目的：观察疼痛护理干预在创伤性骨折患者术后康复的效果。方法：研究时间2021年2月-2023年12月，收治的创伤性骨折患者92例为研究对象，按照数字随机法分成两组，对照组开展常规护理，研究组在此基础上联合疼痛护理，比较两组患者护理前后疼痛评分，护理满意度。结果：经护理后，研究组患者疼痛评分显著低于对照组，比较P<0.05，有统计学意义。研究组护理满意度高于对照组，比较P<0.05，有统计学意义。结论：疼痛护理干预在创伤性骨折患者术后康复具有积极的作用，减轻疼痛。

对眼科日间手术病人实施的延续性护理进行探讨和评估。方法：选择2021年1月至2022年12月在眼科住院的病人120例，采用随机分组的方法对其分成对照组和观察组。两个组各60例，对照组进行常规护理，观察组采用延续性护理，然后比较两组病人对疾病的了解情况和护理满意度。结果：观察组与对照组病人对疾病的了解情况相比，有显著差异，差异有统计学意义。结论：在日常护理的基础上，结合实施延续性护理，可以显著地提升病人的眼科保健知识水平，提高病人的满意度，是目前对于眼科日间手术病人来说值得推广的一种护理实践方法。

脑瘫患儿康复训练过程中采用肌电生物反馈疗法提高脑瘫患儿运动功能以及平衡能力，观察该种方法的应用效果。方法：将我院儿童康复科收治的脑瘫儿童设置为观察对象，观察开始时间段为2017年3月，结束时间段为2019年5月。并且根据分析需要将患儿分成两组，对照组采用传统康复治疗，治疗组采用肌电生物反馈疗法。结果：分析两组患者GMFM-88的评分情况和Berg平衡量表评分情况，其中在D项和E项的评分中两组治疗前没有差异，（P>0.05），有可比性。两组治疗后治疗组的D项评分为37.25±11.31，E项评分为65.37±16.24，对照组D项评分为31.37±10.32，E项评分为50.21±15.32。两组数据有差异，（P<0.05）；治疗组和实验组患者在治疗前评分为13.08±2.54，（p＞0.05），无差异性；干预后，治疗组的评分为29.17±7.04，高于18.18±7.54，（p＜0.05），实验组提升明显且高于对照组。结论：脑瘫儿童采用肌电生物反馈疗法提高脑瘫患儿运动功能、改善平衡能力效果明显，该种方法值得在临床上推荐使用。

新课程标准对高中地理教学提出了新的要求，强调地理教学要以培养学生必备的地理学科核心素养为目标，构建以培养核心素养为目标的课程，创新培养学生核心素养的学习方式。在这种影响下，许多教师开始尝试运用案例教学法。本文对案例教学法的内涵和特征进行了阐述，并对案例教学法在高中地理教学中应用的必要性进行了分析，同时指出了案例教学在实施过程中存在的问题和改进的策略，以供大家参考。

在素质教育全面发展的今天,在历史教学期间,不仅仅要对学生进行知识传递,还要注重对学生进行核心素养培养,促使学生能够通过教师的历史课堂引导及自主学习活动,加深对于历史核心素养的认知,同时积极吸收核心素养内涵。因此,需要教师要保持与时俱进的理念和心态,制定创新授课方案,并融入核心素养内涵,进而使中职历史课堂教学活动能够更加顺利地开展进行。

本文主要对肥胖问题以及运动营养和运动习惯的基本知识进行了概述，然后对运动营养、体重控制与心理健康三者之间的关系及策略进行了阐述，明确了前者在后两者中所起到的重要作用，从而让人们能够更加健康科学地塑造良好体型，从而提高人们的心理健康水平，提升幸福感。

在当前“双减”政策的背景下，小学语文作业设计的重要性与有效性成为了教育界关注的焦点。这一政策旨在减轻学生课业负担，优化教育环境，因此，如何设计既符合政策要求又能有效提升学生语文能力的作业，成为了教师们必须面对的挑战。教师要通过创新作业形式和内容，以实现教育的全面发展目标。

研究标准化技术在内镜室医院传染病管理中的使用有效性。研究方式：首先选择于2022年4-9月,在某医院内镜室进行治疗的50例病人为研究样本,将于2022年4-6月实施常规管理的25例病人作为研究组,再将2022年7-9月实施标准化管理工作的25例病人作为对照组,通过对比两组的污染状况、结果,计算内镜、灭菌剂的合格率。结论：研究组感染率少于对照组,手术评价超过对照组,差别均有统计学意义(P<0.05),研究组在手术安全性,清洁分离,病人诊治,仪器配备和医院废物管理领域的评价优于对照组,差别均有统计学意义(P<0.05)；研究组内镜、清洁剂考试合格率优于对照组,差别均有统计学意义(P<0.05)。结论：将规范化作业运用于内镜室,能较有效的提升各项清洁作业的考试合格率,从而防止了院内污染的产生。