广大教师有所帮助。

大单元教学在高中地理教学中的应用研究下载：76 浏览：939

曾国泰《地理研究进展》 2024年3期

摘要:

大单元教学是一种在高中地理教学中广泛应用的教学方法，其通过将教学内容按照大单元进行组织和安排，以提高学生对知识点之间关联性的理解和学习效果。本文探讨大单元教学在高中地理教学中的应用研究。从树立教学理念、确定合理主题、创造合理情境以及发挥学生主体性等方面进行研究，以期为地理教师提供一种有效的教学方法，促进学生的学习兴趣和思维能力的发展。

探究核心素养背景下初中地理大单元教学的实践策略下载：164 浏览：1386

肖淑洁《地理研究进展》 2023年12期

摘要:

在核心素养背景下，初中地理大单元教学是一种以培养学生地理核心素养为目标的教学模式。本文通过对初中地理大单元教学的实践策略进行探究，提出了一系列具体的实施方法，旨在帮助学生更好地掌握地理知识，提高其综合素质。

基于核心素养培养的高中地理大单元教学设计策略研究下载：187 浏览：1366

颜秀杉《地理研究进展》 2023年10期

摘要:

高中地理大单元教学设计策略的研究是在培养学生核心素养的背景下进行的。通过适当的教学设计策略，教师可以激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们深入思考和合作学习。有效的教学设计策略还能够提高学生的问题解决能力和创新思维，培养他们的责任感和环保意识。

基于学科核心素养背景下高中地理大单元教学策略探究下载：168 浏览：1411

王茹梦《地理研究进展》 2023年6期

摘要:

在传统地理教学中，教师往往需要结合课程单元、课时来开展一系列教学活动，而通过对传统教学模式进行适当调整，则能够将单元教学转变为大单元教学，这样便可以让大单元中的教学内容形成整体，进一步提高教学质量。因此，有必要对学科核心素养下的地理大单元教学进行分析，以此来让高中地理教学变得更好。

基于学科核心素养下高中地理大单元教学研究下载：251 浏览：1627

张鑫《地理研究进展》 2022年10期

摘要:

以大概念、大单元为核心的课程教学设计，已经成为学科教育的演变趋势、热点问题。重视学科大概念以促进学科核心素养落实，以及突出教师在地理知识结构化设计方面的作用，均是未来的教育发展方向。对这样的发展方向加以重视，并循此思路做相应的教学策略调整，可在学生地理知识结构化水平提升、学科核心素养发展等方面展现出独特优势。新的发展趋势下，进行学科大单元为统领的教学实践探索活动，符合教育发展的需要，已势在必行。

高中地理“大单元教学”策略研究下载：269 浏览：1756

舒春霞《地理研究进展》 2022年8期

摘要:

伴随着社会的发展和时代的进步,教育事业改革逐渐进入了"深水区"和"攻坚区"。在传统的高中地理教学模式当中,由于我国普遍是采用以四十分钟为单位的课时制,这就导致我国的教材内容编辑需要考虑课时的影响,导致教学内容被割裂开来,导致学生的学习效果不佳。为了进一步促进学生的深度学习,对高中地理单元教学模式进行探索,要将教学内容重新整合,构建出一个完善的高中地理"大单元"结构体系,使得学生的地理能力和综合素质能够在教学过程当中得到进一步的提高与发展。

核心素养下高中地理单元教学实践探析下载：262 浏览：1506

栾春花赵建喜《地理研究进展》 2022年7期

摘要:

地理学科核心素养是地理学科教学的中心，根据核心知识或主题进行整合的单元教学有助于提升学生地理学科核心素养。文章对单元教学的基本含义进行了分析，探索了高中地理单元教学实践方案，以供相关教育者参考。

基于主题意义的小学英语大单元教学策略探析下载：109 浏览：1641

岳静《英语教学》 2024年12期

摘要:

在小学英语教学中，基于主题意义的大单元教学，通过围绕学生感兴趣且富有教育意义的主题展开教学，不仅能提升学生的语言运用能力，还能拓宽他们的知识面，培养其跨文化意识和思维能力。本文将从探究主题意义、构建教学思路以及打造教学情境等方面，详细阐述如何围绕特定主题整合单元内容，使学生在连续、系统的学习环境中不断感知和运用语言，进而构建有系统、有逻辑、有框架、有主题的大单元教学。

小学英语大单元教学的实践研究——以“Unit4 This is my family”为例下载：113 浏览：1662

蔡可伟《英语教学》 2024年11期

摘要:

大单元教学提倡以主题为主线，将原本分散的知识点有机串联起来，形成一个系统的、立体的教学模块，从而有利于学生在实际情境中理解和运用语言，形成完整而深刻的认知结构。在新课程标准全面落实的背景下，教师应与时俱进，积极探索大单元教学活动开展的有效策略，以便能促使学生内化英语知识，实现英语思维的拓展。基于此，本文将以“Unit4This is my family”为例，探索小学英语大单元教学的实施策略。

核心素养背景下初中物理大单元教学的实施策略下载：90 浏览：942

张桂菊《现代物理学报》 2024年10期

摘要:

在社会发展的今天，学生的核心素养越来越被人们所关注。但是，在传统的初中物理教学中，常常只注重知识的灌输，而忽略了学生的核心素养，这就造成了学生对物理学习的兴趣降低，学业成绩低下。所以，在新课程改革的背景下，教师应该将大单元教学进行灵活运用，让学生建立起一个完整的知识系统，从而使他们的核心素养得到提高。基于此，本文将针对核心素养背景下初中物理大单元教学的实施策略进行分析和探究。

初中物理课堂中开展大单元教学的有效途径下载：78 浏览：962

李昆贵《现代物理学报》 2024年12期

摘要:

大单元教学是实现课程改革与创新的重要模式，它摒弃以往“只见树木，不见森林”的零散教学模式，强调知识的系统性和关联性，让教学走向整体性、连贯性。在初中物理课堂中，大单元教学不仅有助于学生深入理解物理概念和原理，还能培养其综合运用知识解决实际问题的能力，促进学生全面而个性化的发展。基于此，本文将针对初中物理课堂中开展大单元教学的有效途径进行分析和探究。

初中物理大单元教学的策略研究下载：186 浏览：1949

李平《现代物理学报》 2022年10期

摘要:

大单元教学主要是指将物理学科中的相关知识整合成一个具备关联性的教学整体，为其设定教学主题，总结学科特点，这样的整体称为大单元。物理学的知识错综复杂，前后呼应，在初中时期应用大单元教学能培养学生的知识整合能力，保证教学的整体性和科学性。因此，文章对初中物理大单元教学进行探讨。

大单元教学在高中物理物理课堂教学中的实践研究下载：89 浏览：943

吴丽媛《现代物理学报》 2024年11期

摘要:

物理学作为高中阶段的核心课程，具有无可替代的重要价值。因此，掌握好物理学知识是每位学生必须面对的挑战。在高中物理课堂中开展大单元教学有利于帮助学生构建系统的物理知识框架，深化对物理概念和原理的理解。通过整合相关知识点，强化理论与实践的结合，大单元教学能够提升学生的问题解决能力和科学思维能力。基于此，本文将针对大单元教学在高中物理物理课堂教学中的实践研究进行分析和探究。

高中物理大单元教学实施策略下载：73 浏览：920

李洪羽张春玉《现代物理学报》 2024年9期

摘要:

在高中物理教学中，实施大单元教学，对于提升学生的物理素养、促进深度学习具有重要意义。通过明确大单元教学目标、精心选择与组织教学内容、优化教学方法与手段，以及强化教学评价与反馈，可以有效提高物理教学的整体质量，帮助学生构建系统的知识体系，培养科学探究能力和创新思维。本文将从这四个方面详细探讨高中物理大单元教学的实施策略，旨在为教学实践提供有益的参考。

基于单元教学实施小学英语项目化学习的有效路径下载：168 浏览：2033

王可欣《英语教学》 2024年4期

摘要:

在小学英语单元教学中，项目式学习成为一种富有成效的教学方法。这种方法以学生为中心，以单元主题为核心，通过引导学生参与一系列的探究活动，解决复杂问题，从而使学生能够深入掌握重点知识和技能。将项目式学习引入小学英语单元教学，不仅能够增强学生的学习兴趣和动力，更能够全面提升他们的英语学科素养和综合能力。基于此，本文将针对基于单元教学实施小学英语项目化学习的有效路径进行分析和探究。

核心素养视域下高中历史单元教学整体设计下载：97 浏览：1022

王阳《历史研究进展》 2024年12期

摘要:

随着教育改革的不断深入，核心素养已成为衡量学生全面发展的重要指标。本文旨在探讨在核心素养背景下，如何进行高中历史单元教学的整体设计，以期提高教学效果，促进学生全面发展。文章首先分析了核心素养下高中历史单元教学设计的特点，接着提出了以核心素养为导向的教学设计实践策略，并在最后部分对所提策略的有效性进行了论述。

核心素养下小学英语大单元教学策略下载：188 浏览：2627

陈亚兰《英语教学》 2024年1期

摘要:

小学英语核心素养主要包括语言运用、思维品质、文化品格和学习能力四个维度；大单元教学在小学英语教学中的运用，能够打破教材单元的限制，通过教师将关联度高的知识通过一定的顺序融合在一起，能够使课堂体系更加完整、系统，有利于提高学生的自主学习能力。对此，本文针对大单元教学概述、小学英语大单元教学的意义、核心素养下小学英语大单元教学策略进行研究。

初中历史大单元教学的策略下载：88 浏览：953

罗茗月《历史研究进展》 2024年12期

摘要:

在新课改背景下，初中历史教师要及时更新自己的教学理念，创新教学方法，跟上时代的发展步伐，在开展教学的过程中，认真做好教学工作，有效发挥历史课程的育人价值，培养符合新时代社会要求的、拥有高尚品质的综合型人才。

新课改下高中历史大单元教学设计与实施策略下载：96 浏览：1031

孟玉良《历史研究进展》 2024年11期

摘要:

本文深入探讨了新课改背景下高中历史大单元教学的设计与实施策略，旨在通过构建以学科大概念为核心的单元教学体系，有效落实学科核心素养，促进学生全面发展。研究围绕“研读教材与确立目标”、“整合内容与设计任务”、“组织活动与评价反馈”三大核心环节展开，提出了一系列具体可行的操作路径与策略，为高中历史教学改革提供了实践指导。

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