文章-世纪中文出版社

车冬娟张艳周建伟斯庆巴拉《航空航天学报》 2018年5期

摘要:

依据《京津冀协同发展规划纲要》,以及学院从河北省普通高校向应用技术类型高校转型发展的定位转变,结合创新性人才培养目标的要求,本文提出基于目前在全球得到快速发展的慕课教育技术平台,同时引入国外翻转课堂的教学方法,结合专业发展的能力要求,提出了任务驱动、课堂翻转、案例教学、举办院系合作竞赛等教学改革研究,旨在提高学生学习的主体性、趣味性和参与度,进一步提高学生解决实际问题的能力。

基于任务驱动的小学数学概念教学途径探究下载：76 浏览：503

王婷婷《教学管理研究》 2020年3期

摘要:

小学生处于接触数学学科的起步阶段,对学习数学概念的方法还不了解,在学习数学抽象概念时很容易感到陌生、难以接受。教师采用任务驱动教学法能帮助学生掌握理解数学概念的正确方法,增强学生探究数学概念的动力,提升教学效率。文章就小学数学教学中任务驱动教学法的优势进行阐述,结合小学数学概念教学中使用任务驱动教学法存在的问题,探究使用任务驱动教学法的有效路径,为小学数学教师开展概念教学提供思路。

静读与活动齐飞思辨共写作一色——《水浒传》整本书阅读教学手记下载：69 浏览：409

张中法《教育实践与创新》 2020年10期

摘要:

整本书阅读方兴未艾,善始者能否善终取决于组织者导读的方式方法是否科学。大部头经典名著人物众多、情节复杂、场景多变、主题多元,执教者如能在读前设置悬念、读中辅之以活动、读后总结提升,即以活动推进重读、以写作提升思辨,必然会收到成效。以《水浒传》整本书阅读指导为例,探索中国古典名著导读途径,以期夯实中学生语文核心素养。

任务驱动型高考作文的命题特点与教学策略下载：72 浏览：484

殷晓《中国教育探索》 2020年5期

摘要:

任务驱动型高考作文在近几年高考作文命题中占据主流地位,其内涵是通过设定明确的写作任务、特定的写作对象和写作目的,让学生在一定的情境中提出解决问题的想法和策略。任务驱动型高考作文具有如下命题特点:题目均是材料加任务的形式,材料呈现的是具体的生活情境,有规范的写作样式,写作立场均为当代青年学生。在任务驱动型高考作文教学中,目前存在学生应付考试、审题不透彻、立意有偏差等一些问题。对此,教师应采取如下教学策略:从增强学生的主体意识、任务意识、生活意识以及读者意识着手,提高学生应对任务驱动型高考作文的能力。

基于学生英语学科核心素养下的任务驱动教学模式探索下载：19 浏览：441

万艳华董小林崔建宏高艺嘉《中文研究》 2025年4期

摘要:

随着现代教育技术的快速发展，教学模式也在不断地更新和升级。为了实现我国行业与国际形势的对接，我国教育部自小学时期便开设英语课程，以培养更多的实用型人才。英语作为国际友人交际的重要语言，也是帮助学生走出国门，提升内在修养的重要工具。而高校作为学生人生的重要中转站，是描绘学生的宏伟蓝图浓墨重彩的一笔。而学生对于学科知识的学习，不仅要做到对知识营养的摄取，还需强化学科知识与学科素养的同步提升，这也是当代众多教育工作者肩负的神圣使命。高校教师在开展教学工作时，需遵循时代的变革发展形势，同时结合多元化的教学手段，开拓一条全新的教育之路。文章结合英语学科核心素养，探寻任务驱动教学模式的应用策略。

信息技术融合任务驱动教学法在高职护理学基础教学中的应用下载：59 浏览：745

王伟平《信息通信与技术》 2025年4期

摘要:

目的：观察在高职护理学基础教学中通过采用信息技术融合任务驱动教学法的教学价值。方法：对照组护生在护理学基础教学中运用传统教学法进行授课，观察组护生则运用信息技术融合任务驱动教学法进行教学。结果：观察组护生的理论知识、操作技能考核成绩均高于对照组，P＜0.05；观察组的护生教学满意度为97.50%，对照组为87.50%，P＜0.05。结论：在高职护理学基础教学中通过运用信息技术融合任务驱动教学法，能够有效提高教学质量和教学满意度。

浅析任务驱动法在中职《会计电算化》课程教学中的实践探索下载：73 浏览：737

唐小闵《会计研究杂志》 2025年2期

摘要:

中职学校是为我国培育应用型人才的学校，教师的教学不仅要为学生提供全面的理论知识讲解，还要开展以实践为导向的技能训练。任务驱动教学是模拟真实企业内容，以教学任务驱动学生学习，强化学生对知识和技能的运用。因此，将任务驱动教学法应用至中职会计电算化教学中，不但能够有效提升学生对知识和技能的实践运用，而且能提高学生就业核心竞争力。本文主要分析与研究中职会计电算化教学任务驱动教学法的应用实践策略。

任务驱动教学培养初中生数学建模核心素养策略初探下载：179 浏览：784

董雪琪《建模与系统仿真》 2024年3期

摘要:

随着科学技术的不断发展，对于学生综合能力的培养已经是当前教学任务的重中之重。培育学生数学的核心素质，有助于提高学生的整体水平。在新课程标准下，要在进行初中数学教育改革的进程中提高学生的数学核心素质，就必须重视对学生数学建模技能的训练与提高。教师可以采取任务驱动教学方式，深挖知识根源，提高每位学生数学建模能力。

“情境-任务”驱动式四步教学法在数字电子技术课程设计中的应用下载：192 浏览：949

周丽琛《电路系统研究》 2024年5期

摘要:

数字电子技术课程是电子信息类学科重要的专业基础课程，具有很强的理论逻辑性与工程实践性。本文针对课程特点，反思了传统教学模式中存在的问题，以培养学员综合应用与实践创新能力为核心，提出了“情境-任务”驱动式四步教学法，即设计了“任务导学—理论精学—应用悟学—拓展深学”的“四步”教学实施过程，取得了较为良好的教学效果。

项目引领任务驱动教学法在首饰设计课程中应用研究下载：332 浏览：2255

侯晓晔《课程教育研究》 2022年10期

摘要:

传统的首饰设计课程教学模式以教师主导进行授课，这种模式学生被动学习，效率较低，限制了学生主观能动性和学习创新性。项目引领任务驱动的教学模式有着实践性强、适用度高等优秀特点，因此于2019年将其融入到首饰设计课程的教学中，不仅提升了学生学习积极性，提高了综合解决问题的能力，更增强了同学们的专业认同感和归属感。

应用型本科院校的《物联网工程设计与实施》课程改革研究与实践下载：304 浏览：3129

郭猛《中国设计》 2021年4期

摘要:

本文阐述了《物联网工程设计与实施》课程的主要教学情况，介绍了课程教学中存在的问题，分析了进行课程改革的必要性，提出了教学改革的内容、思路和实施方案，以此促进学生主动学习的积极性，提升教学质量和水平。

任务驱动型教学策略高中地理课堂中的运用下载：256 浏览：1698

朱俊《地理研究进展》 2022年8期

摘要:

以高中课程方案和高中地理课程的理解为基础，建构指向学生地理学科核心素养培育的任务驱动型课时教学流程。课程理解下的任务驱动型教学模块化建构，指在理解课程总体方案、学科课程内容要求和学科课程具体目标基础上，创设前置任务模块、中心任务模块和拓展任务模块，并完成指向社会、学科和学生的三模块具体任务设计。为增强实践性和可借鉴性，以课程内容要求“大气受热过程”第一课时为例，结合2019版新人教高中地理必修课程相应内容给予说明。

任务驱动教学法在市场营销网络课程教学中的应用探讨下载：246 浏览：2384

廖俊文《当代市场营销》 2021年12期

摘要:

随着我国教育教学改革的不断深入探索，高等人才培养教学的开展也逐渐意识到创新教学形式的重要性，各专业人才培养开始不断转变教学方式。市场营销是我国高校人才培养中比较受欢迎的专业，每年各高校都会迎来大批量的市场营销新生，新生的入学意味着教育压力的增加，因此本篇文章从市场营销专业网络课程教学开展的角度出发，研究任务驱动教学法在其中的应用，探索该教学方式如何有效提高市场营销专业教学的质量与效率。

任务驱动教学法在《电气控制》课程中的应用下载：124 浏览：1312

谢晓慧《中国电气工程》 2023年11期

摘要:

任务驱动教学法是新一轮教学改革所推崇的一种教学方法，在《电气控制》课程中采用任务驱动教学法，能够让学生围绕任务展开探索研究，充分发挥学生在学习中的主体地位，促进学生进行更深层次的体会以及感知，能够在任务实施的过程中强化学生掌握的知识，提高学生的学习热情并促进学生全面发展。本文首先介绍任务驱动教学法的内涵，然后阐述任务驱动教学法的应用要点，最后针对任务驱动教学法在《电气控制》课程中的应用实践做出简要总结。

基于学习通平台的混合式教学探索-以固体线膨胀系数的测定实验为例下载：86 浏览：1039

吴云沛陈杰胡永金周晓红《信息通信与技术》 2024年12期

摘要:

大学物理实验等实践类课程的传统的教学模式已不能适应现在的信息化时代。本文以千分表法测量固体的线膨胀系数实验为例，设计并实践了借助学习通平台如何对该实验进行线上线下混合式教学，建立线上线下教学互融的大学物理实验教学体系。很大程度上提高了课堂的教学效率。

“任务驱动法〞在初中信息技术课堂教学中的应用下载：88 浏览：1127

杨铭德《信息通信与技术》 2024年7期

摘要:

本文重点探讨了“任务驱动法”在初中信息技术教学中的应用及其核心原则。该方法以学生为中心，强调任务设计的实用性和趣味性，以提升教学效果为目标。本文提出初中信息技术教学中“任务驱动法”的深度应用策略，通过实施这些策略，我们将进一步提高信息技术课堂的教学效果，有效培养学生的信息素养和解决问题的能力。

项目教学法在中职计算机专业教学中的应用与探索下载：54 浏览：572

苟洁《计算机研究与应用》 2024年1期

摘要:

近年来，国家积极倡导素质教育，从根本上探讨使学生提高计算机基础理论知识与应用实践能力的有效方法，为实现与未来时代发展相适应高层次人才的培养，逐渐成为计算机教育工作者的一个重要研究问题。针对项目教学的有应用效果，克服其在教学实践中存在的不足之处，都具有一定的参考价值。关理论及实践教学经验进行了较深入地探讨，对于提高计算机教育中项目教学法。

创新开展初中历史项目化学习策略研究下载：96 浏览：975

李敏《历史研究进展》 2024年9期

摘要:

近年来，随着教育体制的改革和课程改革的不断深化，教育教学也在不断进行创新和探索。在初中历史教学中，如何将核心素养融入到教学中，提高学生的综合素养和创新能力，成为了教育工作者们共同关注的焦点。核心素养作为21世纪教育的重要理念之一，强调培养学生的综合素养和创新能力。在初中历史教学中，教师不仅要传授历史知识，更要注重培养学生的学科核心素养。基于这样的背景，项目式学习就成为一种备受瞩目的教学模式，其核心理念是通过学生在一个或多个项目中合作、探究、解决问题，实现知识的深度和广度学习。在初中历史学科核心素养学习中，项目式学习同样具有很大的潜力和优势。通过项目式学习，学生可以更好地理解历史事件的背景和影响，也能培养独立思考和问题解决能力。所以，教师要重视在初中历史课堂中引入项目化学习，以充分提升学生的历史学习水平，促进学生学科核心素养的完善。

计算机电子信息技术工程的管理和应用分析下载：228 浏览：2616

姜江《计算机研究与应用》 2023年4期

摘要:

无论是人们的日常生活还是工业的发展，都离不开计算机技术的应用。而计算机电子信息技术工程的应用，不仅使得数据信息的运用更加高效，而且使得资源配置的合理性大大提高，在降低管理成本的基础上，还提高了工程的管理水平。科学技术在推动社会发展以及国家经济水平提高等方面发挥着非常关键的作用。

中职计算机教学中任务驱动教学应用策略下载：251 浏览：2567

邓晓青《计算机研究与应用》 2023年4期

摘要:

中职的学生需要加强文化素养的学习。首先中职学校学生需要养成良好的学习习惯，不主动学习，会影响他们的学业;其次，在老师讲授知识的过程中，他们经常会做与课堂学习无关的事。中职教育的任务就是要培养一批技术人员，从教材的教学目的来看，教材中不但有大量的知识，还有大量的理论难题。在此基础上，笔者认为在计算机知识的讲解中，应该运用一定的教学手段，来激发学生的兴趣，并针对具体的情况，制订出一套适合学生实际学习状况的教学计划。

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