《物联网技术导论》是物联网应用技术专业的专业基础课程，通过学习，能够让学生掌握物联网的基础知识、体系架构和关键技术，了解物联网典型应用，激发学生专业学习兴趣，为后续专业课程的学习打下坚实基础。本文旨在探讨高职《物联网技术导论》课程中的思政教学改革，通过分析当前物联网技术的发展趋势、市场需求以及高职教育的特点，提出一系列思政教学改革策略。通过思政元素的融入，旨在提升学生的思想政治素质，树立正确的世界观、人生观和价值观，同时增强其物联网技术的实际应用能力，培养岗位高质量技术技能人才。

随着职业教育的发展，中等职业学校的美术教学进入了一个新的发展阶段。在艺术知识体系中，整合思想政治热点，可以增加教学特色，丰富艺术成果，进一步提高中职学生的艺术素质和思想深度。因此，探索中等职业学校美术课程的发展与改革已成为日常教学的必然趋势。

“课程思政”与艺术类专业课程融合发展，是当前我国高校教育教学改革的主旋律，也是学校“立德树人”人才培养的主要任务。艺术设计专业课程普遍存在实践性强的特点，蕴含着丰富的课程思政元素。在“三全育人”理念下，深入挖掘适用于艺术设计类专业课程的思政元素，建立专业课程思政元素数据库和案例库，在此基础上，进一步探讨如何有针对性地将课程思政各元素融入艺术设计专业的理论教学、校外考察、实践性教学等各环节中，以期为艺术设计类专业课提升课程思政育人的实效起到一定的借鉴作用，达到课程思政“润物无声”的育人效果。

党的十八以，在习总书记提出来本文将南充红色文化资源融入英语专业教学，探索南充红色资源在英语专业翻译课程的教学路径，实现对学生的爱国主义教育，用老一代革命家的优秀品质教育激励他们。

分析了航空发动机结构与系统课程的教学现状。结合新时代军事教育方针的要求，深入挖掘本课程专业知识中蕴含的思政元素，建立思政元素案例库，探索在课程思政过程中融入多元化的教学模式和教学方法，改革课程考核方式，将“立德树人，为国育才”贯穿课程教学全过程，培养素质过硬的航空装备保障人才。习近平主席在不同场合多次强调，高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人；要用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。特别是2021年4月全国职业教育大会上，习近平主席强调，要坚持党的领导，检查正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。各级党委和政府要加大制度创新、政策供给、投入力度，弘扬工匠精神，提高技术技能人才社会地位，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑。

大学语文蕴含着丰富的思想政治教育元素，课程思政视域下教师要及时转变教育观念，发挥出语文学科的德育价值，帮助学生树立正确的价值观念、建立良好的品格。教师要认识到“课程思政”视域下在语文教学中开展德育的重要性、必要性，明确语文教学和课程思政的关联性，把握语文教学中的德育功能体现，并探索有效的教学策略。

课程思政改革是课程教育本位的回归，在艺术设计人才培养中勇于探索课程思政的形式和途径，充分发挥课程思政对学生在爱国主义、价值观、职业道德、社会公德等方面教育与积极引导作用，增强学生们的时代责任感和使命感。达到高校培养生产服务一线和社会紧缺的应用型、复合型、创新型人才的培养目标。

以《传感器与检测技术》课程为载体，探索专业课课程思政建设的思路，在实践中总结出具有可行性的教学策略，提出课堂学习与自主学习、动态与静态、显性与隐性、德育与智育等相结合的课程思政教学方式，多渠道，多策略灵活融入课程思政内容，注重交流与反思。

该文分析当前高职院校航空机电设备维修专业群开展课程思政面临的新挑战、新任务、新要求的基础上，结合航空机电设备维修专业群的特点和技能型人才培养目标，将思想政治教育贯穿航空机电设备维修专业群人才培养全过程，构建了航空机电设备维修专业群“一体两翼四推进三落地”课程思政体系，设计课程思政思政基本路径。

计算机是一门专业性很强的课程，其教学目的是让学生了解计算机相关的基本操作知识，提高他们的计算机实践能力和综合科学素质。而课程思政教育作为日常生活中的良好道德培养手段，不只能通过特定的思想道德教育进行，还能够在计算机专业教学中得到体现和拓展。在课程思政教育寓于计算机课堂中，学生可以利用课程中与思想政治相关的内容，树立科学的世界观，加深自身对生命和生活的理解，养成全面发展的有道德有信仰的人。

小学阶段是学生思想意识逐渐萌芽的关键阶段，因此，对小学阶段的学生实施思想政治教育必不可少，这也是小学生成长过程中不可或缺的一个重要组成部分。红色文化是我国传统文化的重要内容，同时也是我国文化软实力的重要彰显，在实际对小学生实施思政教育的过程中，要能够重视对学生自身品质的培育，使得学生的本土红色文化知识储备量能够得以进一步的丰富。教师要能够引导学生深入认识我国红色革命的相关知识，多为学生讲解本土的红色故事，使学生能够在接受本土红色文化的熏陶过程中主动接受红色革命的洗礼，进而达到对于学生进行思想政治教育的目的。

大思政是中国高校在思想政治教育改革中提出的核心教育理念，是立德树人背景下高校思政课堂的理论指导，大思政强调将各类课程与思想政治理论课相融合，形成全员、全课程的育人格局，并通过协同效应来实现立德树人的教育目标。高校思政课堂是铸魂育人的根本基地，通过思政理论教育，引导学生树立良好的价值观念，培养全面发展的社会人才。因此，为了更好地促进职业院校思政铸魂育人效果的提升，还需要进一步以大思政为指导，构建职业院校铸魂育人体系，统筹育人资源，形成育人合力，全面推进铸魂育人工作的高质量实施。本文在研究中从内涵、逻辑以及路径三个角度入手，分析大思政与铸魂育人思想的内涵，探讨铸魂育人思想与大思政格局之间的逻辑结构，最后结合思政课堂的教学要求，提出大思政视域下职业院校全面推进铸魂育人工作的优化路径，创新大思政视域下思政课堂教学模式，实现铸魂育人以及立德树人的教育目标。

随着职业教育改革的深入推进，大学生思想政治教育在培养学生社会责任感及综合素质方面扮演着越来越重要的角色。而建设一支高水平的大学生思政宣讲团，则成为了促进思政教育有效开展的关键之一。本文从多方面提出了一系列建设策略，旨在为推进职业教育改革、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者及接班人提供参考。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕“立德树人”目标，提出“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题。全面深入推进大学生纪律意识建设是培养高质量、全方位发展的新时代建设者的重要举措。目前部分高校在大学生纪律意识建设过程中仍有德育偏缺、举措匮乏、观念不深等问题。需要教育者明确纪律意识对于大学教育的重要意义，利用党史学习氛围，鼓励在校大学生根植革命前辈精神，围绕思政课堂、学生活动、榜样示范等举措，构造大学生纪律意识培养体系，引导通过毛泽东思想学习，将纪律意识植入科研、工作、生活的方方面面。

赣南地区以其独特的红色革命历史、绿意盎然的自然环境和厚重的古色文化底蕴，孕育了丰富的“红色、绿色、古色”文化资源。这些资源不仅是赣南地区的文化瑰宝，更是高中思政课教学的宝贵素材。对此，本文针对赣南“红色、绿色、古色”文化资源的内涵与价值、赣南“红色、绿色、古色”文化资源在高中思政课教学中的应用策略进行研究。

结构力学课程是土木类专业学生必修的专业基础课，文中针对教学实践当中遇到的关键问题及其产生的原因，结合时代发展需求，提出以理论知识＋教学案例＋思政元素”的课堂教学模式，采用多元化的教学方法，提升教学效能，激发学生学习兴趣。充分发挥课堂教学在学生学习及成长中的主要作用，实现“三全”育人。

在新的时代背景下，大学生的成长成才进入了一个新的发展阶段和发展空间，也面临着系列人生课题的探究、选择和实践。在这个人生发展的重要时期，思政课教师在大学生价值观引领中发挥着至关重要的作用。本文将从思政课教师的角度出发，探讨其在大学生价值观形成过程中的作用。

课程思政建设成为覆盖全国所有地区、所有高校的制度性工作。课程思政建设应当是一个体系建设，需要教学全过程的融炼，以人才培养目标为核心，对标课程目标和专业知识点的教育教学目标，固化思政元素，同时不断推进学科课程思政教育体系创新，完善课程思政教学资源，通过“自下而上+自上而下”的复合路线，不断磨合最终实现多样化、嵌入式的课程思政教育。因此，可共享可通用的课程思政案例库构建，是课程思政建设的必要抓手，也应当是课程思政建设的起手。

在全面推进高校课程思政改革的背景下，探索将红色文化融入高校审美教育的方案，有着重要的现实意义。红色文化能够为审美教育提供精神指引与文化支撑，能够增强审美教育的感召力。将红色文化融入审美教育之中，不仅是思想政治教育的需要，也是审美教育自身的需要。红色文化本身具有厚重的美学内涵，能够充分诠释崇高、壮美等美学范畴，丰富艺术典型形象。依照审美教育活动在高校的开展情况，按公共艺术教育、校园美育、审美社会实践三种类型，分别论证红色文化融入其中的路径，能够有效解决当前融入中存在的问题，促进两者的融合发展。

文章以航空供电技术基础课程思政改革为契机，立足大思政理念，将课程思政教育贯穿全过程。结合课程特点和学员未来工作岗位，采用先构建课程思政体系，确定方向性指引原则，再结合教学内容，寻找合适思政承接点的方法，实现知识传授与价值引领高度融合。