文章-世纪中文出版社

李和平1 李静1 贾垭楠2 《物理进展》 2020年3期

摘要:

本文从清华大学价值塑造、能力培养、知识传授"三位一体"教育理念的内涵和要求出发,以"等离子体技术及应用"本科生研讨课为依托,进行了涉及多学科交叉融合的研讨课教学改革的探索,包括教学活动设计、学习效果评价与具体组织实施。该课程实践教学结果表明,基于数字化平台的课程教学,不仅营造了互动性和挑战性的学习氛围,训练了学生的科学素养,引导学生逐步建立起了批判性和创造性的思维,而且实现了学生学习过程的全程记录和分析,建立了学生学习效果的评价方法。这对于"三位一体"教育理念下涉及多学科交叉融合的研讨性课程教学工作的开展具有一定的参考价值。

“三位一体”崩岗综合防治模式及其生态效益评价下载：88 浏览：478

刘洪光段剑肖胜生《水土保持与应用》 2018年3期

摘要:

崩岗侵蚀是我国南方最严重的土壤侵蚀类型,对红壤丘陵山区的生态、粮食生产、防洪和人居安全构成极大威胁。以江西省赣州市赣县区白鹭乡上塘小流域为研究对象,提出了治坡、降坡和稳坡"三位一体"的综合防治模式,并测定了治理前后崩头、沟道和冲积扇的土壤肥力指标,对比了崩岗3个区域治理后的植被情况。结果表明:采用"三位一体"崩岗综合防治模式显著提高了崩岗3个区域的土壤肥力,冲积扇肥力的提升效果最为明显,与治理前相比,有机质、全氮、碱解氮、全磷和速效磷含量分别提高1.2、3.7、2.9、0.5和5.7倍;治理后植被情况得到很大改善,物种数和多样性指数均较对照有所提高。对"三位一体"崩岗防治模式的效益评价结果表明,该模式适合江西地区的崩岗特点,具有较大的推广价值。

非物质文化遗产传承“三位一体”教育体系构建下载：51 浏览：464

徐晋华《中国教育研究》 2019年1期

摘要:

非物质文化传承与教育息息相关,基础教育、高职教育和社会教育在非物质文化遗产传承中发挥着独特的作用。文章致力于厘清基础教育、高职教育、社会教育在非物质文化传承过程中的定位,并剖析存在的问题,尝试构建"三位一体"非物质文化遗产传承体系。

“教研学”三位一体的教师教育者专业发展的叙事研究下载：14 浏览：165

黄芳《中国教育学报》 2018年12期

摘要:

以研究者的专业发展历程中的重要事件为叙事线索,梳理由新手教师教育者到成熟型教师教育者的几个阶段:求生存阶段、自发发展阶段、高原期和自觉发展阶段。这一历程体现了教学、研究和学习三者相互融合以推动教师教育者专业发展的基本规律。教师教育者的特殊性决定了教师教育者专业发展的主要方法与途径是自我研究,而加强教师教育的学科建设,创设支持性的发展空间则是教师教育者专业发展所需要的外部环境。进行"教研学"三位一体的教师教育者专业发展的叙事研究,旨在有效地促进教师教育者专业发展,并为相关研究提供鲜活的素材。

基于三位一体阅读体系的文学类阅读策略下载：190 浏览：2313

马水莲《中国文学》 2021年1期

摘要:

统编版三到六年级语文教材构建了精读、略读和课外阅读“三位一体”的阅读体系。这是教材编者为小学生阅读提供的一条总体路径。教学中，精读课重在落实语文要素，学会阅读方法；略读课要突出学生的主体地位，练习阅读方法；课外阅读需选择合适的阅读内容，合理运用阅读方法。

基于“三位一体”的高中德育工作开展实践研究下载：287 浏览：3101

孙鹏《交叉科学研究》 2022年3期

摘要:

“坚持育人为本，德育为先”是素质教育改革的重点内容。学校是高中生德育的主阵地，肩负着培养学生正确价值观的重任。基于学校、家庭、社会的普通高中德育一体化育人模式是用思想政治教育有效促进第一课堂、第二课堂和第三课堂的互融、互补、互动，协同发挥各自的育人优势，从而实现全课堂育人的思想政治教育新模式。它是学校推进素质教育的重要途径，是把教育与实践相结合的有效手段，同时也是形成教育整体化的思想保证。

""三位一体""提升幼儿户外运动中保教一体的策略研究——以""三位一体""护理小班幼儿户外运动为例下载：119 浏览：1369

于凤华《护理研究杂志》 2023年12期

摘要:

在小班幼儿的户外运动中实施“三位一体”护理，可以促进幼儿健康成长和全面发展。通过创造积极的户外环境、培养健康的生活习惯、发展幼儿的身心能力以及家园合作与沟通，可以提供全面的支持和照顾，让幼儿在户外运动中获得快乐和成长。

新工科背景下电工学实验课程“知识-能力-价值”三位一体教学探索研究下载：264 浏览：1746

贺媛媛彭小峰张里古良玲马婧华《课程教育研究》 2023年3期

摘要:

新工科面向国家未来发展需求定位创新人才培养，强调多样化和个性化的需求引领。电工学实验课程作为面向非电类工科专业学生开设的电技术基础课，具有较强的基础性、工程性与先进性。分析了传统电工学实验教学现状及存在的问题，对适应于新工科背景下教学规律的电工学实验教学改进措施进行了探讨，将学生的自主学习能力、独立思考、工程素养、创新精神、坚韧意志、家国情怀的培养贯穿于实践教学各个环节，真正实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一。

新时代学校、家庭、社会“三位一体”联合育人机制改革研究下载：127 浏览：1641

陆韶华《社会科学研究进展》 2023年6期

摘要:

教育是国家的未来，也是每个家庭的重要事业。在新时代，随着社会的发展和进步，教育也面临着新的挑战和机遇。传统的教育模式已经无法满足学生多元化的需求，因此我们需要建立起一种新的教育模式，即学校、家庭、社会三位一体联合育人机制。本文旨在探讨新时代学校、家庭、社会三位一体联合育人机制改革的必要性，以小学语文书法教学为例进行研究，以期提高教学质量，促进学生的全面发展。

电网企业“三位一体”主动合规管理体系建设实践与应用下载：276 浏览：1898

郑蕾高万贤《当代管理》 2023年3期

摘要:

中央企业加强合规管理，是建设法治央企的重要内容，也是加快建设世界一流企业的必然选择。为切实弥补近年来合规管理实践中存在的管理体系分散、闭环意识欠缺、外部协同缺乏等短板，国网甘肃省电力公司（以下简称“甘肃公司”）以新时代数字化转型为契机，创新提出了电网企业基于内外联动的“三位一体”主动合规管理体系建设，形成省公司层面的大合规体系，全面提升各业务领域依法管理、依法治理和依法经营水平。

内控、风险与合规三位一体的管控体系协同研究下载：102 浏览：1113

刘晓慧《中国电气工程》 2023年4期

摘要:

将内部控制、风险管理、合规管理等诸多管控要素整合，形成“N位一体”的综合性管控体系成为多家中央企业的共识。越来越多的单位认识到以管控主线为核心，各部门协同，构建“一体化”风险管控体系的重要性。本文以执行国资委合规管理有关文件精神为基石，在创建阿米检测技术有限公司“大合规”体系过程中，总结和提炼了内控、风险与合规相融合的实践经验，为企业管理者提供建设思路和参考。

“三位一体”培养学生地理实践力研究下载：434 浏览：1880

邢培利《地理研究进展》 2021年1期

摘要:

培养学生地理实践力是落实“立德树人”任务的根本要求，也是地理课程中的一大重要目的。近年来，我们探索通过课堂多样教学、校内活动开展、校外研学旅行“三位一体”培养学生的地理实践力，有效促进了学生地理核心素养和综合素质的提升。

装备维修设备“三位一体”责任管理方法研究下载：137 浏览：1571

刘伟国高峰隋云丰孙振泽《能源学报》 2023年4期

摘要:

维修设备是保障能力的重要组成要素，是影响和制约保障能力的重要因素，本文从确立科学的管理理念、探索“三位一体”责任管理、健全制度等方面提出了对策和建议。

三位一体视域下军事职业教育课程建设的思考下载：225 浏览：2457

宁昱铭《中国职业教育》 2021年6期

摘要:

“三位一体”新型人才培养体系中，军事职业教育对军队院校教育和部队训练实践都有很好的补充性作用，但是军事职业教育的课程建设仍然有待优化。本文从课程建设原则、建设意义、建设对策几个方面着手，对于军事职业教育课程的建设思路进行了思考与研究。

基于三位一体的高等数学课程思政育人路径探究下载：106 浏览：1235

邹冰涵《计算数学学报》 2024年11期

摘要:

高等数学作为大学教育中的重要组成部分，其课程思政育人路径的探索对于培养德才兼备的高素质人才具有重要意义。然而，现阶段高数课程思政在实施过程中仍存在诸多问题，如教学目标不明确、教学内容单一、教学方法陈旧以及教学评价片面等。本文旨在从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面深入剖析现存问题，并提出基于三位一体的策略，即知识传授、能力培养与价值观塑造的有机结合，以期为高数课程思政的有效实施提供参考。

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