文章-世纪中文出版社

李猛《当代中医药》 2024年3期

摘要:

目的：分析益肾蠲痹汤和温针灸联合用于寒湿型腰椎间盘突出症的价值。方法：随机均分2020年3月-2023年3月本科接诊寒湿型腰椎间盘突出症病人（n=100）。试验组采取益肾蠲痹汤和温针灸联合疗法，对照组行温针灸治疗。对比疗效。结果：关于总有效率：试验组数据达到了98.0%，而对照组数据则仅有84.0%，相比较下，试验组疗效更高（P＜0.05）。结论：寒湿型腰椎间盘突出症联用益肾蠲痹汤和温针灸，病人的疗效更高。

人脸识别在医院医保系统中的应用与探索下载：137 浏览：1374

王印《中国医学研究》 2023年12期

摘要:

在以往，医院冒名就诊、购药、挂床住院、盗刷医保卡等各种违法违规，骗取医保基金的现象相对突出，使得全国范围内医保基金流失相对严重。随着医保改革制度不断创新，全新的科研技术得以在临床上对广泛应用，人脸识别系统作为一种新型的就医体验。可以准确核实用户刷卡行为，通过视频抓拍的方式对其就医行为进行监督，准确核查人员的真实身份，起到保障医疗资金的作用。

基于互联网环境的医学影像技术专业教学改革问题研究下载：142 浏览：1525

王浩《中国医学研究》 2023年9期

摘要:

当前，医学影像技术专业的培养模式已经无法满足医学成像技术的快速发展，因此，本文将互联网+技术作为研究对象，对当前的学科发展状况以及在新形势下，社会对影像技术教学人员的要求进行了分析，并对互联网+医学影像技术创新教育教学模式的现状与途径和进行了讨论。

沧州中医院校激发医技人才创新活力的教学模式研究下载：119 浏览：1393

梁跃马丽娜高春妹霍维正王钰《当代中医药》 2023年4期

摘要:

结合多年教学管理、医疗实践及对当前国家、地方医疗和教育政策的研究，以中医针灸医技人才培养模式构建为例，从专业角度分析探究有效激发沧州高校针灸医技人才的创新创造活力的人才培养模式，提高医技人才培养质量，促进健康沧州建设。

融合微课的小学英语语法教学策略研究下载：138 浏览：1608

张怀胜《教育研究与发展论坛》 2022年10期

摘要:

语法教学一直被视为英语教学活动中的难点模块：其所提出的语言学习任务较为复杂，学习要求多变，学生难以明确掌握语法学习目标。从当前小学英语语法教学活动来看，语法知识掌握不牢固、学生对语法教学活动缺乏兴趣等问题依旧存在。依靠微课技术积极优化小学英语语法教学活动，能够让学生在观察中学习、在应用中学习、在交流中学习，帮助学生系统地掌握英语语法知识，构建带有趣味化特点、互动化特点的全新英语语法教学模式。

复原膏对人工流产患者中医症状、内膜受容性的影响下载：687 浏览：2527

康华窦燕《中医研究杂志》 2023年3期

摘要:

目的：探究我院院内协定膏方的复原膏对人工流产术后肾虚血瘀证患者的保护作用。方法：选取沧州中西医结合医院妇科接受人流术治疗的患者120例，采用随机对照、单盲设计方案将病例随机分为对照组 (60例,人工流产后口服头孢味辛片25mg 2次日共3天，补佳乐1mg 1次/天连用30天的与观察组 (60例,在对照组方案的基础上加上复原膏), 分别在人工流产后2周、初次月经来潮后观察比较和两组患者的治疗效果, 如患者的中医症状评分、子宫内膜容受性、阴道流血时间、月经复潮情况。结果：（1）两组患者治疗前后的中医主要症状改善情况比较：俩组患者治疗前后中医症状积分比较，对于组内比较治疗前后两组疗法均可改善患者主要症状（P＜0.05）；对于组间比较，观察组对改善人工流产术后膝腰酸软、腹部疼痛症状疗效更优于对照组（P＜0.05），两组差异有统计学意义。（2）两组患者子宫内膜容受性评估情况比较，包括子宫内膜厚度、子宫动脉血流参数搏动指数(PI)、阻力指数(RI)：对于子宫内膜厚度比较，观察组子宫内膜增长疗效明显优于对照组，俩组差异具有统计学意义（P＜0.05）；对于子宫动脉血流参数搏动指数(PI)比较，治疗结束后，观察组子宫动脉血流参数搏动指数明显低于对照组，俩组差异有显著意义（P＜0.05）；对于阻力指数(RI)比较，治疗结束后，观察组子宫动脉血流参数阻力指数明显低于对照组，俩组差异有显著意义（P＜0.05）。（3）俩组术后阴道出血持续时间，月经复潮情况的比较：治疗结束后，疗程结束后，观察组阴道出血时间相较于对照组明显缩短，俩组差异有显著意义（P＜0.05）；对于月经复潮情况，观察组患者次月经经量恢复情况和首次月经周期均明显优于对照组，俩组差异有统计学意义（P＜0.05）。（4）术后3月随访结果，观察组患者盆腔积液、盆腔炎、宫腔粘连发生情况明显低于对照组，俩组差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：通过临床观察对肾虚血瘀型人工流产术后患者予复原膏调理治疗, 以期改善患者临床症状, 促进术后子宫收缩，子宫内膜修复, 减小人流术对女性胞宫、气血的损伤，以膏方形式应用于临床，加快人工流产患者身体恢复速度，更好的保护女性生殖健康。

初中物理教学初中生创新能力的培养研究下载：115 浏览：2186

王健《教师教育与创新》 2021年12期

摘要:

在高质量教育理念下，培养学生的创新能力，是物理课堂教学的一个全新的教育目标。针对当前初中物理课堂教学现状的分析，教师需要从培养学生的学习习惯和学生学习物理的方法入手，逐步培养学生的物理创新能力。

情境教学法在小学英语课堂教学中有效实施的研究下载：201 浏览：2486

安迪《教育研究与发展论坛》 2021年10期

摘要:

情境学习法在现代教育中起着非常重要的作用，因为在教学过程中，运用情境学习法可以提高小学生对科学的兴趣，显著提高小学英语教学的效果。本文就教学中的一些问题提出了一些建议，以提高小学英语教学的有效性和小学英语水平。如果情景学习法要在小学英语教学中发挥最大的作用，它必须考虑教材、教学方法、教师和学生在教学设计和实施过程中的各个方面，为学生提供大量的语言练习机会，为学生积极参与学习过程和充分发挥教师的最大作用创造各种条件，提高课堂教学效果，帮助学生发展综合语言运用能力。在课堂教学中，教师应从四个方面优化情境学习的教学方法：精心开发语言、合理利用教学资源、优化课堂教学，紧密组织学习过程和实际有效的教学评估，以最大限度地有效实施情境学习法。

任务型教学在初中化学实验课的研究下载：188 浏览：2428

郭朝阳《教育研究与发展论坛》 2021年10期

摘要:

化学是一门基础学科，它通常在初中的教学阶段中占有重要地位，与其它学科存在着差异，它更注重对学生课堂实验能力的培养，这不仅有助于提高学生的实际操作意识，也有助于提高学生的化学能力。任务型的教学指出，在学习过程中要赋予学生丰富的情感，利用特定的任务来实现教学目标，满足学生对知识的情感需求。

“双减”背景下初中化学单元作业设计的优化策略研究下载：324 浏览：1554

崔国新《国际教育论坛》 2023年11期

摘要:

双减”政策为初中化学教学提出新要求。教师在单元作业设计中存在目标不明确、题量大面广、题型单一、反馈不及时等问题，影响学生的学习积极性。本文提出精心设计作业目标、控制题量、优化题型、及时反馈等策略，以期在“双减”背景下提高作业设计质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。

数字赋能视角下的沧州市科技人才发展现状及其激励机制研究下载：444 浏览：2058

王静雯1 王凤杰2 《国际教育论坛》 2022年10期

摘要:

本文基于大数据工具，对沧州市科技人才的发展现状进行了综合分析，并提出了相应的激励机制。通过数据收集、处理和分析，本研究揭示了沧州市科技人才资源的基本情况，社会环境、人才政策、科研经费，以及存在的问题和挑战。同时，结合沧州市的实际情况，提出了针对性的激励策略，以促进科技人才的创新活力和发展动力。

氢溴酸山莨菪碱注射液治疗急诊胃肠痉挛性腹痛患者的临床价值分析下载：49 浏览：680

孟东颖《医学研究杂志》 2024年6期

摘要:

分析氢溴酸山莨菪碱注射液在急诊胃肠痉挛性腹痛患者临床治疗中的实践价值。方法：在我院急诊科2023年1月份至2024年7月份收治的胃肠痉挛性腹痛患者中选择60例展开回顾性分析，常规组中30例病患采用常规疗法，观察组中30例病患应用常规治疗联合氢溴酸山莨菪碱注射液治疗方案，对比不良反应发生率、治疗1d后临床指标恢复正常率、疼痛程度评分（VAS）与腹痛减轻与消失时间。结果：观察组患者治疗1d后临床指标恢复正常率96.67%，略高于常规组；腹痛有效减轻时间（11.32±2.68）min，腹痛完全消失时间（32.25±6.39）min；治疗0.5h后VAS评分（1.39±0.42）分，均比常规组数据小，组间差异具备统计学对比意义（P均＜0.05）。不良反应发生率无对比差异（P＞0.05）。结论：急诊胃肠痉挛性腹痛患者经氢溴酸山莨菪碱注射液治疗后，腹痛症状能快速减轻，同时临床指标日益恢复正常，因而宜加强该药物的有效推广。

个体化全程健康教育模式在糖尿病护理中的研究下载：55 浏览：681

赵名微《医学研究杂志》 2024年4期

摘要:

分析讨论个体化全程健康教育模式在糖尿病护理中的效果。方法：选择我院2022.01-2023.12所接收的96例糖尿病患者为研究对象，平均分为观察组（个体化全程健康教育模式）与对照组（常规护理），将两组血糖血脂控制和依从情况以及自我管理能力进行比较。结果：1.护理后观察组血糖控制血脂比对照组好（P<0.05）；2.观察组配合用药43例，89.58%，按时体检38例，79.17%，合理运动41例，85.42%，营养饮食40例，83.33%，各个方面的依从性比对照组高（P<0.05）；3.观察组生活质量[躯体功能（78.32±7.23）分，角色功能（76.31±8.15）分，情绪功能（79.85±6.43）分，认知功能（82.82±9.58）分，社会功能（81.56±8.37）分]高于对照组，（P<0.05）。结论：糖尿病患者护理中个体化全程健康教育模式实施效果明显，值得广泛推广与应用。

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