文章-世纪中文出版社

在当前社会中，亲社会行为的重要性日益被人们所重视。作为小学高年级学生的班主任，借助活动引导学生积极参与，培养他们的爱心和责任感，使之成为习惯和内化为行为已成为他们需要面对的重要教育问题。因此，有必要对该领域进行全面细致地梳理与探索，所以本文将讨论培养小学高年级学生亲社会行为教育策略，旨在提供一些有益的建议。

家庭教养方式与“我”的亲社会行为 ——基于班杜拉的三元交互理论下载：159 浏览：1644

薛薇《信号处理与图像分析》 2023年7期

摘要:

论语曰“立爱自亲始”。现代教育学、心理学等领域的理论和实证研究都证明了家庭环境是影响青少年亲社会行为的重要因素。本文将基于我的自身经历，以班杜拉的三元交互理论为理论基础，分析家庭教养方式与我的亲社会行为的关系。通过自我剖析，发现促进“我”的亲社会行为发展的关键因素是家庭教养方式，同时“我”的亲社会行为对家庭教养方式也有一定的影响。

感恩与亲社会行为的关系研究综述下载：316 浏览：3035

林楚悠然《交叉科学研究》 2022年4期

摘要:

感恩作为一种积极的心理品质，对人类具有重要的作用。现阶段，已有诸多研究表明感恩具有“道德传递”功能，可以引发个体的亲社会行为。本文通过对感恩与亲社会行为的相关研究进行梳理，分析两者之间的作用机制，这不仅有助于丰富感恩理论研究成果，而且可以为青少年感恩教育和亲社会行为培养提供启示。

共情对亲社会行为的影响下载：77 浏览：889

钱心叶《社会科学研究进展》 2024年5期

摘要:

亲社会行为是一种积极的利他行为，亲社会行为的产生促进人际交流，有利于社会和谐稳定发展。共情是影响亲社会行为产生的重要因素之一。本文介绍了共情的三种理论：镜像神经元理论、情绪共享理论、多成分结构理论和国内外测量共情的工具。介绍了亲社会行为的四种理论：社会生物学观点、社会交换论、社会规范论、进化心理学的观点。测量亲社会行为的方法：观察法、问卷法和实验法。研究表明共情对个体的亲社会行为具有显著地正向预测作用共情，具有高共情能力的个体，做出亲社会的行为概率就会越高。

在游戏中促进幼儿亲社会行为发展的策略研究下载：112 浏览：1169

姜智姮《社会科学研究进展》 2024年2期

摘要:

社会性游戏帮助幼儿在游戏情境中，与同伴、老师展开互动，学会分享、合作、互助、理解等亲社会行为，增强社会适应能力。在教学中，教师应该借助游戏材料、道具等，以旁观者、指导者的角色适当引导幼儿，并对其正面激励，使幼儿在游戏中亲社会行为带来的愉悦，推动幼儿社会性的发展。

中班幼儿亲社会行为的重要性及培养策略下载：70 浏览：947

杭雨蒙《中国社会科学学报》 2024年1期

摘要:

亲社会行为是指在社交活动中，对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让，互助，合作，分享，安慰，捐赠等。但是，在幼儿园的现实生活学习中，幼儿因为年纪小、情绪不稳定、道德认识程度较低、以自己为中心，所以在交往中经常会出现冲突，从而影响到幼儿在幼儿园的生活和学习。幼儿教师要根据中班儿童的年龄特点和社会性发展的目标，培养中班儿童亲社会行为。

基于壮族民间游戏培养幼儿亲社会行为的研究下载：153 浏览：1178

张如静《社会科学研究进展》 2023年12期

摘要:

壮族民间游戏具有重要的教育价值，以壮族民间游戏培养幼儿亲社会行为有利于促进中班幼儿亲社会行为的发展、提升幼儿对壮族文化的了解及民族认同感、促进幼儿身体的健康发展及规则意识的培养。在壮族民间游戏中教师可通过增强培养意识、创设良好游戏环境、加强幼儿亲社会行为培养的引导三个方面促进幼儿亲社会行为的养成。

家庭教养方式与“我”的亲社会行为 ——基于班杜拉的三元交互理论下载：95 浏览：1784

薛薇《中国社会科学学报》 2023年7期

摘要:

幼儿亲社会行为的培养及影响因素研究下载：177 浏览：2127

杨小兰《社会科学研究进展》 2022年10期

摘要:

亲社会行为可以分为对别人有好处的行为和给别人带来帮助的行为。在生活中，这种行为是常见的，这对他人是有益的。对儿童亲社会行为的研究可以大大提高父母或教育者对儿童亲社会行为的理解，重视这方面的培养，增加儿童的亲社会行为，使儿童健康快乐地成长。幼儿园教育对孩子们很重要。幼儿园教育的核心是培养幼儿的个性。研究亲社会行为的发展，以及哪些因素影响幼儿的个性，怎样培养孩子对他人和社会有好处的行为，以及采取什么样的培养策略。此次研究运用观察法、谈话法、文献分析法从社会方面、家庭方面、幼儿园方面探寻原因，然后从社会方面、家庭方面、幼儿园方面采取措施来培养儿童亲社会行为，使儿童的亲社会行为变多。

3-6岁幼儿亲社会行为发展与探讨下载：428 浏览：3106

金烨《社会科学研究进展》 2021年5期

摘要:

为了研究3-6岁幼儿亲社会行为的发展及影响因素，依据目前研究者已经进行的有关3-6岁幼儿亲社会行为的相关研究，作者进行整理和比较，总结了3-6岁幼儿亲社会行为发展的表现形式以及发展特点，影响幼儿亲社会行为的因素：家庭影响、学校影响和社会影响，文章最后指出有关幼儿亲社会行为的研究应该注重探讨自身影响因素

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