文章-世纪中文出版社

主题式教学是指以某个或某些教学主题为中心，通过对学生进行有针对性的知识传授和能力培养，促进学生发展的一种教学方法。化学是一门以实验为基础的学科，初中化学教师在进行主题式教学时，要在充分了解教材内容和学生认知能力的基础上，将化学知识与现实生活相联系，让学生感受到化学与生活之间的密切联系。初中化学教师要不断提升自身专业素养，在教学过程中，结合教材内容和学生认知水平，对主题式教学进行灵活运用和优化设计，促使学生从学习兴趣出发，主动地参与到主题式教学中来。

高中历史开展主题式教学的有效途径下载：47 浏览：577

常伟洁《历史研究进展》 2025年2期

摘要:

主题式教学具有主题明确、内容综合、自主探究、多元互动、实践价值高、教学相长的特点，是一种新型教学模式，能促进学生积极学习，赋予学生学习动力，培养学生的历史意识。在高中历史教学中，教师可以通过主题式教学模式的应用，增强实际教学效果。这也要求教师在一定程度上区分和把握高中历史教学中主题式教学模式的应用类型，重构教学流程。基于此，本文将针对高中历史开展主题式教学的有效途径进行分析和探究。

基于新课标的小学数学主题式教学研究下载：109 浏览：1390

杨秀云《数学教学与研究》 2023年8期

摘要:

在新课标背景下，在信息化时代的发展下，随着教育改革的不断深入，主题式深度学习已成为一种必然。然而，在目前的课堂上，教师对课本的理解往往是单一而零碎的，对知识点的讲解也比较松散，没有形成一个完整的学科知识体系。在此情形下，学生虽有一定的基础知识，但并未真正构建起相关的知识结构体系，导致学生对知识之间内在联系的把握不牢固，也限制了学生根据知识脉络进行知识的拓展和延伸。这就要求教师要从单一和分散的教育模式向整体和结构化教育模式转变。

基于区域认知素养的高中地理主题式教学探究下载：84 浏览：1031

罗灿文《地理研究进展》 2024年7期

摘要:

区域认知是学生应具备的核心素养之一，主要是指学生在认知地理内容时，运用空间—区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。基于此，教师可以采取主题式教学法，通过整合主题资源、创设主题情境、设计主题活动、拓展课堂容量、提升思维能力、深化区域认知等，实现培养学生区域认知素养的目的。

主题式教学在高中英语阅读课程中的应用下载：182 浏览：2535

林周权《英语教学》 2024年1期

摘要:

随着高中英语阅读教学的不断深化，寻找一种能够激发学生兴趣、提升阅读能力并拓宽知识视野的教学方法成为教育者的迫切需求。主题式教学，以其独特的理念和方法，为高中英语阅读课程注入了新的活力。它以主题为核心，通过整合性的教学内容、学生的主体性参与和真实的语境，旨在培养学生的综合语言运用能力、自主学习和合作学习能力，以及跨学科的知识整合能力。探索主题式教学在高中英语阅读课程中的应用，不仅有助于提升英语教学质量，更能够为学生的全面发展奠定坚实的基础。

聚焦深度学习的初中历史主题式教学实施策略下载：83 浏览：967

吴荣华《历史研究进展》 2024年8期

摘要:

随着全球教育理念的持续演进和教学方法的多元化发展，初中历史教学正迎来一场以培养学生核心素养和实践能力为引领的深刻变革。在这一变革的浪潮中，主题式教学凭借其高度的系统性和实践性，成为引领初中历史教学创新的重要力量。本文深入探讨了聚焦深度学习的初中历史主题式教学实施策略，强调了其对于提升学生综合素质和增强实践能力的独特作用，旨在为初中历史教学质效的提升提供宝贵的借鉴启示和实践指导。

基于核心素养培养的高中历史主题式教学策略探究下载：142 浏览：1562

苏庆华《历史研究进展》 2023年7期

摘要:

教学改革是教学活动创新发展的重要实现路径，是践行新课程标准、提升课程教育教学质量的基本要求。优化教学方法，推动学生核心素养不断提升，是教学改革应当关注的重点方向。在高中历史课程教学改革不断深化的背景下，必须坚持以核心素养为导向要求，推动新型教学方法应用水平不断提升。

初中历史单元主题式教学培育学科素养的实践策略下载：138 浏览：1512

戚晓飞《历史研究进展》 2023年5期

摘要:

以单元为主题的教学模式，有利于提高学生的核心素养。教学中教师要明确单元主题，提高课堂教学的实效；加强学科资源的整合，强调学科的体系化；对问题进行合理的设定，并对其进行研究性的研究，这样就可以将单元主题式学习与大单元教学的各自优点完全地结合起来，达到最大程度地提高了教学效果，同时还可以提高学生的历史学习能力以及他们的历史学科素养。

基于大单元视域的初中历史主题式教学探究下载：214 浏览：2056

颜秀玉《历史教学研究》 2023年3期

摘要:

单元教学能够将各个模块的知识内容进行紧密的联系，可以更好地体现知识的系统性与连续性，可以有效地克服当前历史课堂上忽略知识结构的整体性和单篇精讲的缺点，它将分散凌乱的知识有机的整合、衔接，从而在不断的巩固和强化中形成系统的知识结构，对于提高初中历史学科核心素养与关键能力的培养等方面具有重要意义。基于此，笔者就初中历史教学如何践行大单元主题式教学进行简要探讨。

浅谈主题式教学在初中历史教学中的有效运用下载：458 浏览：5269

邹玮玮《历史教学研究》 2021年4期

摘要:

主题教学是指“以一个主题切人教材，把相关的历史知识重新整合，构建一个新的知识专题，达到巩固知识，提高学生思维能力的目标”。主题教学的优势在于可以根据教学主题，对教学内容进行有机整合，提高知识的系统性、逻辑性和指向性，为培养学生的学科核心素养提供有力的支点。那么，如何确定教学主题，如何围绕教学主题整合教学内容，优化教学设计。

浅谈新课标下初中化学主题式教学的应用策略下载：211 浏览：1946

六盘水市第十九中学《应用化学学报》 2023年8期

摘要:

化学学科的教学重点在于培养学生的学科素养和实践能力，传统教学方法的弊端已经在实践应用中暴露无遗，学生在课堂中表现出较低的积极性和主动性。在教育全面深化改革之际，立足于教材与学生基础、对教学工作进行优化和调整已经成为必然。作为一种创新型教学方法，“主题式”教学模式能对课堂教学工作进行系统化优化和调整，具有现实意义。文章将基于对初中化学学科教学工作的综合考量，结合“主题式”教学模式的作用以及初中化学教学工作的现状，研究如何将“主题式”教学模式灵活运用在化学学科教学工作中。

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